《翠鳥》教學設計
生3：我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。
生4：我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。
……
師：是呀，“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！
第二課時
一、試背第一自然段
二、學習第二自然段
1、自讀思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）
2、理解每句話寫了翠鳥活動的特點
第一句：動作敏捷
“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。
在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
三、學習第三自然段
1、自讀思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
2、提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第一、二 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。
理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第三、四 句：行動迅速敏捷
畫出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。
從捉魚過程中體會到：
a.翠鳥動作熟練連貫，不猶豫不落空。
b.翠鳥行動迅速敏捷，動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）
水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
四、興趣討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？
1、翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？
（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）
2、翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚？
（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
3、翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？
（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）
4、翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？
（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。）
師：同學們都是愛動腦筋的智多星！真棒！