《放飛蜻蜓》教學設計之三
教材分析:本文是一篇記事的文章,通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓,就因勢利導,教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友,并放飛蜻蜓的故事,教育學生要愛護有益的動物,激發學生探求有關動物的科學知識的興趣。
課文層次清楚,語言簡潔,通過人物具體明白的對話,推進故事的發展,引起學生的閱讀的興趣,從中了解有關的科學知識,受到教育,并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關心愛護和諄諄教導。
“捉蜻蜓”——“識蜻蜓”——“放飛蜻蜓”,這三部分環環緊扣,前后關聯,形成一個完整的統一體。
本文教學,教師要引導學生反復閱讀品味語言文字,通過角色朗讀等形式,練習讀好人物的對話,從而激起對蜻蜓極其他動物植物的有關知識的求知欲,并領略老一輩教育家的風范。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟,了解有關蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發學生保護有益動物的情感。
教學重、難點:
1、引導學生反復閱讀品味語言文字,練習讀好人物的對話。
2、懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發學生保護有益動物的情感。
教學時間:
二課時
教學過程:
第一課時
教學目標:扣題質疑,理清脈絡,學習生字新詞。
一、揭示課題:
1、指讀以下詞語:放飛理想、放飛青春、放飛心情
2、理解“放飛”:縱放出去,任其高飛。
3、今天我們學習的課文,題目是:
放飛蜻蜓(板書課題)讀題
4、讀了課題,你有什么想法?
(蜻蜓的曾經不自由是怎么造成的?為什么要“放飛”?誰放飛?怎么放的?……)
二、初讀課文:
1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。
2、自讀課文:
a、一讀注意編寫小節,畫出生字詞語。
b、二讀聯系上下文或者查字典,理解課文中的詞語的意思,有不懂的可以四人小組討論。
c、三讀注意把每個詞語句子讀正確讀流利,然后思考用自己的話說說本文的大意。
3、讀后交流:
a、讀準字音:蜻蜓陶行知慈愛撫摸孑孓復雜
b、理解:
慈愛:慈祥。
孑孓:蚊子的幼蟲。
口吻:口氣。
d、捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓
4、再讀課文,按照以上“捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓‘的順序給課文分段。
5、分小節指名朗讀課文,涉機糾正讀音。
三、學習生字:
1、學生帶讀生字,注意“搶、蠅”后鼻音。
2、分組互相學習生字,識記字形。
3、交流,辨析:
搶——槍蠅——繩紋——蚊
鉤——構餓——我夏——復
4、指導書寫
5、描紅習字
四、布置作業:
1、完成《習字冊》。
2、讀課文。
第二課時
教學目標:指導學生讀文入境,探究自悟,從中得到啟迪。
一、復習導入:
1、檢查本課字詞的掌握情況。