西湖教學設計
【教材分析】
本文是一篇描寫自然風光的優美文章.作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖秀麗的景色,可謂句句是景,字字都美.細細讀來,仿佛聆聽悅耳動聽的音樂,又如觀賞秀美典雅的畫面,身臨其境之感隨之而來,了解西湖的愿望,熱愛西湖的情感油然而生.
開篇總起全文,點名西湖是杭州"天堂"的一顆明珠,緊接著,第2,3自然段介紹了遠山和湖面的風景,生動描繪了西湖主要景點的旖旎風光.最后還描寫了月光下西湖給人留下的美妙意境.
弄清作者觀察的時間和地點.欣賞比喻句,掌握比喻的基本特點.進行欣賞性閱讀,背誦自己喜歡的段落.放映西湖的錄像.
【教學目標】
知識目標:
1,學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段.
2,初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用,會用"猶如","像","仿佛","宛如"等詞口頭造句.
3,能有感情地朗讀課文,積累言辭優美的語言材料
4,利用專題學習網站,自主學習.
情感目標:
憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,感受西湖的清奇秀麗,激發熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情,陶冶審美情趣.
【多媒體課件設計策略】
引導學生自主參與教學活動,弘揚和培植受教育者的主體性,是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式.針對三年級學生的特點和生活經驗,以信息技術與學科整合的方式,借助多媒體課件,為學生創設情景,將音樂,畫面和文字融為一體,使學生充分地朗讀,感悟,體會意境,豐富語言及文化積累.
創設情境,營造"場"
兒童是最富有情感的生命體.真實,鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維,情感,聯想,想象.因此,用powerpoint抽象的文字為直觀的色彩鮮明的圖畫,輔之以富有感染力的語言,借助和悠揚的音樂,把學生帶入課文情境,了一個有利于學生入境的,使學生展開積極的想象,從而使學生主動,積極,創造性地理解課文,體悟情感
配樂朗讀,渲染"場"
以音樂為讀渲染氣氛,讓學生在閱讀實踐中,加深體驗,受到情感熏陶.通過個別讀,比賽讀,想象讀等不同的形式,不斷激發學生情感,讓他們在讀中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,并在讀中加深體驗,受到美的熏陶.
拓展空間,內化"場"
專題學習網頁(格式:html)是存儲于www服務器上集文本,圖像于一體用html和asp語言編寫的超媒體教學軟件.只要啟動netscape ,internet explorer等瀏覽器就可以使用使用網頁.
通過《西湖》專題學習網頁,為學生的自主學習提供豐富的學習資源,滿足不同層次,不同興趣的學習需求."學習資源"是采用asp數據庫,是一個開放的資料架.這里既有和諧的圖案美,又有高雅的音樂美,動靜結合,加強了語文教學對學生美感的熏陶. "學學議議"是個論壇,管理者可以開設,更改,刪除討論的話題.網絡的出現增加了學生"共有知識量",也是網絡的出現使學生能夠分享這些"共有知識量",學習在學生愉快的交流中進行.無論是課上,還是課后利用"學學議議"這個論壇,老師可以讓學生自主選擇就西湖某個知識點進行分組討論學習.充分的自主,有效的合作,適度的探究,學生之間進行活而有序的交流,知識,信息通過網絡在"奔騰".學生體味到了生活的美好,享受到了知識給他們帶來的樂趣."留言"為瀏覽專題學習網站的一切人員提供了一個簡便,有效的交流平臺, 真正內化為個人的知識素養,培養學生信息處理的能力.