《爭吵》說課、教案、反思
②師：克萊諦見了“我”他是怎么說的？怎么做的？
③指導(dǎo)讀克萊諦的話：你已經(jīng)讀出克萊諦的誠懇，如果能帶著微笑讀會更好，再試一遍好嗎？
④指導(dǎo)讀安利柯的話：“再也不了！再也不了！”這里連用兩個(gè)“再也不了”并使用感嘆號，既表示“我”的興奮，也表示“我”的決心。
8、分角色朗讀。
9、師小結(jié)：真是太好了！看，安利柯和克萊諦總算重歸于好了，兩人高高興興地回家了。此時(shí)“我”和克萊諦的心情怎樣？（高興）
（三）、理解父親的第三句話。
1、師：看到兩個(gè)小伙伴又走到了一起，老師相信大家也一定會為他們感到非常高興。那么，對待這件事情，父親又有什么看法，請同學(xué)們一起讀一讀父親的第三句話。
2、學(xué)生讀句子。
3、父親知道此事后，表現(xiàn)如何？與“我”事先想的一樣嗎？他為什么說出這樣一翻話來？
4、體會“高尚”和“第一個(gè)伸手過去”。
5、指導(dǎo)朗讀父親的第三句話。
6、師：你覺得父親說的話有道理嗎？結(jié)合前兩句，從中你體會到什么？（四層含義）
7、串讀父親的三句話。
師：同學(xué)讀得真好，聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了一位慈祥而又嚴(yán)格的父親的高大形象，當(dāng)“我”認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤后，立刻想起了父親的第一句話（生看屏幕齊讀）：“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”。當(dāng)“我”誤會克萊諦的話，以為他要報(bào)復(fù)“我”時(shí)，父親的第二句話再一次在“我”耳邊回蕩（生齊讀）：“要是你錯(cuò)了，被人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”當(dāng)“我”把整件事告訴父親后，父親把臉一沉，說（生齊讀）：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”
三、拓展延伸，文道結(jié)合
1、學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g文中的哪一個(gè)角色。①安利柯是個(gè)怎樣的人？（是一個(gè)很細(xì)心的人，是個(gè)知錯(cuò)就改的人，但又是個(gè)很愛面子的人）②克萊諦又是一個(gè)怎樣的人？（是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮，熱愛勞動(dòng)的人，是一個(gè)心胸寬廣，做事冷靜的人）。③父親是個(gè)怎樣的人？（是一個(gè)嚴(yán)格的教育孩子的好父親）。
2、聯(lián)系實(shí)際說說你跟別人爭吵過嗎？你是怎樣解決的。
3、結(jié)合板書梳理文章脈絡(luò)，師作小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個(gè)小朋友，一個(gè)懂得原諒別人，珍視同學(xué)、朋友之間的友情的孩子——克萊諦，一個(gè)是知錯(cuò)、是非分明、誠實(shí)懂事的孩子——安利柯，我們還認(rèn)識了一位善于教育孩子的好父親。老師希望大家能從他們的身上學(xué)到更多的做人道理，珍視同學(xué)、朋友之間的友情，做一個(gè)能夠諒解、寬容別人的好孩子。
《爭吵》教學(xué)反思：
選課之前我一直猶豫不決，《爭吵》這篇課文篇幅很長，語言的訓(xùn)練點(diǎn)也不明顯。但是這又是一篇接近學(xué)生生活的文章，文中有多次對話。因此我就抓住這一特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)入手，同時(shí)也不忘對學(xué)生的思想道德進(jìn)行一次教育。
語文課堂，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的課堂，還是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。因此，在課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。例如在朗讀課文時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊想，讓學(xué)生在書本上劃劃，隨手寫上一些讀書后的感想和體會。這對于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和閱讀理解能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。