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《跟蹤臺風的衛星》公開課教學設計

《跟蹤臺風的衛星》公開課教學設計

教學目標:
1.感情地朗讀課文。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用,激發學生學科學,用科學的興趣。
3.幫助學生進一步把握童話的特點,學習擬人手法的運用,能通過“人物”動作、語言把其特點。
教學重點:了解第三代氣象衛星的主要作用,激發學生學科學,用科學的興趣。
教學難點:幫助學生進一步把握童話的特點,學習擬人手法的運用,能通過“人物”動作、語言把其特點。
教具準備:多媒體
教學過程:
一、復習導入。
上節課我們一起學習了《跟蹤臺風的衛星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰能來讀一讀?(指名讀)
故事是怎樣把衛星和臺風的特點生動地表現的,又滲透了哪些科學知識?這節課我們繼續學習。
二、探究學習。
(一)直面臺風。
1、快速瀏覽課文,找出描寫臺風的句子,做上標記。
2、再讀這些句子,想一想,臺風給你留下了什么印象?注意,回答時,既要表明自己的看法,也要結合文章說明理由。
3、討論交流。
* 巨大的臺風
   生讀文中的句子,教師補充相關資料。
* 狂暴的臺風
   (1)老師也找到了這樣兩句。
臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛星猛撲過去。
臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
①自讀這兩句話,想一想,這兩句有什么相同之處,有什么不同之處?
相同:都寫出了臺風的動作,表現了臺風的狂暴。
不同:第二句比第一句更憤怒,更瘋狂,還恰當運用了比喻的修辭方法。
②比賽讀。
③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風?
積累詞語:雷霆大怒,氣勢洶洶,火冒三丈,惱羞成怒等。
(3)除了神態、動作描寫可以表現臺風的特點,語言描寫也可以,而且更生動。
【出示】課文第三自然段。
①讀出臺風的狂怒,抓兩個標點。
②讀臺風的第三句話,你能有什么思考發現?
體會臺風的可怕。——補充有關資料,讓學生感受臺風的可怕。
感受排比句的特點。
照樣子說話,加深對臺風威力的認識。
思維拓展:兔兒見我(   ),行人見我(      )……
小結:由于作者抓住了臺風的語言、動作、神態具體描寫,讓我們分明看到了臺風可怕的形象。
(二)自學衛星。
1、用剛才學到的方法,找出找出文中描寫衛星的句子,感受衛星的特點。
2、交流。
【出示】面對臺風的瘋狂,衛星害怕嗎?找找衛星的表現。
①什么叫“嘲笑”?從這三個詞,你體會到什么?
②如果說臺風的語言里更多的是感嘆號!衛星的話里則多句號。從標點我們也不難看出衛星的冷靜、自信和自豪。
③誰愿意來做個冷靜自信的小衛星?(指名讀)
3、臺風憤怒得失去了理智,不會思考。同學可不會這樣。衛星的話里向我們傳達了很多有用的信息,你能有所發現嗎?
* 本課中的衛星指第三代衛星。
* 小衛星能牢牢鎖定臺風,時刻跟蹤,監視臺風的變化。
* 衛星站建設在離地面300千米的高空,臺風無法影響。
* 氣象衛星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息,報告臺風的行蹤。
4、愛好科學的小朋友們也會進行思考。你有哪些問題呢?
* 第一、第二代衛星有什么特點?
* 衛星站怎樣建設,又是什么樣子的?
* 衛星怎樣跟蹤臺風啊?
點撥:科學真理是在探索中一步步明晰的。聽了同學們這些思考,我似乎看到了一個個小科學家正在成長。希望大家在生活中勤觀察、勤思考,主動探索科學的奧妙。

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