楓橋夜泊教學案例
我設計本課教案，以新課標為導向，圍繞以下三點進行：1、努力體現寓教于樂的教學思想；2、努力體現生活就是語文的大語文教學理念；3、力求體現老師牽線搭橋、學生自主學習的教學方法。
針對以上教學思想，我設計了四個教學目標。古詩詞是我國古代文學最燦爛的文化，是中國文學史甚至是世界文學史上的“珠穆朗瑪峰”，它爐火純青的語言以及深刻的思想感情，能為人們提供最深厚的文化積累，形成厚實的文化底蘊，這對于五年級的學生來說是極其需要的，所以，我設計了第一和第三這兩個目標。而要更好地達到這兩點，準確地理解詩意是不可缺的一步，這也是我設計第二個目標的理由。至于提高語文綜合素質這一目標，只要課文內容合適，我都不會忽視，同時也是對生活就是語文這一教學理念的最好的體現，那么把它作為第四個目標也就是理所當然的了。
整篇教案的教學過程分“導入、授課、課外推薦”三大塊，其中“授課”一塊又分為“聽、說、讀、背、”四個環節，主要目標全在這一大塊中實現。下面我將對教案中的一些設計加以闡述。
1、用《濤聲依舊》這首歌來導入新課，既是為了激發學生的學習興趣，也是為后面唱背詩歌作鋪墊。（寓教于樂、體現“大語文”觀）
2、布置學生預習時查找有關資料，可以培養他們的動手能力，這是新課標所提倡的，能夠激活學生渴望一讀的欲望；另外，了解寫作背景，為學生準確而深刻地理解詩意、感悟詩情打下了基礎。（自主學習，教師搭橋）
3、讀是本課的重點，也是難點。在這一環節，我安排的時間最多，方式也多樣。初讀，讓學生前后座合作，利用工具書釋意，培養學生自主、合作的學習能力；再讀，讓學生跟著老師設計的問題個體感悟詩情，老師發揮牽線搭橋的作用。誦讀，用打擂的方式調動學生學習的積極性，在快樂的體驗中感受美、傳達美。（教師牽線，學生自主學習、寓教于樂）
4、背誦是本課的目標之一，用編歌的方式唱背，用快樂的方式教給學生學習的方法，鍛煉學生的即興創作能力，同時也照應了前面的導入。當場抽背，既檢驗了唱背的效果，又避免學生產生“為玩而唱”的心理效應。（寓教于樂）
教學過程：
一、導入新課
在學習新課前，請欣賞一首歌曲。放課件1：一幅與詩的內容有關的圖畫（秋天的夜晚，一艘遠道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明日已經落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火……），并伴有《濤聲依舊》的歌聲。（師與生一同欣賞完畢）這首歌好聽嗎？誰能說出這首歌曲的名稱？（請平時喜愛流行歌曲的同學說）這是九十年代初流行的一首歌曲，著名歌手毛寧就是唱這首歌而紅遍大江南北的。它的歌詞是根據一首古詩改編的，這首詩就是我們這節課要學的唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》。
二、主要過程
1、聽。聽錄音《楓橋夜泊》的朗誦。
放課件——詩原文，伴有朗誦
2、說。昨天已布置同學們預習過這首詩，下面請拿出查找的資料，說一說有關作者張繼的生平以及他寫這首詩的背景。（學生回答后，教師加以總結，放課件3）
課件3：張繼，自幼聰慧，唐玄宗天寶十二載(753)中進士，為官正直，有政績，后來因不滿時政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥，傳世之作不多，以抒寫個人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。