《狼和鹿》教學設計與評析2
設計思路：《狼和鹿》是一篇關于狼和鹿之間生態平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的天敵。結果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞。告誡人們：必須認識到自然界各事物之間內在的聯系，不能隨意破壞生態平衡，否則將會給環境帶來無法想象的后果。課文寓自然知識于生動的故事中，通過形象的描述、具體的數據，告訴人們一個深刻的道理。教學中結合教材及學生年齡特點，適時地指導學生看圖、朗讀、想象，讓學生在情境中激情，在激情中朗讀感悟，在感悟中升華，使學生的心靈與課文內涵產生共鳴。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。
2、學會本課生字，認識兩個多音字，理解生字組成的詞語。
3、體會自然界中各事物間的內在聯系，懂得破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。
教學重點：
有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，體會課文告訴人們的道理。
教學難點：
懂得破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難，看問題要全面，不能輕率地決斷。
教學準備：
課前收集有關人類破壞生態平衡的資料和圖片，初步感知破壞生態平衡的危害。
教學過程：
一、揭題、復習、質疑
1、復習：課文給你留下什么印象？
2、質疑：針對課文內容，你有什么不懂的問題？
3、過渡：一百多年前，凱巴伯森林是一番什么景象？
[評析]復習舊知，打開學生記憶閘門，引導學生走進課文。古人云：“學起于思，思源于疑。”思維是從問題開始的，有問題才有思考，有思考才有學習的動機。因此，適時創設情景，安排學生參與到課堂提問的設計中來，就能引起學生濃厚的學習興趣，催生出強烈的探究欲望，學生提出的問題，才是他們關心的問題，才是他們的真正疑惑。
二、看圖、朗讀、想象、感悟
（一）學習第一段
1、看書本插圖，說說凱巴伯森林的景象。
[評析]看圖說話訓練學生的觀察力，語言表達能力，通過具體畫面，直觀形象地感受森林的蔥綠、美好，增強學生的感性認識。
2、自由讀書第一自然段，畫出描寫凱巴伯森林的句子，體會森林的美好。
3、指名讀、評議。
4、這么美好的森林也隱藏著一種危機，誰來讀？你為什么這樣讀？或從他的朗讀上讓你感覺到狼的貪婪、鹿的危險嗎？你敢和他挑戰嗎？
[評析]這一自然段通過看圖，抓住重點詞句，反復朗讀，采用挑戰形式，喚起學生競爭意識，激起學生朗讀欲望，積極性高，讀得有聲有色。從朗讀中感悟狼的貪婪、鹿的危險。
（二）學習課文第三段
1、小組合作學習，凱巴伯森林和鹿現在是什么樣子？邊讀邊畫出有關句子，小組交流。
2、反饋交流，出示句子，（略）指名讀。
[評析]《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學中，我嘗試讓學生自由組成學習小組，鼓勵學生在獨立思考的基礎上，各抒己見，共同探討，實現信息在群體間的多向交流，讓學生在討論中自主學習，嘗試到合作創新的樂趣，感受自學成功的喜悅。
3、你能想象枯黃森林的情景嗎？學生展開想象自由發言。
4、出示學生自己創作的畫。（凱巴伯森林前后不同的畫面）