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《花瓣飄香》第一課時教學設計

《花瓣飄香》第一課時教學設計

一、引入情境,初讀課文。
1、出示一束月季花,展示在講臺上。同學們,老師給你們帶來了什么?說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發學生看看樣子,聞聞香味)
2、板書課題:花瓣飄香
3、齊讀課題。
(設計意圖:展示實物給學生直觀感受,很好地集中注意力,激發學習興趣)
二、初讀課文,感知內容。
1、自由讀課文,要求把課文讀通。
2、指名讀。教師相機指導。
愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文,該請幾位同學來讀比較好呢?提示學生:課文寫了哪幾個時間段中發生的事?請你找出表示時間的詞語。
出示:一天清晨(2)、幾天后的一個清晨(3-10)、第二天早晨(11)
(設計意圖:這個問題較難,實際上是要求學生有分段的能力,通過出示時間詞語,教師恰當提示,這就降低了難度,體現了“跳一跳摘桃子”的原則)
3、讀后學生評價,教師給予肯定性評價。
4、知道課文講了一件什么事嗎?誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)
結合進行板書:摘花瓣
(設計意圖:初步整體感知文章內容,理清線索,遵循整體-部分-整體的認識規律)
三、引導自學,讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學們想深入了解哪些?教師激發學生思維,啟發學生提問。
(設計意圖:培養學生深入探討學習的習慣,又充分體現了以學生為主體的原則)
(教師相機小黑板出示學生提出的問題,探究后還要整體回顧)
⑴怎么摘花瓣的?
⑵為什么只摘花瓣呢?
⑶摘花瓣做什么?
2、同學們提出了這么幾個有價值的問題,那下面該怎么辦呢?請同學們自己讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落,圈圈畫畫,同桌兩人還可以進行討論。
(設計意圖:引導自學,培養自己解決問題的習慣,讓學生小組討論是合作學習的很好的方式,同時也很有效的方法)
3、同學們自己讀讀課文,這三個問題都讀懂了嗎?指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美,展現的人物美,課文的語言也很美,想不想再去細細地讀讀。
(一)探究問題1,學習第2段。
1、怎么摘花瓣的?在哪一節?
投影出示第二節。指名讀。
你覺得小女孩摘花瓣時怎樣?從哪些地方體會出來的?(體會:俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)
2、表演動作。
同桌互相模擬表演。
指名上臺實物表演。
(設計意圖:這一節學生不難理解,讓學生在表演中促進讀書,并理解體會文章內容。如果能表演出來就說明學生能理解了課文內容,讓學生動動手,也很好地活躍了課堂氣氛。)
3、學生評價。
4、請表演學生自己說說:
你摘花瓣時動作那么輕,為什么?
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?
5、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢?指名讀或齊讀。
(設計意圖:有了深入理解的基礎,學生讀好課文應該是水到渠成,所以這部分讀的訓練不需要花大力氣就行了。)

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