爭論的故事（第二課時）
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：4 爭論的故事（第二課時）一、教學目標
1、讀懂故事，初步明白故事中所含的做事應抓住時機的道理。
2、分角色朗讀好課文。
二、教學重、難點
1、重點是讀懂故事，感悟道理。
2、難點是分角色朗讀課文。
三、教學準備
視頻儀、錄音、投影片
四、教學過程
（一）反思所得，引導計劃
1、通過上節課的學習，我們已經知道這是一場發生在兄弟倆之間的爭論。這節課你還想知道什么？（同學們聽了故事有什么感想？盛老師為什么講這個故事？為什么12段？……）
2、好，我們來共同解決這些問題。
自我剖析：新課伊始，讓學生質疑。既促使學生反思所得，又引導學生計劃所學，學生帶著問題走向教材。學有方向，學有目標，有效的進行了元認知的訓練。
（二）讀懂故事，讀好故事
1、師述：一天早上，藍藍的天上飛來一群大雁，這兄弟倆……（聯系課文說說你的理由） 【板畫：大雁 板書：想射】
2、的確，這對于以打獵為生的兄弟倆來說真是件令人高興的事，誰來讀一讀這句話？
3、那他們射了嗎？聽錄音。
4、你能從這段中找一個很合適的詞來形容一下？生讀書并交流。【板書：爭辯】
5、其實“爭辯”和課題中（爭論）意思一樣。【板書：改“辯”為“論”】
6、兄弟倆想射大雁來充饑本是好事，而兩人卻爭論起來，學到這兒，你有什么疑問？（爭論什么，怎樣爭論的）
7、帶著這些問題，請同學們再次自由地大聲地朗讀爭論部分，想一想，你讀明白了什么？
8、交流：
⑴他倆為什么爭論？（投影）
哦，原來，兄弟倆是為該怎樣吃大雁而爭論起來的。
⑵爭論的很激烈。（“不以為然”、“大聲爭辯” “很不服氣” 5個？ 圖）
重點理解“不以為然”：說說意思、聯系上下文理解、加動作表情讀一讀。
9、指導朗讀爭論部分。
從這些詞確實可以看出哥倆爭論的激烈，如果再抓住這些詞把這樣的激烈爭論通過朗讀表現出來就更棒了！
⑴小組合作，分角色練讀，哪一組爭論的最激烈就最棒？。