文具店 教學設計（精選4篇）
文具店 教學設計 篇1
文具店教學內容課本第48、49頁。教學目標1、引導學生進一步體會“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。2、通過觀察圖意，提出有關的數學問題，在合作交流中解決問題。3、引導學生將具體的情境與乘除法的意義聯系起來。4、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力。教學重點掌握“倍”的意義及計算方法。教學難點如何解決逆向思維的問題。教學方法：觀察法，討論法，小組合作學習法。 教學手段：主題圖，小棒或小圓片若干。教學過程一、創設情境，引入新知出示主題圖片。師：小狐貍的文具店開業了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？生：愿意。二、問題探究1、理解圖意。師：請小朋友認真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。師：誰能說說這幅圖的意思？生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。生：老黃牛買了3枝筆。生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。 師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思？生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個那么多。生：就是4個2元。 2、提出問題。師：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？生：老黃�；硕嗌馘X？生：大灰狼花了多少錢？教師板書問題。 3、解決問題。學生獨立解決問題，把算式寫在書上。學生匯報。生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個2元。算式是：2×4＝8（元）。教師板書： 2 × 3 ＝ 6 （元）。 2 × 4 ＝ 8 （元）。三、體驗感悟出示“畫一畫”第1題。學生齊讀問題，然后動手在書上畫一畫。師：你是怎樣畫的？生：每3片葉子畫在一起，一共有5個3片葉子，可以配5朵花。生：因為15里面有5個3，所以15片葉子配5朵花。 出示第2題。學生獨立讀題，按要求完成題目。生：△的個數是○的2倍。四、實踐應用1、完成“練一練” 第1、2、3題。師：看清圖意，獨立完成。學生獨立完成，教師適當指導。學生匯報。生：第二根鉛筆長16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。生：紅珠子的個數是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學生用學具擺一擺，幫助理解題意。只填數，不列式。練習設計：第49頁的練一練。板書設計： 文具店大灰狼：我花了 8 元。 2 × 4 ＝ 8 （元）。老黃牛：我花了 6 元。 2 × 3 ＝ 6 （元）。
文具店 教學設計 篇2
教學內容本課內容在教材第48—49頁。具體教學內容包括：體會“倍”的意義及計算方法。教學目標◇知識與能力1.通過具體情景的設置，引導學生進一步體會“倍”的含義，培養學生解決問題的能力。2.在“畫一畫”的活動中讓學生學習讀題與解題相結合的方法。3.讓學生在解決具體問題過程中，培養逆向思維能力�！筮^程與方法1.創設情景，聯系日常生活，導人本課內容。2.引導學生在具體的情景中，解決“倍”的問題，體會乘除法的現實意義。3.開展“畫一畫”的活動，調動學生的積極性，進一步體會“倍”的含義。4.引導學生理解題意，初步了解逆向思維解決問題的方法。5.引導學生自己小結本課，指導學生完成練習，進行適當點撥�！笄楦�、態度與價值觀1.通過在各種活動中積極地完成任務，體會學習的樂趣。2.通過“畫一畫”的形式，體會到知識的相通性，了解知識的重要性，堅定自己好好學習的決心。教學重、難點及教學突破◆重點掌握“倍”的意義及計算方法�！綦y點如何解決逆向思維的問題。◆教學突破通過創設情景，引導學生在“畫一畫”、“連一連”中進一步體會“倍”的含義，發展解決問題的能力。關于逆向思維的問題，可利用學具擺一擺，幫助學生理解題意，并引導學生通過常識驗證結果的正確性。教學準備◆教師準備教材第48頁“文具店”的主題圖；教材49頁“練一練”第3題的教學投影�！魧W生準備課前預習本課內容，了解基本知識。教學步驟(1課時)教學流程設計 教師指導學生活動1.創設情景，導入本課內容。2.引導學生在具體的情景中，解決“倍” 的問題，體會乘除法的現實意義。3.開展“畫一畫”的活動，讓學生進一步 體會“倍”的含義。4.引導學生理解題意，初步了解逆向思 維解決問題的方法。5.引導學生小結本課，指導學生完成練習。1.理解情景，為新知識的學習做準備。2.認真觀察，思考并解決問題，體會乘 除法的現實意義。3.參加活動，體會“倍”的含義。4.理解題意，了解逆向思維解決問題的 方法。 5.復習知識，完成練習。 一、創設情景，引入新課(約 分鐘) 教師活動學生活動1.談話引入：同學們都到文具店買過東 西吧，有哪位同學能談談你在文具店 發生的故事。2.出示“文具店”的主題圖，讓學生根據 主題圖編故事，適當補充學生發言。3.引導提問：大灰狼和河馬分別花了多少 錢呢?請學生小組討論，列出算式。4.板書算式，講評，并提示學生注意書 寫單位名稱。1.興致勃勃地將自己買文具時發生的 故事。 2.觀看主題圖，思考故事，認真講述故 事，聽老師發言，補充自己的故事。3.思考問題，積極討論，列出算式：大灰 狼，4×2=8；河馬，3×2：6。4.看板書，認真聽講，并寫上單位名稱。 二、“畫一畫”。體會“倍”的含義(約 分鐘) 教師活動學生活動1.請學生完成教材第48頁“畫一畫”的 內容。2.四處巡視，檢查學生的完成情況，并 將同學們完成好的畫在班里傳閱。3.請學生根據圖畫列出算式，講解點 評。1.看懂題意，認真將小花和三角形畫在 題目要求的位置上。2.向老師出示自己畫好的圖畫，并觀看 其他同學的作業。3.列出算式：(1)15÷3=5(朵)；(2)3× 2=6(個) 三、完成練習。鞏固知識(約 分鐘) 教師活動學生活動1.請學生獨立完成教材第49頁“練一 練”的l、2題。2.請個別學生上臺寫出自己所列算式， 了解學生掌握情況，適時點撥。3.投影教材第49頁“練一練”的第3題。4.提問：大客車上有幾位乘客?聽學生 回答，檢查學習情況。5.繼續引導提問：小轎車上有幾位乘客 呢?小轎車和面包車究竟哪個人數 多? 6.請學生小結本課，完成練習。1.看清題意，根據圖示，獨立完成練習。 2.觀看同學列出的算式，對照自己所列 算式，認真聽老師評講，鞏固“倍”的 意義及計算方法。3.興致勃勃地觀看投影，理解圖意。4.根據倍數知識，算出大客車上有6× 2=12(位)。5.認真思考，借助學具擺一擺，或算一 算能得出小轎車上有6÷2=3(位)， 或根據生活經驗判斷小轎車上人數 比面包車上的少。6.個別學生踴躍發言，獨立完成練習。 本課總結通過本課的學習，我們進一步體會“倍”的含義，特別是“倍”的意義及計算方法，我們要理解和掌握。今天大家在學習中表現都很認真，積極思考，勤于動手，希望課后大家認真完成練習。 問題探究與拓展活動結合所學知識，思考并計算：小明有5枝鋼筆，小剛的鉛筆比小明多10枝：請問小剛的筆比小明多幾倍? 教學探討與反思1.從學生熟悉的情景人手，調動學生積極性，鼓勵學生思考、解決實際問題。2.注意了解學生的掌握情況，適時對學生進行點撥，在讓學生進行逆向思維時，指導學生借助自己的生活經驗，對要解決的問題做出一定的判斷，然后解答數學問題。
文具店 教學設計 篇3
教學內容課本第48、49頁。
教學目標
1、引導學生進一步體會“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。
2、通過觀察圖意，提出有關的數學問題，在合作交流中解決問題。
3、引導學生將具體的情境與乘除法的意義聯系起來。
4、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力。
教學重點掌握“倍”的意義及計算方法。
教學難點如何解決逆向思維的問題。
教學方法：觀察法，討論法，小組合作學習法。
教學手段：主題圖，小棒或小圓片若干。
教學過程
一、創設情境，引入新知
出示主題圖片。
師：小狐貍的文具店開業了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？
生：愿意。
二、問題探究
1、理解圖意。
師：請小朋友認真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。
師：誰能說說這幅圖的意思？
生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。
生：老黃牛買了3枝筆。
生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思？
生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個那么多。
生：就是4個2元。
2、提出問題。
師：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？
生：老黃�；硕嗌馘X？
生：大灰狼花了多少錢？
教師板書問題。
3、解決問題。
學生獨立解決問題，把算式寫在書上。
學生匯報。
生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。
生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個2元。算式是：2×4＝8（元）。
教師板書： 2 × 3 ＝ 6 （元）。 2 × 4 ＝ 8 （元）。
三、體驗感悟
出示“畫一畫”第1題。
學生齊讀問題，然后動手在書上畫一畫。
師：你是怎樣畫的？
生：每3片葉子畫在一起，一共有5個3片葉子，可以配5朵花。
生：因為15里面有5個3，所以15片葉子配5朵花。
出示第2題。
學生獨立讀題，按要求完成題目。
生：△的個數是○的2倍。
四、實踐應用
1、完成“練一練” 第1、2、3題。
師：看清圖意，獨立完成。
學生獨立完成，教師適當指導。
學生匯報。
生：第二根鉛筆長16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。
生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。
生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。
生：紅珠子的個數是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。
第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學生用學具擺一擺，幫助理解題意。只填數，不列式。
練習設計：第49頁的練一練。
板書設計： 文具店
大灰狼：我花了 8 元。 2 × 4 ＝ 8 （元）。
老黃牛：我花了 6 元。 2 × 3 ＝ 6 （元）。
文具店 教學設計 篇4
教學內容：北師大版數學二年級上冊第四單元48、49頁（倍的應用 一）
教材簡析:
根據學生年齡特點，教材創設了“文具店”這一情境，調動學生的積極性，與前一節“做一做、說一說”不同的是，本節再次安排了倍數關系的例題，通過“畫一畫”的形式，在動手操作中讓學生進一步體會“倍”的含義，發展解決問題的能力。
學情簡析:
學生對“倍”的含義已經有了初步的理解，知道了求一個數是另一個數的幾倍用除法計算，在此基礎上進一步體會“倍”的含義，理解掌握求一個數的幾倍是多少用乘法計算。因為有了一定的積累。學生接受起來會比較容易。
目標預設:
1、結合解決具體問題的過程，進一步理解“倍”的意義，以及它與乘除法意義的聯系。
2、學會運用數學思維去觀察、發現、解決生活中的數學問題，發展應用數學的意識和解決問題的能力。
3、知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。
教學重點：體會“倍”的含義，知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。
教學難點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。
教學準備：教師準備：教學掛圖、貼圖
學生準備：小棒若干。
教學過程：
（一）創設情景，進行估算。
出示掛圖。
師：袋鼠阿姨的文具店生意可好了。看！來買東西的動物可真不少。請同學們看圖說說都有誰？
�。ǘ⑻剿餍轮�，解決問題。
1、說一說
請同學們認真看圖，說一說，你從圖上知道了什么？
小兔買一枝鉛筆花了2元錢。
小狐貍買鉛筆花的錢是小兔的4倍。
小牛買了3枝鉛筆。
三位顧客的話是什么意思？
2、填一填。
師：需要我們解決什么問題呢？需要什么條件？
小兔買一只筆花2元，那小牛買3只筆花幾元？請你幫他算一算。
3x2=6（元）
狐貍花了多少錢？
4x2=8（元）
請同學們獨立完成，再小組交流，你是怎么想的？
一枝鉛筆2元錢，小牛買了3枝，就有3個2元，小牛要花6元錢。
狐貍花的錢是小兔的4倍，就有4個2元，就花了8元錢。
全班匯報。
3、變式練習。（小黑板板書）
�。�1）小牛買筆的枝數是小兔的幾倍？
�。�2）小�；ǖ腻X是小兔的3倍，它花了多少錢？
（3）狐貍買了4枝筆，花了多少錢？
4、畫一畫。
3片葉子配一朵花，15朵葉子配幾朵花？
有3個○，△的數是○的2倍，△有幾個？
請同學們獨立畫一畫，再交流。
用算式怎么表示？
15÷3=5
2x3=6
為什么要這樣列式，你是怎樣想的？
第一題是在求15里面有幾個3，用除法。
另一題是在求2個3（3的2倍）是多少，用乘法。
（三）、練習鞏固
1、比一比。
出示書.p49.1圖，看圖理解題意，再解答：
2個8cm是多少？
用乘法：2x8=16cm
10元是5元的幾倍？
用除法：10÷5=2
2、算一算。
河馬有7匹，斑馬的只數是河馬的5倍，斑馬有幾只？
用乘法：7x5=35（匹）
6個紅求，2個白球，紅珠是白珠的幾倍？
用除法：6÷2=3
你能直接看出紅珠是白珠的幾倍嗎？
說一說 ：為什么兩題都是倍？ 但第一題用乘法，第二題用除法？
第一題是求5個7的和是多少，用乘法。
第二題求6里面有幾個2，用除法。
3、想一想。
理解題意：
面包車上有6位乘客，大客車上是面包車上的2倍，大客車上有幾位乘客？
6x2=12（位）
獨立計算后，交流。
�。ㄋ模�、拓展性學習
面包車上有6位乘客，是小轎車上的2倍，小轎車上有幾位乘客？
6÷2=3（位）
可以擺學具，可以畫圖。
�。ㄎ澹�、總結。
師：今天你有什么新的收獲？
�。鍟O計。
文具店
小牛買3只筆花幾元？
3x2=6（元）
狐貍花了多少錢？
4x2=8（元）