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24、寓言兩則 教案4

24、寓言兩則 教案4

設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。為了更好地完成好本課基本任務(wù),我通過(guò)看圖、表演,讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)、句子的意思,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們猶如身臨其境,再將自己的切身體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的朗讀中。從讀中體會(huì)兩則寓言所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ),理解寓言含義。2、能正確流利的讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 3、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習(xí)方法。4、了解寓言,從寓言中體會(huì)道理。教學(xué)重點(diǎn):  了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復(fù)述課文。  教學(xué)難點(diǎn):了解這兩則寓言故事所包含的寓意,并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備:  (教師)準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍;多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍,推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入:1、看圖猜成語(yǔ)。(開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用、三長(zhǎng)兩短、小題大做、一舉兩得、百發(fā)百中、揠苗助長(zhǎng)。)漢語(yǔ)成語(yǔ)豐富多彩,有兩萬(wàn)余條,常用的也有四五千條。成語(yǔ)背后有的是一個(gè)鮮為人知的歷史故事,有的出于名人說(shuō)的話,還有的是一個(gè)意味深長(zhǎng)的神話寓言故事。2、今天我們要學(xué)習(xí)的《揠苗助長(zhǎng)》就是一個(gè)寓言故事。板書課題,指導(dǎo)書寫“揠”三框兩筆。聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎?二、初讀感知:1、認(rèn)讀生字生詞:寓   揠   焦   喘   費(fèi)   截寓言  揠苗  巴望   焦急  喘氣  白費(fèi) 筋疲力盡  一大截2、指導(dǎo)書寫:費(fèi) 焦3、自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不掉字,不添字,注意標(biāo)點(diǎn)停頓。4、接讀課文,想一想:課文講了一件什么事?用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。三、再讀感悟:1、展示讀悟第一自然段:a、誰(shuí)想把第一自然段讀給大家聽(tīng),把讀的最好的句子展示給大家?b、讀的真好,為什么這么讀?讀出種田人的著急心情。你是從哪些句子中體會(huì)到的?標(biāo)畫出詞語(yǔ)句子,練讀。(巴望、天天看、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)c、從“焦”的字形理解含義:本意火上烤小鳥(niǎo),引申火燒眉毛,十分心急。d、指導(dǎo)讀句子,體會(huì)不同: 禾苗好象一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。                  禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。       e、情境體驗(yàn):你有過(guò)焦急的時(shí)候嗎?指名表演“焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)的說(shuō)……”(種田人看到禾苗好象沒(méi)長(zhǎng)高,心里十分著急。板書:簡(jiǎn)筆畫和“著急”)f、帶著自己的感受練讀,指讀、齊讀。  2、展示讀悟第二、三自然段:a、種田人想了什么辦法?他是怎么做的?指讀第二、三自然段。標(biāo)出種田人辦法的句子。哪個(gè)詞看出想出這個(gè)辦法很不容易?b、哪些句子說(shuō)明他十分賣力?“一棵一棵”“筋疲力盡”。c、創(chuàng)設(shè)情景,理解“筋疲力盡”:弄的筋疲力盡就是弄的怎樣?(大汗淋漓,沒(méi)有一點(diǎn)力氣,腰酸背疼腿抽筋)你有過(guò)筋疲力盡的時(shí)候嗎?預(yù)設(shè):體育課時(shí)、做值日、打球、跳健美操、拉二胡時(shí)等等。這些都是鍛煉身體愛(ài)勞動(dòng)是值得的。……可是這個(gè)人是拔自己的禾苗累的筋疲力盡的,就不值了。d、想象:如果鄰居看見(jiàn)了,會(huì)怎么勸他?他會(huì)怎么說(shuō)。2、農(nóng)夫站在田邊,望著一大片長(zhǎng)了一大截的禾苗,擦著滿頭的汗,怎么說(shuō)?心情怎樣?e、練讀,“一邊喘氣一邊說(shuō)……”體會(huì)農(nóng)夫的高興心情。(種田人看到自己的禾苗長(zhǎng)高了一大截,心里十分高興。板書:簡(jiǎn)筆畫和“高興”)f、想象父子對(duì)話。鄰居勸沒(méi)聽(tīng),兒子勸聽(tīng)了。農(nóng)夫心情怎樣?  g、拓展想象:農(nóng)夫第二年種莊稼會(huì)怎么做?(澆水、施肥、松土、間苗、鋤草、滅蟲(chóng)……)  h、帶著自己的感受讀2、3自然段。指讀、齊讀。       3、禾苗枯死了,種田人很失望。讀最后自然段,板書簡(jiǎn)筆畫和“失望。”四、齊讀明理:1、明白了什么道理?學(xué)生暢所欲言。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥:事物都有它的發(fā)展規(guī)律,違背了規(guī)律,急于求成,就會(huì)把事情弄糟。欲速則不達(dá)。種田人愿望是好的,但它違背了植物的生長(zhǎng)規(guī)律。植物生長(zhǎng)要吸收土壤里的水分、養(yǎng)料,慢慢生長(zhǎng)。還要人去辛勤的管理,澆水、施肥、松土間苗、滅蟲(chóng)。這樣才能長(zhǎng)的旺,才有好收成。)2、現(xiàn)實(shí)中真有這樣的人嗎?師生共同說(shuō)說(shuō)身邊的事。預(yù)設(shè):奶奶著急見(jiàn)到白花花的棉花而剝棉桃,自己嫌金魚(yú)長(zhǎng)的慢喂致死,媽媽減肥減出毛病……老師也吃過(guò)苦頭,因布置作業(yè)多導(dǎo)致師生病倒的例子,都是在揠苗助長(zhǎng)。五、認(rèn)識(shí)“寓言”:1、簡(jiǎn)單說(shuō),寓言就是小故事大道理。通過(guò)淺顯易懂荒唐可笑的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理。嚴(yán)文井說(shuō)過(guò)一句話:“寓言是個(gè)大怪物,當(dāng)它朝你走來(lái)的時(shí)候,分明是個(gè)故事,生動(dòng)活潑;可當(dāng)它一轉(zhuǎn)身,又分明是個(gè)哲理,嚴(yán)肅深刻。”2、讀了這則寓言你們明白了什么道理?( 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)六、作業(yè)自助餐:1、寓言故事還有很多,請(qǐng)找些讀一讀:如南轅北轍、五十步笑百步……2、將這一則寓言故事講給家人聽(tīng)。 第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入 師講述故事:戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,中原大地并立著七個(gè)小國(guó):秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。(出示戰(zhàn)國(guó)七雄圖)在這七個(gè)國(guó)家中,秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大,其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱,但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃,想消滅其他六國(guó),統(tǒng)一天下。但他心里明白:如果直接與六國(guó)為敵,即使自己再?gòu)?qiáng)大,也很難如愿以償。于是,他一直在等待著機(jī)會(huì)。 有一回,趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾,趙王大怒,決定攻打燕國(guó),出出心里的這口氣。秦王大喜,相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而,趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后,急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事,立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭,也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。 一個(gè)故事,居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),什么故事有這么大的力量呢?(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人作文往往是在某種情境中有感而發(fā)。能夠點(diǎn)燃作者創(chuàng)作熱情的往往是學(xué)生最感興趣的。)二、初讀課文,練習(xí)概括1、指名試讀課題。 (1)板書“鷸”字,學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。 (出示“鷸”圖片)認(rèn)識(shí)鷸。  你有好方法記住這個(gè)字嗎? (2)請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法,板書。(出示“蚌”圖片),認(rèn)識(shí)蚌。 (3)齊讀課題。  2、自己讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典,做到正確流利;同時(shí),想想文章主要講了一個(gè)什么故事。 (1)生自己練習(xí)朗讀。 (2)伙伴間互相讀,幫忙指出錯(cuò)處。 3、指名讀:提出建議或表?yè)P(yáng)。 4、學(xué)習(xí)概括:快速瀏覽課文,用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了個(gè)什么故事。三、精讀課文,理解寓意 1、指導(dǎo)有感情朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo):(1)鷸生氣了,說(shuō):“今天不下雨,明天不下雨,你這蚌就要活活干死!”讀出鷸“生氣”的語(yǔ)氣。 (2)蚌毫不示弱,說(shuō):“今天不放開(kāi)你,明天不放開(kāi)你,你這鷸就要活活的餓死!”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受,讀出不同的語(yǔ)氣。 指名讀,男女生對(duì)話讀,師生分角色讀。 2、兩人一組做動(dòng)作,把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái);指派代表表演。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。板書:互不相讓 3、想一想:鷸和蚌這樣“互不相讓”,最終會(huì)有怎樣的結(jié)果? (估計(jì):兩敗俱傷;被漁夫捉走) 4、回顧歷史故事。 當(dāng)年,蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事,如果你是趙王,聽(tīng)了這個(gè)故事,你會(huì)怎樣想呢? 5、體會(huì)寓言的魅力。 師:小故事,大道理,這就是寓言的魅力! 板書: 寓言 你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些寓言故事?(生舉例) 四、創(chuàng)編故事師:“鷸蚌相爭(zhēng),漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今。 出示圖:許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次,他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢?(續(xù)編故事:) 許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了…… 五、布置作業(yè)選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè): 1、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 2、把自己新編的故事寫下來(lái)。 3、再去搜集一些其他的寓言故事,讀一讀,體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。板書設(shè)計(jì):       鷸        蚌                      ↘    ↙                         相爭(zhēng)                    (互不相讓)                        ↓↓                      漁夫得利教學(xué)后記:
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