爭論的故事（第二課時）
⑵指名多組讀，評議。（動作、表情）
⑶大組賽讀�！案绺纭眰�，“弟弟”們，“旁白”們，比一比，賽一賽，好不好？
自我剖析：這一環節主要是讓學生在自我質疑，自我解疑中學習課文，加深對課文的理解。學生充分自學后交流成果，并相機學習課文，使理解更透徹，體會更深刻。，教師有減法意識，減掉了對課文的繁瑣分析，讓學生讀中悟，悟中讀。正所謂“書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。教學時，讓學生找詞和換詞來理解“爭論”，看圖感受“爭論”的激烈，扣詞說說
“爭論”的激烈，演一演表現“爭論”的激烈，讀一讀體會“爭論”的激烈，使學生對兄弟倆這場無謂的爭論從初步的、抽象的直覺轉為深入的、具體的體會。
10、師引讀：
哥倆想射大雁來充饑本是好事，可兩人卻各抒己見，爭論不停，用書上的詞就是（爭論不休），誰也說服不了誰，于是就跑到…… 【板書：不休】
11、一半煮一半烤，哥哥滿意了，弟弟滿意了，真是（兩全其美）。
12、引導說話
可是，此時大雁……【板畫：大雁飛走】兄弟倆面對空白的藍天，會說些什么？小組討論。
13、是啊，大雁飛走了。他倆光顧爭論沒有去射，錯過時機，真是太可惜了。
（三）評議故事，從中悟道
1、爭論的故事學完了，你有什么感受？
2、指名談。
3、大家真會思考，有這么多好的想法。我們來看看盛老師的學生是怎么說的？
4、自由讀一讀。（明白省略號為什么算作一段）
5、的確，這個故事給我們的感想很多。如果你們是兄弟倆，又會怎樣做？【生添加板書： “射” 】
6、抓住時機，先做起來，非常深刻的道理。古今中外，有許多名言警句也都揭示了這個道理。你知道嗎？
7、讀一讀，選喜歡的一句背一背。
坐著說，何如起來行—周恩來
少講話，多做事—艾治沃斯
沒有人沒碰到機會，只是你是否把握。
少說空話，多干實事。
機不可失，時不再來。
8、機不可失，時不再來。我們現在是讀書的黃金季節，可千萬不能錯過呀！
（四）課前總結
通過這節課的學習，你最大的收獲是什么？還有哪兒不懂的嗎？
（五）布置作業
我們一起來看一下今天的作業。