《語文園地三》教學(xué)設(shè)計
朋友們可能都猜到了,這個愛看書的小女孩就是我。
2、學(xué)生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點在哪?
四、動筆寫作
1、學(xué)生習(xí)作,教師巡視,適時指導(dǎo)。
2、小組評析:
請同學(xué)們把寫好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽,讓同學(xué)們評一評。
3、學(xué)生共同修改。
4、全班交流,老師評讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、非常歡迎小朋友們再次來到語文園地三,昨天小朋友們進入了第一站如何說說我自己和第二站如何寫自己,今天我們要進入第三站〈我的發(fā)現(xiàn)〉
板書:我的發(fā)現(xiàn)
2、《出示兩組句子》師:請同學(xué)們輕輕讀讀本題中的兩組句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
⑴ 指名讀句子。
⑵ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的預(yù)期表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思相同,但是反問句的語氣更強烈。)
3、打開課本同桌間一人讀一句來體會。
4、小組互相之間考考對方。
5、一個小朋友說說一句肯定的句子,學(xué)生說意思相同的反問句。或一個小朋友說說一句反問的句子,學(xué)生說意思相同肯定句
二、日積月累
1、學(xué)習(xí)了第三站的我的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在我們要進入第四站日積月累中的第一扇小門──讀讀記記:
⑴ 出示句子,讀讀這五個句子,說說它們有什么特點?
⑵ 請各自輕聲讀書上提供的五個句子。
⑶ 指名朗讀交流。
⑷ 瀏覽學(xué)過的課文,快速找一找你還能找到哪些不同的句子?
2、讀讀背背:
⑴ 讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
⑵ 你讀懂了哪幾句?還有哪些不懂的地方?
⑶ 用自己喜歡的方式背誦。
⑷ 個別背,再齊背鞏固。
三、成語故事
師:恭喜小朋友們能順利到達(dá)語文園地三的最后一站──成語故事。上個星期,林老師和小朋友們也學(xué)習(xí)了一個成語故事叫什么啊?學(xué)習(xí)了〈驚弓之鳥〉我們知道更羸通過自己的觀察和判斷,從而能不用箭就能把大雁射下來,今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事──《買櫝還珠》。
1、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
2、指名朗讀,師生共同正音正句。理解“櫝”是什么意思?“珠”是什么意思?
3、各自再讀,說說這個成語故事說了件什么事?
5、了解了這個故事的意思。再說說你有什么想對鄭國人人說的,從而因出它的真正內(nèi)涵
四、總結(jié)
1、復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的知識
2、背誦讀讀背背中的句子結(jié)束課堂
〖評議〗
一、《口語交際》
個性的理解?品行的理解?
黑板上的板書概括是否齊全?(優(yōu)點、缺點、聲音、品行、名字、年齡、外貌、個性、愛好、)
比較兩個同學(xué)的不同時,要圍繞板書來談,及時調(diào)控。
同學(xué)之間比較熟悉,可老師和同學(xué)之間不是很熟悉,所以利用向老師做介紹這個載體,比較切合實際。
二、聲音粗糙
介紹我自己,應(yīng)該是第一人稱。(出示的范例改)
林苗苗在介紹自己的時候,有些語病,老師沒有及時糾正。(如一只狗,那個狗)
三、《園地三》
1、我的發(fā)現(xiàn):
通過朗讀感受反問句和陳述句的區(qū)別。有什么不同?(度把握的還行)
不要只做陳述句改為反問句,還要做反問句改為陳述句的聯(lián)系。