三年級上習作六教學設計：我的學習伙伴
學生練說。
4、師：文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。
小結：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發？
講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用、和情感。
（三）、學生練說
師：下面就請你們動動口，替你們的學習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。
給充分的時間學生練說。
（四）、反饋、匯報
師：繼續我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學習伙伴來作自我介紹。教師巡視，相機指導。
習作內容 習作6
教學目標
1、 按一定的順序，仔細觀察一種自己喜歡的文具。
2、 把文具的特點和用途寫清楚。
指導過程
一、 創設情境，激發興趣
1、 請若干同學佩帶文具的頭飾，興高采烈地走上臺來。
2、 同學們，文具寶寶向我們走來了！我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。
3、 各文具介紹自己的特點和用途。
4、 摘下學生的文具頭飾，貼在黑板上，帶領學生讀文具名。（出示好詞語）
二、 交流啟發，確定對象
1、 同學們，你最喜歡的文具是什么？
相機板書文具的名稱
2、 在我們的學習中，每天都離不開文具，這些文具都是我們的好伙伴。
三、 繪制頭飾，準備介紹
以小組為單位，請一位同學繪畫文具頭飾，另外三位同學準備一份文具自我介紹。
1、 你愿意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書上的插圖，可想象畫上眼睛、嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。
2、 評議：同學們把這些文具的形狀畫得很準確，顏色也很鮮艷。我們在寫的時候，也要寫出來。
3、 把你畫的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否適合自己。刪除
4、 同時，請另外三位同學為小組的文具頭飾準備一份自我介紹。
5、 注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及用途。
四、 出示例文，指導寫作
1、 學生自讀例文《鉛筆刨刀》，
2、 想一想：
（1）、文中的我指的是誰？
（2）、鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的？
（外表和用途）
3、 指導寫文具的外表：
（1） 、填空
（ ）的（ ） （ ）的（ ）
從外表看，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）啊！
（2）、指導：
按一定順序觀察，與寫景不同，可以從外到里，從整體到局部，由主到次。
可以先說說它由幾個部分組成，再說說怎么使用。
語言生動，可以展開合理的想像，運用比喻、擬人的手法寫得更形象。
4、 練習寫文具的用途：句式練習 （只要……就……）
注意不能單純列舉它的作用。
5、 提供詞語
6、 練說：指名說，自己說，評議
7、 合作編寫，交流匯報
8、 評議最佳文具頭飾獎
五、 自主創作，互評互改
1、 自主命題。
教師指導命題方式：