2、學(xué)會查“無字詞典”

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文，自然地表達(dá)對話雙方的語氣。2、會讀、寫文中生字，查詞典或聯(lián)系生活實際理解“烈日當(dāng)空”、“驕陽似火”、“意味深長”、“山崩地裂”、“驚濤拍岸”、“曬蔫了”等詞語的含義。注意“似”的兩個讀音。3、在理解課文的基礎(chǔ)上，畫出有關(guān)句子，掌握查“無字詞典”的基本方法，并由此懂得，學(xué)習(xí)語文，不能僅僅局限于書本，更多的得靠留心觀察、仔細(xì)體驗，從生活實踐中學(xué)。 [教學(xué)重點、難點]重點——懂得不能只是依賴書本、詞典機械、被動地學(xué)習(xí)語言，而是應(yīng)多向生活請教，在多彩的生活中靈活地、主動地學(xué)習(xí)。掌握文中所例舉的查找“無字詞典”的兩種方法。難點——理解“無字詞典”的真正含義。 [課時安排]   兩課時[課前準(zhǔn)備] 1、查詞典了解“目標(biāo)2”中的詞語的含義；2、同時，準(zhǔn)備各類資料（圖片、錄象、錄音、生活常見的場景、實物等，來向同伴解釋你所理解的文中的詞語；3、回憶你與爸爸的交談，自然地讀熟課文。            [教學(xué)過程]  

分步目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 談話導(dǎo)入 1、 閱讀時遇到不理解的詞語，你是怎么做的？ 2、 聰聰同學(xué)在暑假又向爸爸學(xué)了一招：（出示課題） 3、 你一定也想學(xué)吧？那你有哪些問題想問聰聰呢？   帶著問題學(xué)，一定學(xué)得更快、更好。 1、 交流：問父母、老師、同伴；查詞典 2、 什么是“無字詞典”？怎么查“無字詞典”？什么時候需要查 初識課文 首先呢，請大家“看”聰聰學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過。 你都從中看到些什么了？ 聰聰說，如果把這段經(jīng)過來來回回地讀上幾遍，仔仔細(xì)細(xì)地想上一想，你也準(zhǔn)能學(xué)會新本領(lǐng)。想試一試嗎？ 大伙兒閉上眼睛，聽老師范讀課文。   交流：聰聰不用查詞典，就能理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思。 讀熟課文 不管你采用何種形式，只要讀到感覺自己就是這場景中的一員就行。 邊讀邊找出爸爸引導(dǎo)聰聰理解兩個詞語的有關(guān)段落。 個別讀、同桌讀，分角色讀，齊讀 自由交流（2—5   6—8）   理解2—8節(jié) 自由讀2—8節(jié)， 1、看看爸爸是怎樣引導(dǎo)聰聰理解那兩個詞語的意思的，把有關(guān)句子畫下來； 2、試用文中的句子來說說那兩個詞語的意思 3、 再比一比，前后兩種方法有何異同。     提問：對于詞義的理解，聰聰和爸爸分別運用了不同的方法，你認(rèn)為哪一種更好一點呢？   其實，同學(xué)們也經(jīng)常嘗試著運用這種方法來理解詞義。請你談?wù)勵A(yù)習(xí)時，你是怎樣來理解這兩個詞語的？（第一種方法用得多） 第二種方法能加深理解，并幫助積累詞語，應(yīng)經(jīng)常運用。舉例。   小結(jié)：聯(lián)系生活實踐，能加深對語言的理解。 1、提出詞語     引導(dǎo)觀察 2、引導(dǎo)觀察     提出詞語 （觀察身邊的事物可以加深對詞義的理解）   將爸爸的兩句話，分別改為陳述句和反問句。   爸爸的解釋更注重在生活實踐中獲取的真切的感受，對詞義的理解就更直觀、具體、   錄象、錄音、曾經(jīng)看到過的場景、圖片、聲音模仿     如“口若懸河”、“風(fēng)平浪靜”、“專心致志”、“興致勃勃”、“山清水秀”等   讀好這七個小節(jié)。 理解第9小節(jié) 出示爸爸的那句話，指名讀 思考：“無字詞典”到底指什么？ 兩者間哪個更重要，為什么？   齊讀第9小節(jié)，你現(xiàn)在理解什么叫“意味深長”了嗎？ “無字詞典”指生活實踐。有好多字詞在詞典上找不到確切的解釋，甚至沒有現(xiàn)成的答案。所以更要注重留心觀察、體驗生活，在多彩的實踐中去學(xué)， 總結(jié) 回答開頭提出的三個問題 齊讀全文，文章先講述爸爸教給兒子查“無字詞典”的兩種方法，最后，點明了查“無字詞典”的重要性。