寫一種文具（精選4篇）

寫一種文具 篇1

　　要求：

　　1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，初步體會“抓住事物的特點來寫” 狀物文章寫作的要領；

　　2、按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

　　重難點：

　　寫出文具的特點和用途。

　　處理方法：

　　研讀例文，弄清介紹順序；教師引導學生說鉛筆，同步板書，歸納寫法。

　　教時：2

　　教具：

　　帶有橡皮頭的鉛筆一桿。

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、談話導入：

　　1、在我們的學習生活中，文具是不可缺少的好伙伴。

　　2、打開文具盒，在四人小組里說說自己有哪些文具？

　　二、研讀例文《鉛筆刨刀》：

　　1. 自讀例文，數數共有幾句話？

　　2. 分別說說每句寫什么？

　　第1句：質地   第2句：外形

　　第3-7句：小房子的名稱、主要部件、刨刀用途

　　第8句：小主人喜歡它

　　3. 再讀例文，想一想小作者是怎樣寫的？

　　a 用第一人稱來寫；

　　b 把鉛筆刨刀比做小房子，很生動；

　　c 很有條理：樣子、作用、喜歡。

　　三、教師示范寫文：

　　1、出示一桿帶橡皮頭的鉛筆。

　　2、大家議論：

　　用第一人稱可以怎么自我介紹？

　　3、指名口述，教師點撥、補充、板書習作：

　　（我是誰？）我是一支普通的鉛筆，（多長？）身高大約15厘米，（粗還是細？）苗條的身材，（筆桿上有什么圖案或者花紋？）身上有黑白相間的粗細條紋，還印著“中國  上海  中華牌”的漢字及漢語拼音字母。（筆桿的一頭有什么？）我的頭部包著一圈鐵皮，戴著一頂紅色的小帽子。（有什么作用？）我的帽子很特別，軟軟的，能幫主人擦錯別字。（鉛筆的另一頭有什么？有何用處？）我的腳細細的，露出來的筆心可以幫主人寫字、畫畫。（小主人和鉛筆的感情深厚嗎？）小主人可喜歡我啦，每次用完都把我裝進文具盒里，讓我好好休息休息。

　　四、指導寫作：

　　1、再次打開鉛筆盒，選擇一件你喜歡的文具。

　　2、仔細觀察，看看它有什么特別的地方，用手摸摸它的質地，欣賞圖案及文字，再想想用途。

　　3、小組交流，自由練說。

　　4、教師巡視指導，幫助抓住文具的突出特點。

　　5、指名二人口述，教師相機指導，幫助學生理清敘述的順序。

　　第二教時

　　五、放手試寫：

　　1、把文具外形、結構上的特點、作用寫清楚。

　　2、用第一人稱來寫，注意語言活潑，把為什么喜歡它的原因交代出來。

　　3、同桌修改草稿，下評語、打分。

　　4、教師查閱。

　　5、各人謄寫。

寫一種文具 篇2

　　習作 寫一種文具

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　　一、 教學要求 

　　1、 懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫法。 

　　2、 能借助\"習作要點討論\"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領。 

　　3、 按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。 

　　二、 教學重點 

　　按習作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。 

　　教學難點 ： 懂得寫文具的要領：按順序寫，寫的生動逼真。 

　　三、 教學準備 

　　掛圖、投影片、小黑板、各種文具 

　　四、 教學過程  

　　（一） 練習說話，激發興趣 

　　1、 說話，提要求 

　　出示說話句式：我的 真棒，因為它 。 

　　2、學生自由練習 

　　3、集體交流（選擇四、五名學生，夸不同類型的文具） 

　　4、小結過渡 

　　老師真想不到同學們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比。怎么寫呢？我們首先要學會觀察。 

　　（二）學習例文，感知寫法 

　　1、出示圖畫，指導觀察 

　　（1） 討論確定觀察方法 

　　觀察要仔細，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀？ 

　　（整體 部分、上 下、外 里等） 

　　（2） 按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀 

　　先從它的質地、形狀兩方面觀察。 

　　（3） 口頭交流 

　　（4） 再觀察它主要部分的顏色，有什么用途。 

　　（5） 口頭交流 

　　（6） 小結過渡 

　　2、 導讀例文，知道寫什么，怎樣寫。 

　　（1） 輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？ 

　　（2） 讀后交流。（提示：質地、形狀、顏色、用途） 

　　（3） 繼續讀文，說說你最喜歡哪句，為什么？ 

　　（4） 交流 

　　3、 小結文具的一般寫法： 

　　寫文具，一般要先有順序地仔細觀察，再抓住文具質地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點進行生動逼真的描寫。當然，觀察還可以從局部到整體，這都要根據文具的特點。 

　　（三） 運用寫法，集體口述。 

　　1、出示轎車文具盒。 

　　2、交流觀察方法并觀察描述。 

　　（1） 你想先介紹文具盒的哪些方面？（質地、形狀、顏色、圖案） 

　　（2） 練習口頭表述并交流（先一一分述，再把三方面連起來說，注意引導表述方式變化。） 

　　（3） 指導描述內部特征及用途。（先分后總） 

　　（4） 指名口述。（一、二名，并簡單評價） 

　　（二） 個人說寫，運用寫法。 

　　1、 話題要求。 

　　2、 各自按順序，抓特點練說。 

　　3、 同桌交流。 

　　4、 集體交流，詳議（兩三名） 

　　5、 引導學生把自己想象成文具，說自己的特點。 

　　6、 學生各自完成習作。 

　　板書設計 ： 

　　寫一種文具 

　　按順序 仔細觀察 抓特點 描寫逼真 

　　整體 質地 

　　形狀 

　　顏色（圖案） 

　　部分 用途 

寫一種文具 篇3

　　詳細介紹：習作寫一種文具

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　　一、教學要求

　　1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫法。

　　2、能借助\"習作要點討論\"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領。

　　3、按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。

　　二、教學重點

　　按習作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。

　　教學難點：懂得寫文具的要領：按順序寫，寫的生動逼真。

　　三、教學準備

　　掛圖、投影片、小黑板、各種文具

　　四、教學過程

　　（一）練習說話，激發興趣

　　1、說話，提要求

　　出示說話句式：我的真棒，因為它。

　　2、學生自由練習

　　3、集體交流（選擇四、五名學生，夸不同類型的文具）

　　4、小結過渡

　　老師真想不到同學們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比。怎么寫呢？我們首先要學會觀察。

　　（二）學習例文，感知寫法

　　1、出示圖畫，指導觀察

　　（1）討論確定觀察方法

　　觀察要仔細，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀？

　　（整體部分、上下、外里等）

　　（2）按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀

　　先從它的質地、形狀兩方面觀察。

　　（3）口頭交流

　　（4）再觀察它主要部分的顏色，有什么用途。

　　（5）口頭交流

　　（6）小結過渡

　　2、導讀例文，知道寫什么，怎樣寫。

　　（1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

　　（2）讀后交流。（提示：質地、形狀、顏色、用途）

　　（3）繼續讀文，說說你最喜歡哪句，為什么？

　　（4）交流

　　3、小結文具的一般寫法：

　　寫文具，一般要先有順序地仔細觀察，再抓住文具質地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點進行生動逼真的描寫。當然，觀察還可以從局部到整體，這都要根據文具的特點。

　　（三）運用寫法，集體口述。

　　1、出示轎車文具盒。

　　2、交流觀察方法并觀察描述。

　　（1）你想先介紹文具盒的哪些方面？（質地、形狀、顏色、圖案）

　　（2）練習口頭表述并交流（先一一分述，再把三方面連起來說，注意引導表述方式變化。）

　　（3）指導描述內部特征及用途。（先分后總）

　　（4）指名口述。（一、二名，并簡單評價）

　　（二）個人說寫，運用寫法。

　　1、話題要求。

　　2、各自按順序，抓特點練說。

　　3、同桌交流。

　　4、集體交流，詳議（兩三名）

　　5、引導學生把自己想象成文具，說自己的特點。

　　6、學生各自完成習作。

　　板書設計：

　　寫一種文具

　　按順序仔細觀察抓特點描寫逼真

　　整體質地

　　形狀

　　顏色（圖案）

　　部分用途

　　習作寫一種文具

寫一種文具 篇4

　　一、 教學要求

　　1、 懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫法。

　　2、 能借助\習作要點討論\的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領。

　　3、 按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。

　　二、 教學重點

　　按習作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。

　　教學難點： 懂得寫文具的要領：按順序寫，寫的生動逼真。

　　三、 教學準備

　　掛圖、投影片、小黑板、各種文具

　　四、 教學過程

　　（一） 練習說話，激發興趣

　　1、 說話，提要求

　　出示說話句式：我的 真棒，因為它 。

　　2、學生自由練習

　　3、集體交流（選擇四、五名學生，夸不同類型的文具）

　　4、小結過渡

　　老師真想不到同學們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比。怎么寫呢？我們首先要學會觀察。

　　（二）學習例文，感知寫法

　　1、出示圖畫，指導觀察

　　（1） 討論確定觀察方法

　　觀察要仔細，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀？

　　（整體 部分、上 下、外 里等）

　　（2） 按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀

　　先從它的質地、形狀兩方面觀察。

　　（3） 口頭交流

　　（4） 再觀察它主要部分的顏色，有什么用途。

　　（5） 口頭交流

　　（6） 小結過渡

　　2、 導讀例文，知道寫什么，怎樣寫。

　　（1） 輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

　　（2） 讀后交流。（提示：質地、形狀、顏色、用途）

　　（3） 繼續讀文，說說你最喜歡哪句，為什么？

　　（4） 交流

　　3、 小結文具的一般寫法：

　　寫文具，一般要先有順序地仔細觀察，再抓住文具質地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點進行生動逼真的描寫。當然，觀察還可以從局部到整體，這都要根據文具的特點。

　　（三） 運用寫法，集體口述。

　　1、出示轎車文具盒。

　　2、交流觀察方法并觀察描述。

　　（1） 你想先介紹文具盒的哪些方面？（質地、形狀、顏色、圖案）

　　（2） 練習口頭表述并交流（先一一分述，再把三方面連起來說，注意引導表述方式變化。）

　　（3） 指導描述內部特征及用途。（先分后總）

　　（4） 指名口述。（一、二名，并簡單評價）

　　（二） 個人說寫，運用寫法。

　　1、 話題要求。

　　2、 各自按順序，抓特點練說。

　　3、 同桌交流。

　　4、 集體交流，詳議（兩三名）

　　5、 引導學生把自己想象成文具，說自己的特點。

　　6、 學生各自完成習作。

　　板書設計：

　　寫一種文具

　　按順序 仔細觀察 抓特點 描寫逼真

　　整體 質地

　　形狀

　　顏色（圖案）

　　部分 用途