小露珠教學反思
2、能夠借助多媒體課件輔助教學，使學生對小露珠的美麗能夠充分感悟。學生不僅在讀中感悟語言，而且通過他們的想象，充分培養了說的能力。在最后小露珠要消失了的時候，我設計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？然后在進一步認識的基礎上，讓學生把自己想對小露珠要說的話寫下來，進行一個小的寫話訓練。這樣即培養了孩子的口頭表達能力，也培養了孩子的寫作能力。讓孩子在課堂上形成一個新的認識達到一個新的高度。
3、在第六自然段的教學中，我把學習的自主權交給學生，以“格外精神”為切入口，讓他們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。學到這里再讀，這遍讀已經有了情感的升華，不僅理解了植物們對小露珠的喜愛，也理解了植物對小露珠的感激。
但是在具體的操作中，有些環節上我的語言和對學生的評價還稍顯瑣碎。課堂中存在的一些問題是：
1、指導學生朗讀的層次不清。在教學小動物的對話，我采用由扶到放的指導方法。我覺得我自己的思路是比較清晰的，可學生似乎不明白要讀到什么位置，不明白我的要求，從課堂實效看卻沒有我想像的那樣好。我仔細分析，或許是課堂上我缺少了對學生適時的點撥和評價。指導學生朗讀不到位，學生對課文的朗讀略帶唱讀現象，這對于要把課文讀得很美是一種挑戰。
2、在課堂教學中，我發現孩子的語言表達的能力不是特別的強，多數的學生站起來就說一句，我覺得我對學生的發言沒有一個整合的過程，在學生發言之后，我應該讓學生把剛才的發言總結起來說一段話，對孩子進行及時的評價。
3、我對上課時各環節之間的過渡不夠熟悉，操作起來有點緊張。班級中還有些學生參與課堂學習的熱情不高，我沒能夠及時把他們學習的積極性調動起來，這是我本節課最大的遺憾！