小學(xué)語文三年級下冊第一單元教學(xué)計劃
第一單元說明
學(xué)情分析
《燕子》是第一單元的第一課，寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景，而這些對于學(xué)生來說并不陌生。但難點(diǎn)就在于怎樣讓學(xué)生學(xué)會這種“通過觀察和想象能力來描繪這幅生機(jī)盎然的春景圖”。本文的另一個重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力,這是本班學(xué)生所欠缺的,所以在課堂上要著重講解。
古詩對于學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了，但是面對沒學(xué)過的、不明白詩意的的古詩來說，就有一定難度了。所以，我們必須要讓學(xué)生大體了解并簡單能說詩句的意思，便于他們永久記憶。本課的兩首古詩都是描寫和贊美春天景色的。《詠柳》寫的是初春二月的柳樹。《春日》則是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅、多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。
《荷花》是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛與贊美。課文第二、三段描寫了不同姿態(tài)的荷花，挨挨擠擠的荷葉，要重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會作者的精妙之筆，咬字嚼句，反復(fù)品味，讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句落筆的生動準(zhǔn)確，訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。課文第四、五段作者從想象的角度，對荷花進(jìn)行比喻性的描寫。進(jìn)一步描繪了荷花的風(fēng)姿，而且寫出了荷花的神韻，根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，可以充分發(fā)展3年級學(xué)生的形象思維能力，進(jìn)行美的熏陶。對于這種文質(zhì)兼美的文章，抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)手段，所以在教學(xué)本課時要多法品讀，內(nèi)化語言，因為文章的“美”是學(xué)生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規(guī)范的語言內(nèi)化為自己的語言。
《珍珠泉》是一篇文辭優(yōu)美的文章，特別是文章對于泉水的描寫，十分的精致優(yōu)美，那么如何把這樣優(yōu)美的文字內(nèi)化成為學(xué)生自己的語言，是比較難的一個地方。在課前可以讓學(xué)生去了解一些泉水的資料，什么叫泉水，他跟溪水、河水有什么區(qū)別呢？這篇課文主要讓學(xué)生在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時布置他們也去關(guān)注下家鄉(xiāng)的
景物，為以后的習(xí)作做準(zhǔn)備。
這次的語文園地，涉及口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)等五個板塊，主要內(nèi)容與家鄉(xiāng)和景物密切相關(guān)，其中口語交際和習(xí)作的話題都是”介紹家鄉(xiāng)的景物”。
為了讓三年級的孩子有話可說，并且能說得清楚生動，教師課前就提示孩子可以和家長一起游覽家鄉(xiāng)的一個景點(diǎn)，搜集好相關(guān)的資料和照片，做好充分的準(zhǔn)備。
本次口語交際和習(xí)作的要求是”仔細(xì)觀察，說出景物的特點(diǎn)”“按照順序，說清楚”“表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感”“展開豐富想象”，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)時，可以借助本組課文在觀察特點(diǎn)和寫作順序上的方法，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么特別之處，怎樣介紹更清楚，引導(dǎo)學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累旨在通過發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用、讀背等形式，讓學(xué)生感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。寬帶網(wǎng)的設(shè)置意在拋磚引玉，讓孩子學(xué)會在課外閱讀中積累好詞佳句，勤做摘錄和卡片，提升寫作能力。