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《語文園地三》教學設計

發布時間:2019-12-10

《語文園地三》教學設計


    口頭禪“ e ”要改。
    吳:她很漂亮嗎?(錯的,這不是反問句)
    同學做互換句式的練習。
  2、日積月累:
   ⑴ 讀獨記記重在讀記,重在積累。5個句子有什么共同的地方。
   ⑵ 讀讀背背理解后讓學生背,學生講了兩句,剩下的3句正是學生不能理解的。這幾句要概括一下都是什么。
  3、成語故事:
    成語故事和寓言故事的關系要理清。寓言故事很多是成語故事,《買櫝還珠》就是一則寓言故事。寓言故事的教學步驟:了解大意,了解寓意,聯系實際。
    諷刺的是怎樣的的人?這個問題太難了點。
    課件字太小。
    不要講寓意,你只要問學生你覺得這個人這么樣,或者說你想對那個鄭國人說什么?
    就不會這么吃力了。

教學反思
  園地是個比較難上,尤其是口語交際,但是它也是比較有意思的。在第一課時中基本實現自己的教學目標,也沒什么特別的意外,課堂也控制的較好,能夠基本上落實了知識點,這是我最關心的。這節課最主要的不足是學生說出來的詞語(如個性、品德),沒有多加解釋,導致部分同學模棱兩可,以后應注意施教的對象。第二課時,以寫、評為主,再進行寫的同時進行評,可以更好的鞏固知識點,讓學生認識到怎么樣寫出來的作文才是最好的,好的又要把握哪些方面的東西。不足 ──在指導方面還要下工夫。第三課時,流程較順,美中不足的是在(我的發現)中沒有很好的落實反問句改陳述句,應多加強。(讀讀記記)中很有必要強調每一句是什么句子,再加強朗讀。(讀讀背背)中的句子最好都解釋一遍,這樣有利于學生的運用。在最后一塊成語故事中,其它方面都還是可以的,只是在揭示寓意時有點牽強,不能讓學生很快的接受。也就說我的語言組織能力有待提高。三節課出現的弊病,注意課件有點點花哨是可以減輕審美疲勞,但是更重要的是要注意字體大小,要顧及到最后的同學,這是其一。這其二是有時的教師用語沒有好好深思熟慮,順口而出及可能成為一大敗筆(如我第三節課就出現了)。
  雖然語文的教學是告一段落了,時間雖短,但是我學到了許多的知識,相信對我今后的發展一定會很有幫助,在此感謝指導師的悉心指導。

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