25 《爭論的故事》教案
一,導入新課1,板書:爭論,你知道"爭論"是什么意思嗎 (各持己見,互相辯論)
2,看了課題,你想知道些什么
(誰爭論 為什么爭論 怎么爭論 故事的起因,經過,結果怎么樣 )
3,那么,就讓我們一起到到課文25《爭論的故事》中找答案吧! 二,初讀課文,整體感知
(一)自讀課文,學習生字詞,讀通課文.
師:好,現在請同學們自由朗讀課文,注意:1,讀準字音. 2,畫出自己覺得讀起來有困難的詞句,再認真讀一讀.
幻燈出示自讀要求:
第一步:注意文中的生字詞,努力讀準字音;
第二步:將難讀的詞句多讀幾遍,努力將它們讀準確,讀通順.
3,檢查反饋:
(1) 檢查生字詞的學習情況:
師:生字都認識了嗎 把生字讀給你的同桌聽聽 你的同桌讀錯的地方幫他糾正,他如果有不會讀的你可以當小老師教教他.誰都會讀了
幻燈出示生字詞:
烤鴨 爭辯 皮香肉嫩 評理 剖開
真笨 關鍵 聚精會神 贊許 煮熟 煙熏火燎
其他同學注意聽,
(二)剛才提出的問題都解決了嗎 把剛才說的連起來說一說就是故事的主要內容.誰能連起來說一說.
把故事的起因,經過,結果說清楚,這就是故事的主要內容.
三,朗讀演練
(一),故事的大意我們知道了,如果請你來講這個故事,你認為要講好這個故事,最重要的是說好什么地方呢
1,觀察圖,說說兄弟倆的表情動作,感受一下爭論現場的情景,師:你從圖中看出了什么
師:這張圖畫出了激烈爭論的情景,當時兄弟倆一定是面紅耳赤,怒目圓睜,唇槍舌戰,互不相讓,好一場激烈的口水戰.
c,你能為兄弟倆配音嗎
2,那就請你們好好讀讀爭論的話,琢磨一下,哥哥弟弟的話該怎么讀 你除了自己體會,還可以和同桌討論討論.
哥哥和弟弟是怎么爭論的 誰想來給插圖配音.
a,學生評價,師評價
(不以為然什么意思 怎么讀 很不服氣是怎樣的表情 怎么讀 可以適當地加上動作表演讀.)課文中出現了四個反問句,要注意讀出反問的語氣. (指名表演朗讀對話)
3,小組演練
你們能把這個故事表演出來嗎
分成四人小組,先分一下角色,然后排練一下這個故事,注意各個角色不同的語氣語調.(生排練,師巡視指導.)
4,指名小組表演.
(1)師生共同評論演技
a說說優點,他們表演的好嗎 哪些地方好啊
b提出更好的修改建議,有沒有什么地方需要作進一步的改進
學生評價,老師評價
(2)表演中指導兩點:
a(兄弟倆對話完后,)是不是爭論到這里就完了 不爭論了
那么"爭論不休"是什么意思 怎樣才算是爭論不休
b最后看到大雁早已飛得無影無蹤后有什么表情動作
(3)再指名小組表演
四,談感受
1,聽了這樣一個"爭論的故事",你有什么感想
(1)"兄弟倆真笨笨"在哪里
(2)"他們沒有抓住時機"指的是什么時機
(3)為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了
(4)與其這樣毫無意義地爭論下去,還不如怎樣做
2,課文中的同學們也有自己的想法.
出示句子,自由讀一讀.
幻燈出示:
這兄弟倆真笨,白白讓大雁飛跑了.
不是他們笨,而是他們沒有抓住時機.
兄弟倆這樣爭論下去,時間白白浪費了.
不管做什么,關鍵是要先做起來.
4,省略號表示什么 同學們的感受真多,那么你從這個故事悟出了什么道理呢 (談自己對抓住時機的認識)
(板:抓住時機,先做起來)
你們很會學習會思考
5,難怪盛老師不時向同學們投去贊許的目光呢!鄭人買履的
每一個寓言故事里都隱含著一個深刻的道理,愛思考的孩子就能發現.在練習8的讀讀背背中八個成語都選自古代寓言,每個成語都有一個有趣的故事,老師這里有一篇《鄭人買履》的故事.默讀這個故事,想想其中蘊含的道理.
作業:
(1)把今天讀的這兩個故事講給你們的爸爸媽媽聽
(2)課后繼續搜集寓言故事來讀,把你體會到的道理寫出來.