3、古詩兩首教學設計

感情誦讀“石徑斜”體會石徑的彎彎曲曲。

“白云生處有人家”

（1）看圖體會：有白云的地方是什么樣子的？感情誦讀體會“白云生處”的虛無飄渺。

（2）看圖體會：人家在什么地方？感情誦讀“白云生處有人家”，感受虛實結合的詩意畫面。

（3）感情誦讀一句，加深體會。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

（1）過渡：詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因為什么呢？

（2）生先自由讀2句說說原因。結合孩子的說，引導感悟：

“楓林晚”

（1）看圖想象：夕陽照耀在楓林上，是怎樣的景象？感情誦讀體會。

（2）理解“坐”字，想象此時詩人看到此景會怎樣說？

“霜葉紅于二月花”

（1）生看圖說說楓葉是什么樣子的，想象二月開的紅花是什么樣子的？

（2）感情誦讀體會霜葉之紅。

（二）以詩人的情感誦詩歌。

同學們，你覺得眼前這情景怎樣？詩人看著看著，竟不禁高聲吟誦起來，現在你就是詩人，請你來到畫面前高聲吟誦。

 

 

 

 

 

 

1、觀察、交流

 

2、交流，朗誦，想象，并在教師的引導下理解詩句

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、高聲吟頌

 

 

 

 

 

通過多媒體，教師創設了良好的學習情境。通過創設問題情境，引導學生想象畫面，創設交流的氛圍，指導學生朗誦等多種方法，幫助學生理解詩句內容，體會“悲”

指導寫字

1、學生匯報對本課生字書寫的認識

2、教師相機指導

3、練寫生字

1、匯報