《楓橋夜泊》教案及教后記
3）讀詞。
6、同學(xué)們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請你們回過頭來想想，用自己的話描述給你的同桌聽，從天空再到江面的順序來描述。
7、理解感悟“對愁眠”
1）詩人看到了，霜天殘月，江楓漁火，聽著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受？（壓抑、難過、郁悶、心情很不好）
2）此時的張繼睡得著嗎？（睡不著）用詩中的話來說就是“對愁眠”？
3）作者為什么睡不著？（圈出“愁”）張繼心中滿是憂愁，那這里的“眠”是睡覺的意思嗎？那是什么眠？（失眠、無眠、不眠、難眠）
4）是的，張繼根本睡不著，他帶著憂愁，難以入眠。
5）連起來，讀讀整句詩。個別讀，分組讀，一起讀。
8、感受鐘聲。
1）詩人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
他還聽到了什么？看到了什么？默讀第二句。
2）寒山寺：簡介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺嗎？（不是，而是在姑蘇城外，只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。）
3）張繼聽到了什么？（鐘聲）
4）哪里傳來的鐘聲？（寒山寺）
5）為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽到呢？（因為是半夜了）從哪里看出來？（夜半鐘聲到客船）
6）這半夜的鐘聲傳到了哪里？（客船）在這里“到”就是傳到的意思。
7）客船能聽到鐘聲嗎？真正聽到鐘聲的是——張繼。
8)客船上的張繼是一個漂泊在外的人，他是一個孤孤單單，舉目無親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽著鐘聲的張繼更加無法入眠了。他會想些什么呢？
9）讀這句詩。
9、張繼的心中有無限的愁，他揮筆寫下了這首名垂千古的詩，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩，感受這深深的愁。
個別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀。
四、拓展延伸。
咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫的關(guān)于秋天的所見所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩。《補充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。
教后記：
1、《楓橋夜泊》的作者張繼是一位失意的詩人，他的這首詩將一位落榜之人漂泊在外愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，霜天殘月，江楓漁火，每一處景物都是灰暗、凄涼，處處都透著寒氣，整首詩籠罩著深深的愁。二升三的學(xué)生能體會到什么？在備課的時候，我很擔(dān)心學(xué)生根本不能體會到“愁”，因為孩子那么小，正是“少年不知愁滋味”的時候，要是自己的引導(dǎo)不到位，整節(jié)課肯定就是無病呻吟，將是我一個人的獨角戲，所以，我覺得對于當(dāng)時的背景知識有必要讓學(xué)生了解，一定要提前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。所以，我課前布置學(xué)生查找詩人張繼的背景資料，并在班上交流，學(xué)生知道了原來張繼是一位落榜的詩人，他的這首《楓橋夜泊》最為有名……學(xué)生了解了張繼的遭遇，我想引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)年張繼在楓橋邊的感受時，應(yīng)該就顯得容易了。
2、在我自己備課的時候，我想要讓孩子深刻理解并感受到詩人的感情，我自己一定要吃透文本，吃透教材，所以，我認(rèn)真研讀了教參，并把自己的疑問和年級組的老師交流，然后我才開始寫教案，設(shè)計教學(xué)流程。“詩人聽到了什么，看到了什么？”這是我的主要問題，然后從景到情，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受，然后再讀中悟。