《和氏獻璧》教案

    拿出筆來默讀課文，邊讀邊想卞和一共獻了幾次璧？結果分別是怎樣的？在書中劃出相關的語句。
    2、學生交流讀書結果。
    出示表格，根據學生的回答將表格補充完整：
    
   （通過再讀課文，使學生對文章有一個整體的感知，從課文中提煉出的語言，對于有的學生來說未必會形成清晰的脈絡，如果用表格形式加以提示就清楚多了，可以幫助學生理清思路。）
    3、你對和氏哪次獻璧的印象最深？
   （四）重點讀文，深入學習
    根據學生談到的印象深刻的地方進行學習。
    （學生談到哪次獻璧印象深刻，就先學習哪一次獻璧，充分尊重學生的學習意愿，使學生真正成為學習的主人，教師起到引導作用。）
    1.學習第一次獻璧。
    （1）自由朗讀課文的第一自然段，想一想卞和是懷著一種怎樣的心情去獻璧的？
    （2）你能不能想象一下第一次獻璧的場面？用自己的話說一說。
    （3）面對卞和被砍去左腳的結果，你有什么感受？
    （4）指導感情朗讀。
    2.學習第二次獻璧。
    （1）指名朗讀第二自然段，想一想，如果你是卞和，面對這樣的結局，你的心里會想些什么？
    （2）如果你現在是武王身邊的一位大臣，你想對武王說些什么？
    （讓學生設想自己就是在場的一名大臣，可以幫助學生走進課文所描寫的情境中，并暢所欲言的發表出自己的看法，營造和諧的課堂學習情感氛圍）
3.學習第三次獻璧。
    （1）分角色朗讀3—5自然段。
    （2）小組討論：和氏為什么哭得那么悲傷？
    （3）全班交流討論結果，教師根據學生發言進行總結。
    （4）出示學習方法：
           ①練習分角色朗讀或把文中的情景用課本劇的方式進行表演。
           ②文章中什么使你感受最深，抓住重點的詞句，把自己的感受用自己喜歡的形式寫出來。
           ③辯論：有了前兩次的經歷，卞和第三次該不該去獻璧？
    （5）學生自由分組，選擇一種學法各自進行學習，老師巡視點撥。
    （這樣使每一個學生都能夠按照自己的意愿，并根據最適合自己的學習方法進行學習，讓學生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會到不識真誠、忠心的人，才是令人最心痛的。）
    （6）全班展示小組學習結果。（7）教師點評，學生互評。
   （五）美讀課文，品味含義。
    有感情地朗讀課文，體會“寶石而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也”的含義。
    （理解課文后再美讀課文，更能體會出文章的內涵，讀出主人公的情緒變化，使學生對課文的理解得到升華。）