西湖教學設計
教學目標：
1.學習本課11個生字，聯系上下文和圖片理解由生字組成的詞語。
2.圖文結合，體會打比方手法的表達效果，會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句�！ �
3.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文，積累語言。圖文結合，欣賞西湖美麗的自然景觀，感受西湖的湖光山色，激發學生熱愛祖國山河的思想感情�！ �
教學重難點：
教學重點：
1.圖文結合品味西湖優美的風景，能有感情地讀背課文�！ �
2.初步感知運用打比方手法對增強語言表達效果的作用，嘗試用比喻詞說句子�！ �
教學難點：感受打比方的句子的表達效果。
教學準備
1.課件設計�！ �
2.課前要求學生查找與西湖有關的資料、及圖片，并根據自己的需要有選擇地收訂和處理資料�！ �
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1.學習本課11個生字，聯系上下文和圖片理解由生字組成的詞語�！ �
2.初讀課文，把課文讀正確、流利。
3.結合觀賞順序“遠觀、近賞、夜游”理清文脈。初步感受西湖不通側面的美�！ �
教學過程：
一.調動積累，激趣揭題
1.（出示幻燈片）同學們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）“蘇杭”指哪里，你知道嗎？（板書：杭州 “杭”是生字，跟讀）�！ �
2.而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠�！ �
3.天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方，“上有天堂，下有蘇杭”這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有“人間天堂”的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有選擇詞義）
4.西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示文字）
齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌結合生活中媽媽的戒指理解）
（先讓去過杭州的學生說說給你留下深刻印象的景點，聊一聊對西湖的印象，激起學生的生活體驗，也讓沒去過西湖的同學對那里產生了想了解的興趣，激發學生學習興趣。）
二、初讀課文，學習生字詞�！ �
1.為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請大家一邊看一邊聽課文錄音，等會兒請大家來說說看過之后的感受。（播放幻燈片，同時播放課文錄音）
生談感受�！ �
（通過幻燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學生游覽西湖，感受西湖的美，學生仿佛身臨其境，有了較真切的感受，也更加激起了學生學習課文的激情。）
2.學生自讀課文，要求：⑴、讀準字音，讀通句子；⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們在句子中的意思，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個問號。
3.檢查自學效果：
（1）出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀詞——開火車讀——齊讀。重點讀準后鼻音、翹舌音）
素有 淡 猶如 格外 鑲嵌 漂浮 掩映 一般
柳絲輕拂 華燈初上 連綿起伏 心曠神怡 夜幕初垂 泛舟湖上 掠過湖面