三年級上習作五教學設計
三、展示交流，點撥升華。
1. 自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2.相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。 （意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力）
2. 展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。
(1) 學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。 （意圖：讓學生自評、互評設計的名片，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”）
四、行筆成文，相機輔導：
學生根據自己確定的內容自主寫作。教師巡視，及時給予個別輔導
習 作
內 容 習作5 動物名片
教 學
目 標 1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹這一動物。
2、介紹它的外形特征和生活習性，表達要準確、清楚。
3、能在收集資料的基礎上，創新求異，設計出與眾不同的動物名片，培養學生的創新實踐能力。
指
導
過
程 課前準備：
1、搜集一些動物的圖片。
2、把例文中薛愛華同學為鯨、海龜設計的名片制作出來。
一、導入。
1、動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物。告訴大家，你最喜歡的動物是什么？
2、為什么喜歡它呢？課前，大家已經搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？
3、指名學生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。
二、例文引路。
1、 其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。
2、 引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?
請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發。讀《鯨》，問他向我們了鯨的什么？（樣子、特殊本領）
3、這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
討論：小作者是怎么介紹的？（列出具體數字等）
4、小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當的方法把特點介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。
5、現在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
6、教師適當點評。
三、學生習作。
現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。