唐老師課堂-以《荷花》為例淺談語文課堂中的審美教育
三、通過想象感受意境美。
“作者胸有境,入境始覺親”,葉圣陶先生所說的“境”便指“意境”。“意”是作者在文中流露出的主觀情思,“境”是作者寄托情感的客觀的景、物、事。因此,“意境”是作者思想感情與生活圖景或自然環境的結合,是行神合一的藝術境界。把握“意境”美,引導學生透過字里行間,憑借聯想和想象,進入作者創作的意境中去,體會作者是怎樣把自己的感情和描寫的事、物交織在一起,只有這樣,才能品嘗到作品最深處的美。《荷花》一文中第四自然段渲染了一個恬靜、和諧、優美的夢境:“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳隨風飄動……小魚從腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……”朗讀時不妨放點輕松的音樂,帶領學生將思緒放飛,把課堂想象成荷塘,把自己想象成陽光下、微風中的荷花,有蜻蜓、有蝴蝶、有小魚……鼓勵學生大膽想象,大膽發言:你還好象看見什么?如此,將想象與文章相扣,水乳交融,絲絲合拍,完成形和神的統一。可見,合理的想象可讓學生體會到文章更深處的美。
只要認真思索,敢于實踐,我們便能將審美教育融入第一范文,使語文課真正變為美的欣賞課!