《廬山的云霧》教學案例
【教學目標】
1. 會認本課的生字新詞，運用看圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。
2.引導學生感受廬山云霧的特點，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。
3.感知總分段結構的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。
【教學準備】多媒體課件、課外擴展閱讀
【教學過程】
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1.（課件出示廬山風景）教師相機介紹：廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險、秀聞名于世，吸引了絡繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。（板書課題）
�。ǘ┱w感知，領會詞語
1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭取把它們都讀對，爭取把每一句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請教老師或周圍的同學。
2.課件出示詞語，先自由讀，再開火讀詞語。
重點指導學習以下幾個字：
�。�1）彌漫：注意這個字的聲母是“m”。
（2）漂：如果放在句子中還能讀對嗎？
在課文中還有一個“飄”字是風字部，你讀讀這句話。
3.同學互相質疑：在這些詞語中，有哪個詞你不太懂？
師生共同解疑。
�。ㄈ┱n件輔助，感悟精髓
1.分自然段朗讀課文，說說廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
根據(jù)學生匯報，教師隨機引導學生學習相關的自然段。
2.學習第一自然段
（1）廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩！”學生朗讀有關語句。
（2）指導朗讀：能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎？
3.學習第二自然段
（1）廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。
（2）自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。
（3）選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。
（4）全班交流。
（5）總結：看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學習這一段時，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點寫具體了，讓我們領略到它神秘的色彩。
4.學習第三自然段。
（1）課文中還有一個自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了？
（2）請同學們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點？作者又是怎樣具體描寫這一特點的。邊讀邊畫出有關語句。
（3）全班交流。
5. 學習第4自然段
（1）置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎？來到廬山的人們，都會有這樣的感受——
全班齊讀最后一個自然段。
（2）指導朗讀：讀出我們對廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。