楓橋夜泊教學案例
背景：張繼仕途不第，趕考歸來行至楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，聞鐘聲如鼓敲落心頭，有感而發，寫下《楓橋夜泊》。
3、讀。讓學生前后座結合，自由朗讀，利用工具書及資料，結合書上的注釋，理解詩意，注意劃線字的意思。（板書：初讀釋意）放課件4
課件4：楓橋夜泊
（唐）張繼
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
孤蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
（2）檢查初讀成果。（請各小組派代表發言）
（3）請學生們帶著問題默讀全詩，注意用心感悟詩情。（板書：再讀悟情）放課件5
課件5：
a、找出能體現作者心情的六種景物（或景象）。
b、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者聽到的，哪些是感覺到的？
c、這些景物（或景象）給你什么感受？
d、全詩表達了詩人怎樣的思想感情？
e、從詩中找出表達這種情感的一個字來。
（4）檢查再讀成果。（抽同學回答）
（5）小結：作者在詩中沒有寫一句傷感失落之語，那么他是通過什么向讀者傳達出這種情感的呢？是景物（景象），這就叫做借景抒情。通常也叫詩的意境。
過渡：古典詩歌還有一種美，那就是音樂美。古詩的音樂美體現在它的節奏上。即詩人情緒流瀉的抑揚頓挫。那么,我們該用怎樣的語調、語速把本詩中作者那濃濃的愁緒讀出來?下面請同學們用“/”劃出詩的節奏,用“·”劃出重讀的字詞。（板書：誦讀審美）學生回答后放課件6
月落/烏啼/霜滿天，
江楓/漁火/對愁眠。
姑蘇/城外/寒山寺，
夜半/鐘聲/到客船。
（用打擂的形式進行朗誦比賽）
4、背。同學們從呀呀學語開始，爸爸媽媽就會教你們背一些古詩，有的同學背的詩是不少，但記得的卻不多。而你們小時候唱的歌到現在也不會忘記。那么今天我們就把這首詩編成歌曲唱背下來。（師生一起編詞改曲，把背景、朝代、作者、詩文全編進去）編完后，放課件7，跟著旋律唱。
課件7：一千多年前的唐朝，有一位詩人，他的名字叫做張繼，滿腹的文才，科舉考試卻不能及第，失意的夜晚輾轉難眠，寫下一首《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，孤蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
三、課外推薦：《閶門即事》
學生反饋：
課后學生普遍反應非常喜歡這節課,感覺上這樣的課輕松愉快有樂趣,沒有枯燥煩人的抄寫,但課上所學的東西,在腦海里的印象很深,而且回味無窮,充滿著對下節課的期待。