三年級語文上冊《練習3》教學案（精選16篇）

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇1

　　[預習評估]

　　一、朗讀與思考

　　1、朗讀。

　　雛鷹展翅 老馬識途 魚貫而入 傾巢而出 雞飛狗走 狼奔豕突

　　群龍無首　狡兔三窟 狐假虎威　黔驢技窮 指鹿為馬　畫蛇添足

　　它的外果皮像皮草一樣不易透水；中果皮疏松而富有纖維，有利于在水中漂浮；內果皮十分堅硬，可以防止海水的侵蝕，種子就藏在最里面。

　　椰果一旦落入大海，便隨著海浪作長途旅行，有的旅程可達數千里之遙，直到海浪把它送到岸上，才在另一塊陸地上重新安家。

　　晨霧濃，似云煙。

　　誰家的孩子，打一聲唿哨，甩幾竿響鞭，趕一群鴨子往河沿。

　　沒入晨霧中，人鴨皆不見。

　　只聞鴨歡呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，四面傳。

　　2、思考：

　　——植物有哪些傳播種子的方式？

　　——當發生失火、落水、中毒等意外事件時，當事人應該怎么辦？

　　二、完成下列練習

　　1、用線把下列詞語與其相應的解釋連起來。

　　仰視　　　　注意力集中地看

　　掃視　　　　抬頭向上看

　　環視　　　　目光迅速地向周圍看過去

　　注視　　　　向四周看

　　2、了解椰子樹傳播種子的方式。

　　[文本對話]

　　（一）

　　聰聰：這次練習安排了5個板塊，學用字詞句里安排的是關于植物怎樣傳播種子的知識。

　　明明：關于植物怎樣傳播種子 ，在讀了《蒲公英》一課后，我知道蒲公英的果實的外面有白色的軟毛，果實成熟后形似一個白色的絨球，像這樣有毛的果實，會隨風飛散，讓風來幫助它們傳播種子。

　　聰聰：讀了這個板塊，我又知道了椰子樹的種子是通過隨著海浪作長途旅行，然后由海浪把它送到岸上，而在另一塊陸地上重新安家落戶的，以完成傳播種子的使命的。

　　博士：植物傳播種子的方式，除了上面你們已經知道的通過水、風等的幫助來完成傳播種子的使命外，還有的通過自身的彈射來完成，如鳳仙花等，還有的通過小鳥、野兔等動物的幫助來完成，如葡萄等。

　　（二）

　　聰聰：這次的讀讀背背里除了安排了八個含有動物名字的成語外，還安排了一首小詩——《晨牧》。

　　明明：這是一首情景交融、活潑清新的小詩，寫的是農村孩子早晨上河沿去放鴨子的事。

　　博士：這首詩場景集中，意境逼真，語言簡練傳神，句式長短變化大，節奏自然起伏，極富于音樂感。同學們應認真朗讀、背誦，深切體會，展開想象，進入詩歌的意境。

　　聰聰：我在讀了后，體會到了農村田園生活的氛圍。

　　明明：我體會到了晨牧時“人鴨相愉”的樂趣。

　　[自主學習]

　　語段一：

　　群龍無首　　狡兔三窟

　　學與練：

　　1、解釋下列字詞的意思

　　群龍——　　　　　　　　　首——　

　　狡兔——　　　　　　　　　窟——

　　2、造句

　　群龍無首……

　　狡兔三窟……

　　3、你知道“狡兔三窟”這個成語有什么典故嗎？

　　語段二：

　　椰果能長期在大海中漂流。它的外果皮像皮草一樣不易透水；中果皮疏松而富有纖維，有利于在水中漂浮；內果皮十分堅硬，可以防止海水的侵蝕，種子就藏在最里面。椰果一旦落入大海，便隨著海浪作長途旅行，有的旅程可達數千里之遙，直到海浪把它送到岸上，才在另一塊陸地上重新安家。熱帶的海岸椰林比較多，就跟它傳播種子的特殊方式有關。

　　學與練：

　　1、寫出下列詞語的反義詞

　　堅硬（　　　）　　　特殊（　　　）

　　2、“重”在字典里的解釋有：（1）重復（2）再、又（3）層。在“重新安家”里的“重”的意思是　　　　　　　，“重新安家”的意思是　　　　　　　

　　。

　　3、讀句子，想想帶點的詞語的意思有什么不同？

　　（1）中果皮疏松而富有纖維，有利于在水中漂浮。

　　（2）椰果能長期在大海中漂流。

　　[綜合實踐]

　　綜合學習：

　　一、有關近義詞辨析的知識

　　辨析近義詞的原則是：求同存異，重在辨異。要從詞義的輕重程度、范圍大小、色彩和用法等不同方面去辨析。

　　1、程度輕重。如（請求、懇求、乞求）

　　請求：是一般的要求。

　　懇求：是懇切的要求。

　　乞求：是指苦苦哀求。

　　“請求、懇求、乞求”這三個詞的共同點是求。都有要求別人幫助做某件事的意思。不同點在于：“請求”，在提出要求時，含有尊重的意思。“懇求”，在提出要求時，態度誠懇而迫切，語意也較“請求”來得重。“乞求”，則是苦苦哀求，語意更重，有時含有貶義。

　　2、范圍大小。如（事情、事件、事故）

　　事情：所指的范圍大。常泛指一切事。

　　事件：所指的常是突然發生的重大事情，范圍較小。

　　事故：所指的常是偶然發生的事情，或不幸的事情，范圍更小。

　　以上三個同義詞所指的雖然是同一種事物，但在作用上，范圍的大小上卻不同。

　　3、用法不同。如（愛護、愛戴）

　　愛護：可用于人，也可以用于物，如“愛護同學”、“愛護公物”；用于人時，一般用于上對下或同輩之間。

　　愛戴：只可用于人，用于下對上，如“周總理是人民愛戴的好總理”。

　　再如“舒服、舒適、舒暢”這三個詞，都可以用來形容伸展、快意的意思，但是由于“服、適、暢”這三個字的字義不同，因而它們之間的整體意義也存在著細微的差別。“舒服”是指身體或精神上感到愉快。“舒適”一般是指環境舒服、安逸的意思。“舒暢”是形容心情開朗暢快的意思。在運用時要注意區分，不能隨便使用或互相調換。

　　區分出了同義詞在程度、范圍、用法等方面的細微差別，就能更有分寸地表達自己的意思，使自己說話得體。

　　二、有關植物傳播種子的知識

　　世界上有些植物種子傳播的方法十分奇特，它能施展自己的“天才“來繁殖后代，真是神奇有趣。

　　會跳 ： 墨西哥西北部山坡大峽谷中，生長著一種“跳豆”，它的形狀與顏色和松子差不多。如果把它放在手上或桌上，它會微微跳動，如果把它放在太陽曬熱的地上，它能跳至幾厘米高且跳個不停。原來是豆中寄生蟲的幼蟲抓住堅果的內壁，向上躬起身子，使豆子往上移動之故。

　　會滾 ： 美國西部草原上有一種滾草，成熟后，整個植株會被大風連根撥起，風把它卷成球狀，并帶著它在地上或低空打滾。它能隨風滾上幾千米，在滾動中碰撞到障礙物時，便撒落一些種子。這樣，它一路滾動，就一路撒播著種子。

　　會翻： 一種叫生長草的植物，它有一個綠色的“蓮座”，當新莖上長出小“蓮座”時，它們就分開了。小座受到風吹雨打碰撞而落地后，有時會底部朝天而不能扎根繁殖，這時它自己會慢慢地翻轉身體，讓底部著地，這樣就可以在土里扎根了。

　　[nextpage]

　　會射： 非洲北部與歐洲南部生長著一種噴瓜，當它成熟時，只要輕輕一碰，里面的種子就會像連珠炮一樣噴射出來，射程可達6米，更為奇特的是美洲熱滯沼澤中的木犀草，果實成熟時能自己開裂，像手機一樣發出射擊聲，射程可達14米。

　　實踐活動：

　　一、把下列幾種植物與它們傳播種子的方式連起來

　　椰子樹　　　　　　　風

　　蒲公英　　　　　　　小鳥

　　葡萄　　　　　　　　自身彈射

　　鳳仙花　　　　　　　海浪

　　二、在班級里成立一個“綠色小隊”，利用節假日和課余時間走出校園，調查了解或訪問有經驗的農民，在你們的周圍，有哪些植物，他們分別是通過什么樣的方式來傳播種子的？

　　口語交際：

　　學會求救

　　當發生失火、落水、中毒等意外事件時，當事人應該學會求救。說說在我們的生活中可能會有哪些意外事件，如果遇到了，該怎樣自救或求救。

　　語段1：

　　如果遇到了火災，我們首先要想辦法立刻撥打火警電話“119”報警。然后，判明火情，正確選擇逃生的路線，要迅速脫離火災現場。

　　發生火災時不能回屋拿東西，更不能躲藏在衣柜里、墻角邊、床底下。

　　為防止煙霧中毒，應該用濕毛巾捂嚴口和鼻子。行進中要降低身體的高度。

　　語段2：

　　如果發現有人觸電了，千萬不要用手去拉觸電的人，應該盡早地叫大人來處理，并打120急救電話，讓醫生救護。

　　語段3：

　　如果你回到家時，發現家中有壞人在偷東西，應該趕快到鄰居家告訴大人并及時報警。

　　如果你一個人在家的時候，發現有撬門的聲音，你應該大聲呼救請鄰居或者過往行人來幫助你。家中有電話的，可撥打匪警電話“110”，也可以給父母打電話。

　　[能力訓練]

　　基礎訓練

　　一、看拼音寫詞語

　　huang dong lu cheng piao liu te shu

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　yu guan er ru qing chao er chu

　　（ ） （ ）

　　照樣子寫詞語

　　呱呱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　清悠悠　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　老馬識途　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　將下列詞語連成通順的句子

　　到工廠去　　　學習射擊

　　到農村去　　　參觀展覽

　　我們班　到部隊去　　　義務勞動

　　到博物館去　　慰問工人

　　到車站去　　　拾稻穗

　　能力提高

　　一、說說下列帶點的詞語的意思有什么不同？

　　1、伯父生前給了我無微不至的愛撫。

　　2、我怎能不深深地愛戴敬愛的周總理呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　二、請你寫出四種植物及其不同的傳播種子的方式。

　　三、請你寫出八個含有動物名字的成語。

　　四、當你一個人走在放學回家的路上的時候，有一個陌生人自稱認識你爸爸，說要送你回家，這時候，你應該怎么做？

　　拓展閱讀：

　　傘花

　　人們盼望已久的雨，終于落下來了。大街上出現了一種美麗的景象——開滿了“傘花”。

　　清晨，人們上班了。一朵朵“傘花”從千家萬戶飛出來，在街上匯成了巨大的傘流。那傘流又漸漸地分成許多支流，流向機關、工廠、學校------

　　瞧，那位阿姨的傘真美啊！天藍色的傘布上，畫著芳草和鮮花，十分醒目。

　　那一邊三位姑娘打的傘更美！一把粉紅的，一把淡黃的，一把綠色的。三把傘緊挨在一起，粉紅配著淡黃，在綠色的映襯下，真像綠葉托著鮮花。它們邊走邊旋轉著傘柄，傘上一顆顆水珠閃著銀光飛射出去，傘下傳來姑娘們一陣陣歡笑聲。

　　看，小朋友們打著傘過來了。一朵朵，一簇簇艷麗的“傘花”下面，是一張張如花的笑臉。“傘花”飛進學校，于是，校園就變成了美麗的花園。

　　[積累]

　　1、這篇小文章美嗎？在原文中畫出你認為寫得很美的句子。多讀一讀。

　　2、抄寫下面的詞語。

　　盼望已久 千家萬戶 醒目 閃著銀光 花的笑臉

　　[感悟]

　　3、讀讀下面的句子，在你認為正確的說法后面打

　　大街上出現了一種美麗的景象——開滿了“傘花”。

　　（1）開滿了“傘花”是說街道兩邊開滿了一種叫“傘花”的花。

　　（2）開滿了“傘花”是說雨中的街道上到處可見行人打開的雨傘，像一朵朵美麗的鮮花。

　　4、認真閱讀第四自然段

　　這一段有句話。主要圍繞第句話的意思，寫。第二句話主要寫傘的美；第三句話寫傘的搭配在一起的樣子；第四句通過寫還是表現了傘。

　　[運用]

　　5、照樣子，運用比喻的修辭手法寫話。

　　例：三把傘緊挨在一起，粉紅配著淡黃，在綠色的映襯下，真像綠葉托著鮮花。

　　天空中無數顆星星（ ）。

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇2

　　1、課前談話：小朋友見過什么車？

　　2、揭示本節課學習內容：車

　　3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）

　　4、師展示不同車的圖片，讓學生認一認，說一說。

　　5、學生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。

　　6、練讀詞語：

　　（1）、師：你會讀哪些車的名字？

　　（2）、指名讀詞語。

　　（3）、齊讀詞語。

　　師出示卡片，讓生反復集體認讀。

　　指名讀詞語。

　　齊讀詞語。

　　7、完成第一題第一部分練習。

　　（1）、讀題，明確題目要求：

　　a、學生齊讀題目。

　　b、師：這個問題要求大家做什么？

　　c、生：要連線。

　　d、師：怎么連呢？

　　學生自主完成練習。

　　指名展示自己的作業，師引導學生進行評價。

　　8、完成第一題第二部分的練習。

　　（1）、讀題，明確題目要求。

　　（2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？

　　救護車是用來干什么的呢？

　　引導學生說說其他種類的車的作用。

　　9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？

　　10、拓展訓練：

　　播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？

　　11、出示哭、笑臉圖片：你對自己的表現滿意嗎？

　　師：小朋友對自己這節課的表現滿意嗎？

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇3

　　教學要求：

　　1、練習誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關的故事，知道從課外閱讀中也能學習語文。

　　2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

　　3、熟記八個詞語。

　　4、練習口語交際，學會安慰。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：四課時

　　第一課時

　　一、教學第一題（處處留心）

　　1、教學第一部分

　　（1）談話導入：同學們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

　　（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關云長溫酒斬華雄”。

　　（3）學生借助字典讀通。

　　（4）有讀不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

　　（5）同學們再認真讀一讀。看看文中的關云長給你留下什么印象。

　　（6）學生練習誦讀，要求能把關羽的神勇氣概讀出來。

　　（7）指名交流，學生品讀。

　　2、教學第二部分

　　（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？

　　（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

　　（3）出示：空城計  苦肉計  夜走麥城  刮骨療毒  過五關，斬六將

　　萬事具備，只欠東風

　　這些詞語都跟“三國”故事有關，是人們經常說的，有的已經成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

　　（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講的具體、生動。

　　（5）學生在小組內講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。

　　（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

　　（7）全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓住？關鍵的地方講得是否具體、生動？

　　（8）教師歸納學生評議的意見，小結講好故事的基本方法。

　　（9）鼓勵學生回去后給家人講“三國”的故事。

　　第二課時

　　一、教學第二題（寫好鋼筆字）

　　1、出示生字卡片，學生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。

　　2、引導學生讀貼，要求學生重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。

　　3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？

　　4、教師重點知道學生寫“奈”。提醒學生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

　　5、學生練習描紅，教師巡視指導。

　　6、根據描紅情況，教師及時進行小結，再讓學生仿寫。

　　二、教學第三題（讀讀背背）

　　1、學生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。

　　2、教師范讀。

　　3、同桌討論每個詞語的大概意思。

　　4、學生練說這些詞語的意思。

　　5、自由朗讀。

　　6、同座位練習背誦。

　　7、指名讀。

　　8、集體練讀。

　　9、集體齊背。

　　10、指名背。

　　第三課時

　　教學第四題（口語交際）

　　一、導入新課1、生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？

　　2、今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

　　3、板書：學會安慰

　　二、創設情境，指導得法

　　情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

　　1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

　　2、根據學生的發言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

　　3、小組合作，演一演這一情境。

　　4、上臺表演，全班交流。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導演，進行指導。）

　　5、媽媽安慰：試請學生上臺表演。

　　6、自我安慰：聽了這么多關心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？

　　三、選定情境，自由練說

　　導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

　　出示情境，自由選擇話題，小組合作，現場交流。

　　情境1：a同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發呆……

　　情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

　　小組選定話題，合作自由交流。

　　四、創設生活情境，融會貫通靈活交際

　　導入：針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學參與我們的節目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。

　　1、選出嘉賓。

　　2、劃分場內外觀眾聽眾，交待參與辦法。

　　開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

　　接進電話：

　　嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結。

　　結束：時間過得真快，今天的節目接近尾聲了，還有那么多朋友們想參加與我們的節目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

　　五、總結

　　讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

　　第四課時

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、明確本次學寫的部首：反犬旁、馬字旁。

　　2、指導

　　（1）出示范字反犬旁。

　　反犬旁由哪幾筆構成？反犬旁形體有什么特點？

　　（2）分析“豬”字。

　　寫右邊的“者”有什么要求？

　　（3）出示范字“馬”。

　　“馬”做部首，字形有什么變化？

　　（4）小結：“豬”與“驗”都呈左窄右寬之勢。

　　3、練習

　　（1）教師范寫。

　　（2）學生練習，反饋，發現問題再指導。

　　（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇4

　　教學目標：

　　語文與生活

　　①體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

　　②積累、運用關于笑的詞語。

　　2、誦讀與積累

　　熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。

　　3、寫好鋼筆字

　　描紅《讀書要有選擇》，注意行款整齊，字體工整。

　　4、口語交際

　　漫話三國英雄。

　　5、寫好毛筆字

　　學寫毛筆字“畫”“鬧”。

　　教學重點： 語文與生活和口語交際是教學重點。

　　教學時間： 三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

　　2、積累、運用關于笑的詞語。

　　3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。

　　教學重點：體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

　　教學難點：積累、運用關于笑的詞語。

　　教學過程：

　　一、教學《語文與生活》

　　1、  自由讀，想想這段關于笑得描寫出自哪里？作者是誰？你了解他的什么？

　　2、  題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？

　　3、完成練習，集體交流。

　　二、學習“誦讀與積累”

　　1、 學生自由讀。

　　2、你發現了什么？

　　3、你知道哪些詞語的意思？

　　4、你最喜歡哪個詞？讀給大家聽。

　　5、從這些詞中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？

　　6、齊讀。

　　第二課時

　　教學目的：

　　指導學生寫好鋼筆字、毛筆字。

　　教學重點：繼續學習寫包圍結構的字。

　　教學過程：

　　一、復習

　　二、寫好鋼筆字

　　1、觀察字帖

　　2、交流觀察所得

　　3、教師補充：詩歌書寫應注意的問題

　　4、學生書寫，教師巡回指導

　　5、評比書寫情況

　　三、寫好毛筆字

　　1、復習毛筆字書寫要點

　　2、讀帖①字形特點

　　②筆畫特點

　　3、教師示范書寫，講解要點

　　4、學生書寫，教師巡回指導

　　5、評講書寫作業

　　四、總結本節課學習情況

　　第三課時

　　口語交際：漫話三國英雄

　　教學要求：學會在表演時抓住人物的主要性格特點。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、啟發談話：《三國演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關羽、神機妙算的諸葛亮、老*巨滑的曹操……同學們可以就自己熟悉的人物來說說。（板書：漫話三國英雄）

　　2、指名讀題

　　二、指導

　　1、學生各自說出自己最熟知的“三國”人物

　　2、學生自由討論，嘗試說出人物的性格特點

　　3、生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對話

　　4、學生分角色自由練說

　　5、推薦代表上講臺分角色表演，師生評議（重點看角色的性格特點有沒有把握）

　　三、反饋

　　1、指名上臺分角色表演

　　2、評議小結

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇5

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯系。

　　2. 聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。

　　教學準備：掛圖、投影片。

　　教學過程

　　一、導入

　　1. 同學們，你們看到過什么車？

　　2. 今天，我們來認識幾種車。

　　二、新授

　　1. 指名讀題。

　　2. （出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？

　　3. 指名說，其它學生補充，糾正。

　　4. 讀一讀書上的詞語。

　　⑴自讀。

　　⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒

　　⑶齊讀。

　　5. 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。

　　6. 這些車各有各的本領，你知道嗎？

　　7. 指名回答，相互補充。

　　8. 出示：消防車是用來的。

　　救護車是用來的。

　　車是用來的。

　　⑴你會填空：指名口頭填空。

　　⑵打開書，寫下來。

　　⑶師巡視指導，及時批改。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 積累成語。

　　2. 能背誦《三字經》中的幾句。

　　3. 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規則。

　　教具：投降片。

　　教學過程

　　一、教學第二題

　　1. 教學第1小題。

　　⑴指名讀題。

　　⑵學生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？

　　⑶師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？

　　齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

　　2. 教學第2小題。

　　⑴指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

　　⑵讓學生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。

　　⑶指導有感情地朗讀。

　　⑷指導背誦。

　　二、教學第三題

　　1. 審題。

　　2. 認讀三個生字。

　　3. 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？

　　4. 寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？

　　5. 怎樣把字寫美觀呢？

　　6. 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

　　7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導。　

　　第三課時

　　教學目珠

　　練習對話，培養學生口頭交際、表達能力。

　　教具：掛圖

　　教學過程

　　一、審題

　　談談口語交際的要求。

　　二、指導看圖說話

　　1. 一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

　　2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？

　　三、指導練習說話

　　1. 學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。

　　2. 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。

　　四.練習

　　1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現實交際中如何為人指路。現在，你們能自編內容表演嗎？

　　2. 各組自編內容表演，師巡視指導。

　　3. 請代表上臺表演。

　　4. 如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出老教室實踐一下。

　　5. 現在都明白了吧？同學們真聰明！通過自己走一走，詮認，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇6

　　之一

　　作者： 百元老人

　　教學目標 ：

　　1、--認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》；能借助圖意拼出音節，寫出詞語；會區別“向”“想”“像”3個音近字。

　　2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。

　　3、--能看圖連貫地說一段話。

　　4、--初步培養關心他人的品質。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、--認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》。

　　2、--能借助圖意拼出音節，寫出詞語。

　　3、--會區別“向”“想”“像”3個音近字。

　　教學過程 ：

　　一、--第1題。

　　1、--出示大寫、小寫字母對照表，學習字母表的讀法。

　　2、--讓學生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。

　　3、--將字母字形相同的、相近的、有明顯區別的進行分類，幫助學生記憶字形。

　　4、--背誦字母表。

　　二、--第2題。

　　1、--先讓學生觀察圖畫。

　　2、--讀拼音，注意讀好輕聲。

　　3、--在括號里，按音節填寫詞語。

　　4、--校對。

　　三、--第三題。

　　1、--結合看圖進行辨析。啟發學生；小明家里掛著什么？當學生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書“像”。接著問：小明看著雷鋒叔叔的像想些什么？教師板書“想”。當學生回答要向雷鋒叔叔學習時，教師板書“向”。

　　2、--指名讀短文，要求學生一并讀出要填寫的字。

　　3、--書面填寫。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。

　　2、能看圖連貫地說一段話。

　　3、初步培養關心他人的品質。

　　教學過程 ：

　　一、--第4題。把句子補充完整。

　　1、--讓學生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補充哪一部分？使學生明白這是一個“誰怎么樣”的句子，缺少了“誰”。

　　2、--口頭補充，答案不要求統一，但要符合實際。

　　3、--選擇一個寫下來。

　　二、--學習第5題。

　　1、--整體看四幅圖，說說講了一件什么事。

　　2、--指導一幅一幅地看圖，說圖意。

　　3、--圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地說一段話。

　　三、--第6題。

　　夸夸班上關心別人的同學，說說他是怎么關心別人的。

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇7

　　教學目標：

　　1、 了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。

　　2、 練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。

　　3、 讀讀背背成語和兒童詩。

　　4、 口語交際——學會求救。

　　5、 學寫毛筆字：基本筆畫“點”。

　　教學重點：

　　學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。

　　教學難點：

　　1、 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

　　2、 遇到危險時有效自救或求救。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、 教學第一題：學用字詞句

　　1、第一部分。

　　（1） 師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

　　（2） 學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。

　　（3） 指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。

　　（4） 區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

　　a 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。

　　b 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

　　（5） 學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。

　　（6） 齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

　　2、第二部分。

　　（1） 出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

　　（2） 學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）

　　（3） 自主連線，集體交流答案。

　　（4） 拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

　　3、 第三部分。

　　（1） 學生默讀題目，弄清要求。

　　（2） 練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）

　　（3） 集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

　　（4） 根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）

　　（5） 反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇8

　　佚名

　　教學要求

　　1.字詞句綜合練習，學會利用太陽辨別方向。

　　2.按從上到下的筆順規則，照樣子練習書寫上下結構的字。

　　3.朗讀背誦兒歌。

　　4.學習打電話，學會打電話的禮節。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學習字詞句

　　1.指導學習第1小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵指導。

　　教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。

　　教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學生自由讀兒歌。

　　討論：你學會怎樣辨別方向了嗎？

　　請一名同學上臺辨別方向，集體評議。

　　同桌互相演示，集體演示。

　　⑶齊讀兒歌。

　　2.指導學習第2小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵討論：誰能說說剛才學過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。

　　⑶學生獨立思考，完成填空。

　　指名上黑板填空，追問：你能說說自己的理由嗎？

　　表揚填寫正確的同學。

　　小結：

　　3.指導學習第3小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵討論，交流。

　　教師：課前，老師布置同學們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽辨別方向。下面老師請同學們匯報一下自己的學習結果。

　　組織學生交流，組織學生匯報學習結果。

　　二、小結

　　今天，小朋友們的表現值得老師表揚。第一大家通過自己搜集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結果，非常了不起。以后，小朋友要繼續這樣去做。

　　第二課時

　　一、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1.審題。

　　讀題，明確要求。

　　2.指導練習描紅，仿影。

　　⑴出示卡片認讀：花、點、前。

　　⑵指導辯析3個字的異同。

　　⑶復習描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學生練習描紅，仿影，教師巡視。

　　3.指導練習臨寫。

　　⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。

　　⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

　　⑶評價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。學生按要求練習臨寫。

　　二、教學第三題：讀讀背背

　　1.審題。

　　讀題，明確要求。

　　2.指導。

　　⑴看圖：圖上畫的是什么地方？有一個什么樣的小姑娘？她在干什么？

　　⑵自由讀兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。

　　⑶討論：讀兒歌，你仿佛看到了什么？

　　練習朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現出來。

　　3.邊看圖邊練習背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。

　　交流匯報背誦情況。

　　第三課時

　　教學第四題：口語交際——打電話

　　一、課前準備

　　1.準備教學投影片。

　　2.準備電話兩部。

　　二、審題

　　1.揭示口語交際的題目：打電話。

　　2.解題：打電話時要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

　　3.學生借助拼音讀圖旁邊的提示。

　　討論：是給誰打電話？為什么要打電話？

　　三、指導

　　1.指導看圖，明確要求。

　　⑴圖上畫的是什么人？他們在干什么？

　　⑵圖上的小朋友在打電話時會說些什么呢？

　　⑶結合看圖，提出說話要求：

　　2.指導說話。

　　⑴指名一人扮演小亮，另一個同學和他表演電話。

　　指導分析：哪些值得表揚？還有什么不足？

　　⑵同桌練習。

　　⑶指名上臺表演，評分。

　　3.小結。

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇9

　　1、課前談話：小朋友見過什么車？

　　2、揭示本節課學習內容：車

　　3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）

　　4、師展示不同車的圖片，讓學生認一認，說一說。

　　5、學生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。

　　6、練讀詞語：

　　（1）、師：你會讀哪些車的名字？

　　（2）、指名讀詞語。

　　（3）、齊讀詞語。

　　師出示卡片，讓生反復集體認讀。

　　指名讀詞語。

　　齊讀詞語。

　　7、完成第一題第一部分練習。

　　（1）、讀題，明確題目要求：

　　a、學生齊讀題目。

　　b、師：這個問題要求大家做什么？

　　c、生：要連線。

　　d、師：怎么連呢？

　　學生自主完成練習。

　　指名展示自己的作業，師引導學生進行評價。

　　8、完成第一題第二部分的練習。

　　（1）、讀題，明確題目要求。

　　（2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？

　　救護車是用來干什么的呢？

　　引導學生說說其他種類的車的作用。

　　9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？

　　10、拓展訓練：

　　播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？

　　11、出示哭、笑臉圖片：你對自己的表現滿意嗎？

　　師：小朋友對自己這節課的表現滿意嗎？

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇10

　　《練習3》教學設計之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對歸類簡體字，讀一批繁體字。

　　3、將句中加點的詞改成重疊式，再讀一讀。

　　4、將關聯詞語分別用到3個句子中。

　　5、熟記12個成語。

　　6、口語交際；我最喜歡的電視欄目。

　　7、寫毛筆字：“土”、“牛”。

　　教學重難點：

　　1、指導寫字；2、熟記成語。

　　教學用具：小黑板、掛圖

　　教學用時：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、激趣導入  

　　師：第三單元幾篇課文學完了，今天我們再一起來做一些習題鞏固一下，相信大家一定會學得更好。

　　2、教學第一題

　　（1）審題。

　　指名讀，明確要求。

　　（2）指導。

　　①指名讀，②生細細觀察每個字的起筆、主筆，③學生找出難寫的字，說說難在什么地方，④師指導寫“唯”、“裝”。

　　（3）練習

　　學生描紅，師及時小結，學生再仿寫。

　　（4）反饋

　　3、教學第二題

　　（1）審題。指名讀題，明確要求。

　　（2）指導。

　　①分別讀出左邊簡化字。

　　②一一對應真情為之后再讀。

　　③讓學生觀察相對應的繁簡字，說說它們的異同。

　　4、教學第三題

　　（1）審題。

　　指名讀，說本題的要求。

　　（2）指導

　　①小黑板出示句子，指名讀。

　　②要求學生將“認真”改成重疊詞。

　　③比較改后與之前的異同。

　　④能否將“認真”改成“認真認真”，為什么？

　　⑤教師歸納做題方法。

　　（3）練習。

　　①讓學重用上面的方法做并驗讀2、3句。

　　②教師根據情況進行針對性輔導。

　　（4）反饋。

　　第二課時

　　1、復習檢查

　　（1）讀簡體字與繁體字。

　　（2）讀讀書中第3題。

　　2、教學第四題

　　（1）指名讀，明確要求。

　　（2）指導。

　　①小黑板出示題1，指名讀句。

　　②請學生思考：“天氣冷”和“爺爺晨練”這兩個關系。

　　③哪一組關聯詞語符合這樣的關系。

　　④考慮放在什么位置。

　　⑤指名讀，檢驗。

　　⑥教師歸納方法：一分析，二選擇，三讀句。

　　（3）練習。

　　讓學生用上述方法自行練習下面兩題。

　　（4）反饋。

　　讓學生匯報自己的答案，并說明理由。

　　3、教學第五題

　　（1）審題。

　　指名讀。幫助學生弄清題目要求。

　　（2）指導。

　　①讓學生自由讀12條成語，不認識可查字典。

　　②教師范讀。

　　③學生自由讀，理解意思。

　　（3）練習。

　　①學生大聲自由練讀。

　　②同座位練習背誦。

　　③教師巡回個別抽讀，抽背。

　　（4）反饋。

　　①指名讀。

　　②集體齊背、指名背。

　　第三課時

　　1、復習檢查

　　指名學生背誦成語。

　　2、教學第6題

　　（1）審題。談話揭題，介紹自己喜歡的節目。指名讀本次說話的要求。

　　教師進一步明確要求。

　　（2）指導。

　　①你們經常看的節目有哪些？

　　②其中你最喜歡的節目是什么？

　　③你為什么喜歡它？它有什么不同之處？

　　④指名匯報。

　　⑤當時的情景怎樣？你自己根據回憶按照事情發展的順序描述一下。

　　⑥指名說，或小組推薦。

　　（3）練習。

　　學生列寫提綱，學生按提綱的內容及順序準備說一段邊疆話。

　　指名匯報。

　　3、教學第七題

　　（1）出示帶有“土”、“牛”偏傍的字。

　　（2）指導書寫。

　　（3）練習（師指導）。

　　（4）反饋（師評點）。

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇11

　　佚名

　　一、 教材分析

　　本單元共有7道練習題。1-3題為字詞訓練。目的在于訓練學生分辨形近字的讀音，區別字形；理解多義字現象，能根據不同的語言環境給多義選擇正確的意思；積累一定的成語，熟悉它們的意思，并能組成一對反義詞。4-6題是句型練習。目的在于訓練學生學會修改意思前后矛盾的病句；能正確、規范地進行縮句、擴句，既懂昨怎增把句說完整流器，又懂得怎樣使句子更具體、更生動。第7題是閱讀訓練。目的在于落實本單元的訓練重點，即通過人物的言行體現人物的品質特點。

　　二、 教學目標 

　　1、能區分部分形近字的讀音。

　　2、能給多義字據定義。

　　3、能把所提供的10個成語組成5組反義詞。

　　4、能改正句子中前后矛盾的語病。提高擴句、縮句能力。

　　5、能運用抓住人物行概括人特點的閱讀方法讀懂短文。

　　三、 教學重點與難點。

　　教學重點：運用抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法讀懂短文。

　　教學難點 ：正確、規范地擴句、縮句。

　　四、 教學準備：投影片

　　五、 教學時間；2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標 

　　指導并完成第1-4題。

　　（二） 教學過程 

　　1提出目標：完成練習1-4題。

　　2自學1-4題，要求：讀懂題目要求，獨立練習。有困難的地方打上記號。

　　3交流反饋。

　　（1） 第1題。

　　① 投影出示題目中的詞語。指句讀，評價翹舌音有沒有讀準。讀后說說有什么發現。

　　“悄”是三拼音，其余都有是翹舌音；他們字形相似，是形近字。

　　② 分析字形有什么不同，說說怎樣記住這些字。

　　③ 去掉詞語中的拼音，打亂順序，抽讀。

　　④ 齊讀。

　　（2） 第2題。

　　① 讀題，說說題目要求我們什么？

　　“取”和“冒”都是多義字，怎樣據詞定義呢？說說你剛才是怎和做的。

　　② 以“取”為例。

　　看清“取”有幾種解釋。

　　把每個義項試著放到詞句中，看看是否正確表達了詞和句所要表達的愿意。

　　選擇最恰當的意義項的號碼填入括號里。

　　③ 交流選項結果，說說為什么這樣選？

　　答案：（1）飲酒取（得到、招致）樂

　　取（采取、選取）長補短

　　（2）冒（向外透、往上升）出了水泡

　　冒（不顧）著風雪

　　（3） 第3題。

　　① 讀題，明確題意。

　　② 投影出示10個詞語。指名把反義詞用線連起來。

　　對答如流——吞吞吐吐 錦上添花——雪中送炭

　　三心二意——全神貫注 神態自若——驚惶失措

　　成千上萬——獨一無二

　　③ 說說理由。

　　④ 這10個詞語都是成語，我們一起讀讀。

　　（4） 第4題。

　　① 讀題，明確題意。

　　② 說說你是怎么做這類題目的。

　　讀讀句子，劃出錯處，找到病因，修改病句。

　　③ 說說這幾個句子錯在哪里。

　　④ 怎么修改？

　　參考答案：

　　“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。

　　刪去“基本上”，或“所有”“都”

　　刪去“一定”。

　　刪去“多”，“大約”。

　　⑤ 總結修改病句的步驟：

　　逐詞琢磨，診斷毛病；病在哪里，劃上記號；對癥下藥，增刪詞換。

　　汪意：盡可難保留句子的原意。沒錯的地方不要改動。

　　第2課時

　　（一） 教學目標 

　　指導并完成5-7題。

　　（二） 教學過程 

　　1明確目標，完成5-7題。

　　2學生自學5-7題，理解題意后獨立練習。

　　3交流反饋。

　　（1） 第5題。

　　① 讀題，明確擴句就是句了的“主干”上“添枝加葉”。

　　② 說說你是怎么擴句的？

　　解決兩個問題：擴哪里？擴什么？

　　③ 逐句分析、討論。參考答案：

　　（端著槍的）日本鬼子（殺氣騰騰地）闖進（八嶺鎮的）學堂。

　　（又目失明的）老大娘（用顫動的雙手上上下下）摸著（縣委書記）

　　焦裕祿。

　　（簡短）幾句話（像刀刻一樣）印在（每一個同志）心上。

　　④ 讀讀這幾句話。

　　（2） 第6題。

　　① 讀題，明確縮句的方法正好與擴句相反。

　　通過縮句，找出句子主干，可以檢查句子是否有詞語搭配不當等錯誤，還可以幫助深入理解長句的主要意思。

　　② 重點指導第1句。

　　這是一個“把”字句。不能把“把敵人”三字縮掉。因為這樣一來，改變了句子原來的意思“狼牙山頂峰”是一種特指，也不以縮在“頂峰”，這樣概念就變化了。因此縮句時要注意：

　　經簡縮后的文字仍是句子。

　　不能改變句子的原意。

　　③ 參考答案：他們把敵人引上了狼牙山主峰。

　　鐵人舉起了小娃。

　　鬼了察看著每一個人。

　　（3） 第7題。

　　① 讀題，明確題目要求。

　　② 明確讀短文。說說短文主要寫一件什么事？

　　“換傘”這件事是怎么發生的？

　　短文中寫了向次換傘？各是怎么換的？

　　（第一次是“我”無意中用自己的新傘換了別人的打過補丁的舊傘，而且一直沒有發現；第二次是小女孩特意從扣面飛奔過來還給“我”新傘），換回了她自己的舊傘。

　　說明了什么？我們再看看她是怎么說的。

　　小女孩說的話：

　　“等一等……”

　　“大哥哥，傘拿錯了！這把是你的。”

　　“在哥哥，我的傘面已打補丁了。給！”

　　對這幾句話，你是怎么理解的？

　　③ 小女孩的言行說明她是怎樣一個人？

　　④ 短文結尾“喲，甜津津的，像蜜一樣”是什么意思？

　　⑤ 有感情地朗讀短文。

　　（4） 完成作業 。

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇12

　　《練習3》教學設計之二

　　佚名

　　[教學要求]

　　1.寫字訓練：用鋼筆字描紅及學寫毛筆字。

　　2.漢字訓練：認識繁體字。

　　3.詞句訓練：理解重疊詞語在豐富表現力和強調語意方面的作用；正確關聯詞語，熟記成語。

　　4.口語交際：我最喜歡的電視欄目。

　　[重、難點]

　　詞句訓練

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對照簡化字，認讀繁體字。

　　3、句子中的詞改成重疊式，再讀一讀。

　　一、用鋼筆字描紅

　　1. 審題，明確練習要求。

　　2. 指導

　　（1）指名讀句子。

　　（2）觀察字的起筆、運筆、練習書空。

　　（3）重點指導書寫“唯、裝”。

　　（4）生仿寫“唯、裝”。

　　3. 練習描紅。

　　4. 反饋。

　　二、對照簡化字，認讀括號里的繁體字

　　1.審題，弄清題目要求。

　　2.指導：

　　（1）別讀一讀左邊簡化字構成的詞語。

　　（2）簡化字和繁體字一一對應起來。

　　（3）觀察對應的簡繁體字，說說它們的異同。

　　3.練習

　　（1）繁簡對照，認讀括號里的繁體字。

　　（2）練讀繁體字。

　　（3）自由誦讀，記住繁體字。

　　（4）打亂順序，指名括號里的繁體字。

　　三、加點的詞改成重疊式，然后再讀一讀。

　　5. 審題，明確練習要求。

　　6. 指導。

　　（1）小黑板出示第一句。

　　（2）要法語學生將“認真”改成重疊式詞語。

　　（3）比較改后的句子與原句在表情的異同。

　　（4）歸納方法：一想二換三讀

　　7. 練習

　　8. 反饋

　　9. 補充練習

　　端正整齊

　　工整討論

　　研究舒服

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、將關聯詞語分別選用到3個句子中

　　2、熟記成語。

　　一、教學第四題。

　　1. 審題，明確題目要求。

　　2. 指導。

　　（1）仔細讀句，弄清每句話的意思，弄清前后分句之間的語意聯系。

　　（2）出示題（1），指名讀句。

　　（3）分析兩分句之間關系；（“天氣冷”與“爺爺晨練”）之間意思相背，令人想象不到。

　　（4）哪一組關聯詞符合這樣的關系？

　　（5）這兩個詞加在什么位置合適？

　　（6）再讀加入關聯詞的句子，判斷一下正誤。

　　（7）歸納方法：

　　①分析前后句之間聯系。

　　②選擇合適的關聯詞語。

　　③讀句檢驗是否合適。

　　3. 用上述方法練習第2、3小題。

　　4. 反饋。

　　5. 課堂作業 。

　　抄寫加上關聯詞語的3個句子。

　　教后感：

　　在教學中我讓學生充分發表自己的意見，使他們在實踐中提高正確運用關聯詞語的能力。由于課堂中只涉及了三句簡單的關聯詞語，因此在做題時正確率較高，但在課后的練習中，錯誤的還是比較多的。

　　二、熟記成語

　　1. 審題，明確學習要求。

　　2. 指導。

　　（1）自由讀成語，不認識的可查字典。

　　（2）指名讀詞、正音。

　　（3）理解12條成語的意思。（只要大體說出成語的意思即可）

　　（4）趣味成語故事，可以是找到的歷史典故，也可以是根據自己理解，自己創作的成語故事。

　　3. 練習。熟讀成誦。

　　4. 反饋。（1）集體背。

　　（2）指名背。

　　第三課時

　　1、能完整連貫地說出喜歡的電視欄目及喜歡的理由。

　　2、能當眾說話，作介紹。

　　一、審題

　　1. 談話揭示話題。

　　2. 指名讀本次說話的要求。

　　3. 進一步明確說話要求：（1）考慮自已最喜歡的電視欄目是什么？（2）想想自己為什么喜歡？（3）從中選擇印象深的內容說出來。

　　二、指導

　　4. 你們經常看的電視欄目有哪些？

　　5. 其中你最喜歡是的一個欄目是什么，你為什么喜歡它？它有什么與眾不同之處？（四人小組組織討論）。

　　6. 匯報。

　　7. 這個欄目中哪一期的節目或片斷你還清楚地記得？當是情景怎樣？（同座互說）

　　8. 指名說。

　　9. 編寫說話題綱：

　　我最喜歡的電視欄目：< >

　　原因：

　　印象深刻的內容：

　　三、練習

　　1.列寫題綱

　　2.按題綱練說。

　　3.指名匯報。

　　四、反饋。

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇13

　　教學要求

　　 1.字詞句綜合練習，學會利用太陽辨別方向。

　　2.按從上到下的筆順規則，照樣子練習書寫上下結構的字。

　　3.朗讀背誦兒歌。

　　4.學習打電話，學會打電話的禮節。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學習字詞句

　　1.指導學習第1小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵指導。

　　教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。

　　教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學生自由讀兒歌。

　　討論：你學會怎樣辨別方向了嗎？

　　請一名同學上臺辨別方向，集體評議。

　　同桌互相演示，集體演示。

　　⑶齊讀兒歌。

　　2.指導學習第2小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵討論：誰能說說剛才學過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。

　　⑶學生獨立思考，完成填空。

　　指名上黑板填空，追問：你能說說自己的理由嗎？

　　表揚填寫正確的同學。

　　小結：

　　3.指導學習第3小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵討論，交流。

　　教師：課前，老師布置同學們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽辨別方向。下面老師請同學們匯報一下自己的學習結果。

　　組織學生交流，組織學生匯報學習結果。

　　二、小結

　　今天，小朋友們的表現值得老師表揚。第一大家通過自己搜集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結果，非常了不起。以后，小朋友要繼續這樣去做。

　　第二課時

　　一、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1.審題。

　　讀題，明確要求。

　　2.指導練習描紅，仿影。

　　⑴出示卡片認讀：花、點、前。

　　⑵指導辯析3個字的異同。

　　⑶復習描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學生練習描紅，仿影，教師巡視。

　　3.指導練習臨寫。

　　⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。

　　⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

　　⑶評價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。學生按要求練習臨寫。

　　二、教學第三題：讀讀背背

　　1.審題。

　　讀題，明確要求。

　　2.指導。

　　⑴看圖：圖上畫的是什么地方？有一個什么樣的小姑娘？她在干什么？

　　⑵自由讀兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。

　　⑶討論：讀兒歌，你仿佛看到了什么？

　　練習朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現出來。

　　3.邊看圖邊練習背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。

　　交流匯報背誦情況。

　　第三課時

　　教學第四題：口語交際——打電話

　　一、課前準備

　　1.準備教學投影片。

　　2.準備電話兩部。

　　二、審題

　　1.揭示口語交際的題目：打電話。

　　2.解題：打電話時要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

　　3.學生借助拼音讀圖旁邊的提示。

　　討論：是給誰打電話？為什么要打電話？

　　三、指導

　　1.指導看圖，明確要求。

　　⑴圖上畫的是什么人？他們在干什么？

　　⑵圖上的小朋友在打電話時會說些什么呢？

　　⑶結合看圖，提出說話要求：

　　2.指導說話。

　　⑴指名一人扮演小亮，另一個同學和他表演電話。

　　指導分析：哪些值得表揚？還有什么不足？

　　⑵同桌練習。

　　⑶指名上臺表演，評分。

　　3.小結。

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇14

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能熟練地拼讀音節，并寫出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。

　　2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。

　　3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、讀拼音，寫詞語

　　1、先讓學生輕聲拼讀音節，并寫出相應的詞語

　　2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

　　二、查字典，解釋帶點的字

　　1、讓學生獨立查字典

　　2、根據句子的意思，選擇義項

　　3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法

　　（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思

　　（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別

　　（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

　　三、比一比，再組成詞語

　　1、要求讀準每組字的讀音

　　2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶

　　3、組詞，通過不同的搭配區別字義

　　四、照樣子，寫句子

　　1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用

　　2、讓學生照樣子獨立填寫

　　3、組織交流。

　　第二課時

　　一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。

　　1、讓學生指出每個句子中重復的地方

　　2、要求刪去重復的詞語。

　　再告訴學生：刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。

　　二、照樣子，按一定的順序填寫。

　　1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。

　　2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

　　3、在類別下由大到小進行排列、填空。

　　三、讀短文，回答問題

　　1、讓學生默讀短文，了解大意

　　2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

　　3、最后根據上面兩個方面給短文分段。

　　用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇15

　　姚美英

　　教學目標 ：

　　1、能按提供的音節，寫出同偏旁的字。

　　2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

　　3、加深理解學過的課文內容，會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　4、能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學重點：初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學難點 ：加深理解學過的課文內容，會默寫指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、能按提供的音節，寫出同偏旁的字。

　　2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

　　3、加深理解學過的課文內容，能把句子寫完整。

　　教學過程 ：

　　一、提出本節課學習要求。

　　二、教學第一題。

　　1、指名讀題，審題，明確要求。

　　2、獨立嘗試作業 。指名兩人上黑板填寫。

　　3、共同評議、糾正，揭示偏旁表義的構字規律。

　　4、答案：

　　蟲：蝌、蚪、蠶、蛾月：脫、胖、腦、肚

　　石：確、碰、碧、破提手旁：指、披、掃、換

　　三、教學第二題。

　　1、獨立審題，嘗試練習。

　　2、用指名讀的方式進行檢查、評議。

　　3、訂正。

　　4、答案：一粒種子一條鯉魚

　　一只青蛙一面紅旗

　　一件衣服一束鮮花

　　一位老大娘一張請假條

　　[補充：一米一事情一老師一紅領巾一鏡子]

　　四、教學第三題。

　　1、讀題，審題。明確題目要求。

　　2、嘗試寫“長”的反義詞。先指名說，再評議、糾正，最后寫下來。

　　3、其余幾個字可參照上述方法進行聯系。

　　4、答案：長--短 吞--吐

　　新--舊 黑--白

　　穿--脫 瘦--胖

　　五、教學第四題。

　　1、明確題目要求。左邊一排的4個詞語都是表示一樣東西名稱的詞，右邊一排的4個詞語是說明這些東西“怎么樣”。

　　2、照樣子，把左右兩邊的詞語恰當地連起來。啟發學生從物品的形狀、味道等方面進行思考。

　　3、用指名讀的方式進行檢查、評議。

　　4、訂正。

　　六、教學第五題。

　　可按課文內容填空。

　　1、（太陽）、（北極星）、（大樹）是大自然天然的指南針。（鼓勵學生有不同的答案）[鼓勵學生有不同的答案]

　　2、（青蛙）是小蝌蚪的媽媽。

　　3、（繭子）是蠶姑娘漂亮的新房。

　　（如果學生有難度，可以引導學生讀蠶姑娘的第6段。）

　　七、完成課堂作業 本上的相應作業 。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　2、能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學過程 ：

　　一、提出本節課教學目標 。

　　二、教學第五題。

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、第1次默讀：要求讀準帶拼音的字，讀通課文。反饋，指名讀短文。

　　3、第2次默讀：要求對照短文后面的兩個問題，邊讀邊想邊劃，并借助插圖。

　　4、指名回答短文后面的問題，師生共同評議、糾正。

　　5、答案：全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黃氣球來探望小勇，陪伴小勇。

　　三、教學第七題。

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、帶著第1個問題仔細看圖。反饋：先指名回答，再評議、糾正，最后按問題的要求把話說正確、完整、通順。

　　3、討論第2個問題，讓學生互相交流、互相補充。

　　從這兩方面思考：⑴、怎樣對待青蛙？說說理由。

　　4、按問題2的要求，把話說正確、完整、通順。

　　5、把1、2兩題的答案連起來說幾句話。

　　6、獨立完成寫話練習。

　　[參考答案：青蛙在稻田里捉害蟲。青蛙是捉害蟲的能手，我們應該保護它。（鼓勵學生多說幾句，多寫幾句。）]

　　四、完成其余課堂作業 。

三年級語文上冊《練習3》教學案 篇16

　　教學指導思想

　　語文源于生活，而生活又時時處處蘊涵語文。本課教學正是抓住了“笑”這一生活素材，通過賞析《紅樓夢》里眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，使學生體會同是對笑的描寫，但笑的神態各不相同，初步領會語言文字源于生活但又高于生活的寫作方法。然后在四個不同的語境中讓學生正確選擇該用什么樣的笑，從而讓學生認識到笑有千姿百態，再回歸到生活。在生活中積累關于笑的詞匯，為學生能運用語言文字具體形象地記錄、表現生活奠定基礎。

　　教學目標要求

　　1 .賞析《紅樓夢》里眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，體會同是寫笑，但寫出了笑的不同神態，從而感受作者遣詞造句的準確和生動。

　　2 .笑的神態各種各樣，能聯系上下文體會，并正確選擇句子中該用什么樣的笑。

　　3 .積累表示“笑”的詞語。

　　教學流程及其說明

　　一、激趣導入

　　1 .師：上課前我們先來玩個“我說動作你來做”的游戲吧。老師說幾個關于笑的詞語，大家來做一做動作好嗎？ ( 微笑、傻笑、捧腹大笑 ……)

　　( 通過孩子直觀、具體地去感受不同方式的笑，引發學習興趣。在語文知識學習和語文能力訓練的過程中，自然而然地注入生活內容，巧妙地把學生已有的生活經驗引進到語文學習中來。 )

　　2 .師：瞧，大家笑得多開心呀，可見笑是嘴邊的一朵花，是臉上的一朵云；是美的姐妹，藝術的嬌兒；是治病的良方，健康的朋友。自古以來就有“笑一笑，十年少 ”的說法，古今中外，多少文人墨客也都留下了關于笑的詩句篇章。我國四大名著之一的《紅樓夢》中就有這么一段眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，十分精彩，我們一起來看一看。

　　二、賞析美文

　　1 .自由讀短文，看看曹雪芹是怎樣描寫這一情景的。想想從各人的笑中你體會到了什么。

　　2 .學生匯報，教師相機播放影片片斷。

　　3 .指名讀，說說對哪個人的笑印象最為深刻。

　　4 .學生匯報，教師相機指導朗讀，體會同是寫笑，但笑的神態各不相同。

　　5 .表演讀，模仿文中人物的動作，想象當時的情景朗讀片斷。 ( 指名讀、小組表演讀、全班讀 )

　　6 .師：看，同是寫笑，但文中人物笑的神態各不相同。有的笑彎了腰，有的笑岔了氣，還有的笑得要揉腸子。可見當時劉姥姥的動作、神態和語言是多么地令人發笑。

　　( 通過讓學生自由讀 —— 理解讀 —— 表演讀等不同層次的讀來領會作者的表達方法，從而達到賞析美文的教學目的。 )

　　三、學用字詞

　　1 .師：在我們的生活中還有各種各樣的笑。比如：大笑、哄笑、譏笑、苦笑、冷笑等等。看看下面這些不同的笑的方式，做做動作，體會一下這是怎樣的笑。

　　2 .出示：大笑、微笑、哄笑、譏笑、苦笑、冷笑和獰笑。學生做動作。

　　3 .師：下面這四個句子中該是什么樣的笑？你能聯系上下文體會體會，然后選一選，填一填嗎？

　　4 .學生自主完成練習。

　　5 .匯報交流。

　　6 .全班齊讀四個句子。

　　( 教學中，積極調動學生已有的生活經驗，尋找與文中描寫相似的生活體驗，讓學生的情感和文本情感產生共鳴，進而更好地進行教學實踐活動，這樣會起到事半功倍的效果。 )

　　四、積累運用

　　1 .師：除了我們剛才說到的幾種笑，你能照樣子再寫幾個表示“笑”的詞語嗎？

　　2 .教師指導完成練習。

　　3 .你能用剛才出示的表示“笑”的詞語，任選一個說一句話嗎？

　　( 積累詞語為學生的自主寫作奠定了基礎，提供了有利條件。學以致用，馬上將學生所積累的詞匯與生活情景相聯系，既為詞語賦予了形象，注入了生命，又讓學生感覺到，生活中處處是語文，語文中處處有生活。 )

　　五、回歸生活

　　1 .師：當你成功地解決了一道難題，你會得意地笑；當你化解了和同學的矛盾，你會輕松地笑；當你被老師表揚了，你會自信地笑。笑是我們生活的潤滑劑，笑可以化解人們之間的摩擦，笑可以讓生活變得更加快樂。當然有的笑也是不利于我們身體健康的。比如：譏笑、嘲笑、皮笑肉不笑等。可見不同方式的笑，表達的效果也不一樣。課后呀，大家都來做一做生活中的有心人，拿起手中的照相機，把生活中笑的瞬間記錄下來，并用我們積累的有關笑的詞語在相片背后寫一寫這生活中的小故事。

　　( 這一環節的設計，旨在讓語文教學“生活化”。有了生活才有學習的動力，有了生活才有學習的精彩。讓學生真正在生活中學語文、用語文。 )

　　設計感言：

　　語文課程資源除課堂教學以外，還有課外學習資源，內容十分寬廣。語文教學的場所不僅僅是課堂，甚至學生的家庭都可以成為語文教學的場所。生活是知識的海洋，生活之中時時處處都有學問。因此，我們應當具備一雙慧眼，尋找生活與語文教學的結合點，讓生活成為學生學習的大課堂。