《楓橋夜泊》教學設計
6、質疑：你有什么問題嗎？
預設：為什么有這么多的人寫鐘聲？鐘聲的魅力為什么會有這么大呢？張繼是誰？
鐘聲為什么能夠留傳這么長的時間？
二、初讀古詩，讀出詩的韻律
導語：問得好！其實，所有的問題都跟一個人息息相關，所有的問題都跟一首詩緊緊相連。這個人叫張繼，這首詩叫《楓橋夜泊》。
（大屏幕出示） 楓橋夜泊
【唐】張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
1、初讀古詩，提出要求
請大家打開課文，讀一讀這首詩，自由讀，反復讀，一直讀到流利了、順口了為止。
2、再讀古詩，提高要求
讀得不錯！字字有交代。比如，“愁眠”的“愁”是翹舌的，“寒山寺”的“寺”是平舌的，真是讀得一絲不茍！誰再來讀一讀，不但通順流利地地讀，而且有板有眼地讀。
3、師生配合
讀有味道！不用我說，大家一定聽出了這首詩的節奏和韻律。我們一起讀！每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。
好！味道出來了。我們再讀一次，現在，前后順序調換一下，我讀前四字，你們讀后三字。
味道更濃了！我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節奏，那個味道。
三、細讀古詩，感受“愁眠”意境
1、讀詩，不僅要讀出節奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？
讀《楓橋夜泊》，有人讀出的是憂愁，有人讀出的是寂寞，有人讀出的是凄涼，也有人讀出的是寂靜。
2、默讀詩句，找到體現“愁眠”的詞語
請大家靜靜地默讀《楓橋夜泊》，看看注釋，看看插圖，聯系聯系自己的生活體驗，想一想，詩的哪些地方向你傳遞著這樣的感覺和情緒。
（生默讀，圈點批注）
3、交流張繼看到了什么
楓橋夜泊的時候，張繼睡著了嗎？從那個詞看出來的？（板書）
因為愁眠，這個晚上張繼看到了什么？讀讀第一句詩，看到了什么？
① 月落
因為“愁眠”，張繼看著月亮漸漸地升起，又看著月亮漸漸地落下。當月亮完全落下的時候，天地之間，一片幽暗，一片朦朧。
② 江楓
在一片幽暗和朦朧中，詩人在江邊看到了什么？想像一下，那是怎樣的江楓？
那是被霜打過的緣故。秋風吹過，你看那江邊的楓樹——
落葉飄零，江楓瑟瑟。多么凄清，多么孤寂的畫面啊！
③ 漁火
那么，詩人在江中又看到了什么呢？找一個詞來形容形容你想像中看見的漁火。
( 忽明忽暗的、若隱若現的、星星點點)
4、因為愁眠，張繼又聽到了什么？
交流張繼聽到了什么
① 烏啼
幾聲凄厲的烏啼，打破了夜的沉寂，但是，當烏啼聲飄過，茫茫秋夜反而變得更加沉寂。還聽到了什么？