《冰燈》教案設計
教學目標：
1、學生能夠正確認讀本課的生字、詞，并積累詞語。
2、學生能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過了解父親給孩子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份呵護、
關愛，理解父母的心情。
教學重難點：
了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，理解父母的心情。
教學準備：
生字、新詞小黑板
教學過程：
一、激情入境
談話：同學們，老師這里有個謎語，請大家來猜猜看是什么：墻上有根藤，藤上結個瓜，說它是瓜又不是瓜。請問這是什么？猜一生活用品。
那你們都知道哪些燈呢？今天，我們學習的課文也和燈有關系。請同學們把小手拿出來和老師一起寫課題，我們一起再來讀讀課題。
讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
帶著你們想知道的問題用自己喜歡的方式來讀讀這篇課文，在讀課文之前先看看老師黑板上提的要求：1、邊讀邊勾畫出生字、新詞。2、誰能來說說課文講了一件什么事情？3、你讀懂了什么？
三、再讀課文，體會情感
1、學習第一、二部分（1——4）
⑴孩子們初讀課文就能解決這些問題，你們讀得真仔細，腦筋動的真快。老師也有個疑問：為什么“我”讓父親為“我”做一盞燈籠？請一位同學來讀讀1——4自然段，其他同學仔細思考。
⑵原來在我們鄉下有提著燈籠走街串巷的習俗。大軍的燈籠很漂亮，請孩子們用“——”畫出描寫大軍燈籠的句子。并說說你找到的句子。
⑶看到這樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？羨慕。用這種心情讀出你心里的感受。先個別讀再集體體會。
“我”要父親為“我”做一盞什么樣的燈籠呢？透亮。
2、學習第三部分（5——10）
⑴父親答應為“我”做燈籠了嗎？那父親是怎樣為“我”做燈籠的呢？默讀第5——10自然段，用“——”勾畫出父親為“我”做燈籠的句子。
這個句子帶給你什么感受？父親做燈不容易，請你帶著你的這種體會讀讀這個句子，哪些動作可以看出父親做燈不容易呢？
⑵師：父親做燈籠確實不容易呀。同學們假如你是這個孩子看到父親這么艱難地做燈籠，你會怎么想？又會怎么做呢？
文中的“我”也和你們一樣，都是懂事的好孩子，他是怎么做的呢？找出他怎么做的句子。
此時此刻“我”心里怎樣想的呢？“我”心里一定非常心疼父親，后悔要一盞透亮的燈籠，同學們讓我們帶著這樣的心情讀讀這兩段話。
⑶師：讀得真好，感情真到位，老師聽了非常的感動。課文中還有哪些地方讓你感動呢？為什么？
“父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：‘我不冷，不冷。小心凍著，要過年了。’”
⑷師：多么令人感動的場面啊，讓我們深深體會到父親愛“我”，“我”也愛父親的父子情深。我們帶著這樣的體會再來分角色朗讀5——10自然段。
3、學習最后一部分（11）
⑴父親為“我”做的這盞燈怎么樣呢？當“我”提著父親為“我”做的燈來到小伙伴面前，他們是怎樣稱贊的？小伙伴們可能會說些什么？此時，“我”聽到小伙伴們的稱贊心情怎么樣呢？同學們你們又想對文中的“我”說寫什么？想對文中的“父親”說些什么？