1、讓我們蕩起雙槳 第二課時(shí)教案
讀了“水中魚兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）
這是把魚兒當(dāng)作人來(lái)寫的，好象魚兒也理解小朋友的愉快心情，聽(tīng)到他們高歌情不自禁被吸引過(guò)來(lái)，來(lái)分享小朋友的快樂(lè)。
（板書：紅領(lǐng)巾 迎著太陽(yáng) 愉快歌唱）
(2)邊看圖邊讀，說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。
(3)小朋友的心情是多么愉快，我們應(yīng)該怎樣讀？——自由練習(xí)朗讀，指名當(dāng)眾朗讀，讀后評(píng)議。
(4)齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)齊讀第三小節(jié)
(2)文中哪些地方寫了“我們”的幸福生活？說(shuō)一說(shuō)
做完了一天的功課，盡情歡樂(lè)，來(lái)到北海，劃著小船，欣賞美景，唱著歌兒，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活！
板書：做完功課 盡情歡樂(lè)
(3)作者問(wèn)：誰(shuí)給“我們”安排下幸福生活？課文有沒(méi)有回答？
板書：誰(shuí) 安排 幸福生活？
討論:a作了回答，從“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”可以想到，因?yàn)槿藗兂３０腰h比作太陽(yáng)；b沒(méi)有回答，這
是作者留給小朋友思考的，讓小朋友從現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，是偉大的中國(guó)給我們帶來(lái)了幸福生活。兩種都應(yīng)予以肯定。
(4)我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。
(5) “小船兒輕輕飄蕩……涼爽的風(fēng)”在文中出現(xiàn)了三次,這在歌詞中叫副歌，在語(yǔ)文寫法上叫反復(fù)，三次出現(xiàn)，突出表現(xiàn)了紅領(lǐng)巾的歡樂(lè)心情，功課做完了，來(lái)到北海劃船玩，望著眼前的美麗景色，唱著歌兒，盡情歡樂(lè)，多么愜意！劃船的動(dòng)作也停下來(lái)了，就這么任小船在湖面上晃啊晃。
(6)范讀，指名讀，自由讀,同時(shí)做出泛舟湖面的樣子來(lái)。
4.欣賞配樂(lè)讀課文
5.背誦全文
三.作業(yè)
1.正確流利感情地朗讀課文。
2.熟練背誦課文。