寫一處秋天景物【第四次習(xí)作訓(xùn)練】
這次練筆，沒有一個(gè)同學(xué)寫兩處景物，但有三人寫了其他季節(jié)的景色。比如李雪全文都描寫油菜花的顏色、氣味、整體印象，其中有很多精彩的比喻句，可惜寫得越美，離題越遠(yuǎn)；還有這樣寫的：“操場(chǎng)拐角的磚頭縫里，生長(zhǎng)著幾棵瘦小的油菜花，幾只蜜蜂趴在上面嗡嗡地采蜜呢”【作者：楊濤】；“秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，田野里，農(nóng)民伯伯正在收麥子，一束束麥子金光燦燦，顆粒飽滿”【作者：許晨】他們不知道油菜花在春天盛開，而麥子是六月初就已經(jīng)收割。農(nóng)業(yè)常識(shí)的匱乏，導(dǎo)致跑題嚴(yán)重，或者是審題不嚴(yán)謹(jǐn)吧。
批改完全班習(xí)作，我還發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問(wèn)題：
（1）感覺器官只用了一兩種，沒有充分調(diào)動(dòng)眼耳鼻舌膚“五員大將”，對(duì)秋景的刻畫不全面不形象；
（2）沒有自己的獨(dú)特感受，不少人在標(biāo)題、開頭或結(jié)尾處，駕輕就熟地運(yùn)用“美麗”、“迷人”、“豐收”等字眼，形容秋天、秋景、秋色，浮光掠影，到底如何美麗？哪里看出“秋天是成熟的季節(jié)”？習(xí)作中找不到相關(guān)具體描述，抒情、贊美缺少依據(jù)�？磥�(lái)，課前布置大家觀察時(shí)，很多同學(xué)是走馬觀花的，沒能全身心擁抱自然，用心靈去感悟秋的色彩、溫度、內(nèi)涵。因此，文字顯得輕飄、空洞、隨意。
（3）有的同學(xué)把把此次練筆純粹當(dāng)作寫一種蔬菜或花草了，對(duì)何謂“景物”認(rèn)識(shí)模糊，教師有必要幫助他們廓清概念。
以下是根據(jù)指導(dǎo)課授課效果及習(xí)作批改情況制定的講評(píng)課主要步驟：
一、回憶本次習(xí)作要求我們寫什么：
寫一處秋景
1、能不能既寫操場(chǎng)，又寫菜園？既寫池塘，又寫田野？為什么？
2、有兩個(gè)同學(xué)這樣寫，你認(rèn)為行嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（小黑板出示上文提及的楊濤和許晨的有失誤的習(xí)作片段）
3、還記得上指導(dǎo)課時(shí)老師說(shuō)要用哪五種感覺器官來(lái)觀察景物？【板書：眼 耳 鼻 舌 膚】還強(qiáng)調(diào)要寫出兩個(gè)獨(dú)特什么？【板書：獨(dú)特發(fā)現(xiàn) 獨(dú)特感受】
二、賞析精彩片段：
指名作者讀，說(shuō)說(shuō)片段中分別用了哪幾種感官？
（出示小黑板）
<1>我把花摘下來(lái)，放在螞蚱的鼻子上，給它聞聞，它一動(dòng)不動(dòng)。我也想聞，聞完了，好像喝醉了酒似的。 【作者：湯強(qiáng)】
<2>我從草地這頭爬到那頭，身上沾了不少枯草，好似要跟我回班級(jí)。 【作者：胡蕾】
<3>草叢中躲著金黃色的小花，形狀像向日葵，氣味像醫(yī)生給病人治病用的草藥。 【作者：周燾】
三、長(zhǎng)黑板出示陳震同學(xué)的習(xí)作《美麗的操場(chǎng)》，指導(dǎo)評(píng)改：
1、指名作者讀原文。
2、評(píng)改標(biāo)題，建議改為《操場(chǎng)秋色》。
3、從第一段開始逐句讀改，允許有不同意見和改法。
4、梳理寫作順序：
原文寫景順序是什么？有什么問(wèn)題嗎？
（應(yīng)該先寫一大片草，再寫草中幾朵野花，接著寫圍欄邊的柳樹，最后寫螞蚱。）