《石頭書》第二課時教案
張家港市乘航小學(xué) 朱世蓉教學(xué)理念:《石頭書》一課是科普小品文,教學(xué)重點是以多種形式進行朗讀訓(xùn)練,讀好人物對話,感悟課文內(nèi)容.難點是感受巖石這本大書的神奇趣味,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和探索精神.培養(yǎng)利用多種渠道搜集處理信息的能力.所以要上還這堂課并不容易,我在經(jīng)過多次研究教材后,課文中"刨根問底"這個詞語引起了我的關(guān)注.從詞語上來看,它是一個本文要重點理解的詞語,"刨"還是本課的生字;從文章內(nèi)容來看,它是對文章多次對話內(nèi)容的一個巧妙總結(jié);從寫作手法上看,它有承上啟下的作用;從教學(xué)設(shè)計的總體考慮來看,它可以作為一個突破點,解決《石頭書》當(dāng)中的問題.所以我由中心詞"刨根問底"入手,充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲,運用現(xiàn)代科技手段輔助學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí),培養(yǎng)處理信息的能力,通過多種朗讀形式深入感悟課文,了解"巖石"這本大書中的自然科學(xué)知識,使學(xué)生有感"趣",知"趣"到探"趣",并拓展視野,自覺的探索大自然,開發(fā)初步的探究精神.
教學(xué)目標(biāo):1,精讀課文,有感情地朗讀對話.
2,憑借具體的語言材料,了解什么是石頭書,石頭書里有哪些學(xué)問以及研究化石的作用.
3,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然,熱愛科學(xué)的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,實物:一塊小石頭.
教學(xué)過程:
揭題,質(zhì)疑
1,談話.(出示課文插圖)
師:上節(jié)課,我們讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字,還知道兩個小朋友川川,磊磊看見一位叔叔正聚精會神的看著一塊大石頭,川川,磊磊感到非常——(生:好奇)你們好不好奇呀 老師也很好奇,一塊石頭有什么好看的 那么讓我們帶著好奇心跟隨川川和磊磊一起去看看吧!
新授
(一)過度:為了滿足自己的好奇,川川和磊磊于是向叔叔提出很多問題,請大家把書本大,快速瀏覽一下課文,看看川川和磊磊一共問了幾個問題
1,學(xué)生自瀆課文,要求:找出川川和磊磊提了哪幾個問題.
2,指名說,老師相機出示問題.
3,理解"刨根問底"的意思
師:川川和磊磊提了這么多問題,一直要到把問題都弄明白為止,找一找,書上有個詞說的就是這個意思
(顯示:刨根問底)
"刨"是什么意思 查(二)精讀課文
那川川和磊磊從石頭上刨到了哪些學(xué)問
(石頭是書,石頭上有字,有畫……)
解決"石頭是書"
師:嘿,奇怪了,石頭怎么會是書呢
生回答,師相機出事句子:
"你們看,這石頭一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎 "
(這是個反問句,其實就是什么意思呢 )
指名說,相機出示句子:"你們看,這石頭一層一層的,就像一本書."
師聽后邊說邊板書:哦,原來,這篇課文講的是石頭像書,而不是用石頭做成的書.(把課題改成"石頭 書")
2,激趣:可是這石頭怎么能像書呢 你們看我們平時用的語文書,數(shù)學(xué)書,英語書等等,它們都有什么特點 (生回答,師板書:一頁一頁,字,畫,獲得知識)
(師拿起一塊石頭)可是這石頭光禿禿的,我左看右看,也看不出它哪兒像書呀!這個問題你們能幫助老師解答嗎
3,解決"石頭書里有哪些學(xué)問".
(1) 教給學(xué)生讀書方法.
該怎么找答案呢 老師教你們一種讀書方法,拿出筆來,一邊輕聲讀課文,一邊想課文中哪些自然段寫了石頭像書,找到了就在這個自然段前作一個"☆"的記號.然后完成表格.
(2) 學(xué)生自讀課文,作上記號完成表格
石頭的外形像書
石頭的內(nèi)容像書