三年級語文上冊全冊教案（鄂教版）2
3.學生白讀自悟，感受句子的內容。
4.這三則名言告訴我們什么呢，聯系實際說一說。
5.比一比看準背得快!學生背誦名句，同座位互背互查。
6.抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。
7.作品展示。
五、探究與發現
cai課件：智慧爺爺的話：看看那位小朋友眼睛最亮，最會讀書。點擊出示例句。
1.讀一讀這兩句話，注意帶點的詞語。你發現了什么?
2.本學期學過的成語還有哪些，出現在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語，比一比誰找得快，誰找的準。小組合作學習、交流，在小組內讀、評、記。
3.全班交流。
4.你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個成語說話嗎。
總結：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認識了新朋友，還記住了不少詞句，學到了好的讀書方法，收獲可真火呀!
六、課外延伸
“書是人類進步的階梯”，古今中外有許多關于讀書的名言警句，請你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內。
[板書設計]
語文樂園(二}
學誨無涯——學而不厭
尺有所短——寸有所長
博覽群書——手不釋卷
切磋琢磨——豁然開朗
第二課時
(教學內容：學寫便條，綜合性學習“制作小書簽”)
一、激趣導入
星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個人在家里寫作業，做完作業你想出去玩，可又怕父母回家后擔心自己，怎么辦呢?有一個小朋友遇到了同樣的問題，我們看著他是用什么辦法解決問題的。
二、閱讀短文，學寫便條
1.學生自讀短文，說一說短文的內容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會想些什么?
2.還有什么情況下，我們也可以使用便條來解決問題?
3.看來學會正確地使用便條能給生活帶來很多方便，還能增進別人對自己的了解。那么便條怎樣寫呢?要寫清楚什么呢?
4.學生自主發現，小組合作學習、交流。
5.全班交流，教師歸納總結。
三，創設情境，指導學生寫便條
情境一：
星期天，你一個人在家，接到班主任的電話，讓你去學校參加“六一”文藝匯演的彩排，請你寫一張便條給父母。
情境二：
老師我第四節課要出去聽課，想請數學包老師給你們放路隊，請你們幫我寫一張便條給包老師。
四、綜合性學習：制作小書簽
1.打開你的收藏夾，和小組同學交流交流你搜集的關于讀書的名言警句，談談你的體會。
2.出示幾張精致的書簽，請學生讀上面的句子。
師：這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學習，又能時刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧，發揮你的想像力設計書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友……
3.學生動手制作小書簽。
4.展示學生作品，學生“以簽會友”。
第三課時
(教學內容：口語交際“我的愛好”)
一，創設情境，揭示話題
1.師出示課前準備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學生看并作相應的介紹：瞧，平時空余時間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學們在空余時間都喜歡做什么呢?
(指名說)
2.師：你們愿意把自己的愛好告訴大家，讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。
(板書課題：我的愛好)
二、范例演示，學會交際
1師：同學們，我們的學習伙伴樂樂、文文、蘭蘭也來到我們當中，參加我們的交流，看看他們都說了些什么?
2.學生自由讀書中的對話。