18.小稻秧脫險記教學設計
教學目標:
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課
1、今天我們繼續學習（學生齊讀課題18、小稻秧脫險記）
2、這是一篇童話故事，文中出現了三個“人物”，他們是？
教師根據學生的回答板書：小稻秧一群雜草噴霧器大夫
3、它們之間發生了什么事？誰能簡單的說說？
教師根據學生回答補板書：搶營養（遇險）灑除草劑（脫險）
4、瞧這株小稻秧（簡筆畫），你想到用哪些詞來形容它？
（垂頭喪氣、沒精打采……）
出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。
指導學生讀好“臉色蠟黃”。
這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的？
二、精讀課文1、2自然段——“遇險”
1、出示相關段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的？
3、你覺得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）
4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點把它們表示出來。
（出示課件：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上
嚷、拼命地搶）
5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學生自由讀）誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領著大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。
團團圍住：表演理解；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動作表示；拼命地搶：朗讀體會。
6、老師還想和大家演一演——我當小稻秧，請第一排的小朋友當雜草，你們愿意嗎？來吧：
師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?師：“你們要干什么?”
生：“快把營養交出來!”
師：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢?”
生：……師：雜草一擁而上，把小稻秧團團圍住，（教師指學生）它們厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?——這就叫“不由分說”。是啊，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭吵聲，
出示句子：（1）一天，水稻田里發生了爭吵。（2）一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。
讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好？為什么？指名讀短語：激烈的爭吵
我們還可以說激烈的（戰斗、爭論……）你能用激烈說一句話嗎？
7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。
聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了因為缺乏營養而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？請同學們自由朗讀課文的3、4自然段。