文具店 教學設計(精選4篇)
文具店 教學設計 篇1
文具店教學內容課本第48、49頁。教學目標1、引導學生進一步體會“倍”的含義,能用乘法口訣解決具體的問題。2、通過觀察圖意,提出有關的數學問題,在合作交流中解決問題。3、引導學生將具體的情境與乘除法的意義聯系起來。4、通過交流合作,提高分析與解決問題的能力。教學重點掌握“倍”的意義及計算方法。教學難點如何解決逆向思維的問題。教學方法:觀察法,討論法,小組合作學習法。 教學手段:主題圖,小棒或小圓片若干。教學過程一、創設情境,引入新知出示主題圖片。師:小狐貍的文具店開業了,小動物們都來文具店買東西,你們愿意幫它們算算帳嗎?生:愿意。二、問題探究1、理解圖意。師:請小朋友認真看圖,看完后四人一組說一說這幅圖的意思。師:誰能說說這幅圖的意思?生:小兔買了1枝筆,花了2元錢。生:老黃牛買了3枝筆。生:大灰狼花的錢是小兔的4倍。 師:大灰狼說,“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思?生:就是大灰狼花的錢是小兔的4個那么多。生:就是4個2元。 2、提出問題。師:根據圖中的信息,你能提出哪些數學問題?生:老黃;硕嗌馘X?生:大灰狼花了多少錢?教師板書問題。 3、解決問題。學生獨立解決問題,把算式寫在書上。學生匯報。生:小兔買1枝筆花了2元錢,老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是:2×3=6(元)。生:大灰狼花的錢是小兔的4倍,也就是4個2元。算式是:2×4=8(元)。教師板書: 2 × 3 = 6 (元)。 2 × 4 = 8 (元)。三、體驗感悟出示“畫一畫”第1題。學生齊讀問題,然后動手在書上畫一畫。師:你是怎樣畫的?生:每3片葉子畫在一起,一共有5個3片葉子,可以配5朵花。生:因為15里面有5個3,所以15片葉子配5朵花。 出示第2題。學生獨立讀題,按要求完成題目。生:△的個數是○的2倍。四、實踐應用1、完成“練一練” 第1、2、3題。師:看清圖意,獨立完成。學生獨立完成,教師適當指導。學生匯報。生:第二根鉛筆長16厘米。算式是:8×2=16(厘米)。生:10元是5元的2倍。算式是:10÷5=2。生:斑馬有35只。算式是:7×5=35(只)。生:紅珠子的個數是白珠子的3倍。算式是:6÷2=3。第3題是一道思考題,逆向思維有一定的難度,讓學生用學具擺一擺,幫助理解題意。只填數,不列式。練習設計:第49頁的練一練。板書設計: 文具店大灰狼:我花了 8 元。 2 × 4 = 8 (元)。老黃牛:我花了 6 元。 2 × 3 = 6 (元)。
文具店 教學設計 篇2
教學內容本課內容在教材第48—49頁。具體教學內容包括:體會“倍”的意義及計算方法。教學目標◇知識與能力1.通過具體情景的設置,引導學生進一步體會“倍”的含義,培養學生解決問題的能力。2.在“畫一畫”的活動中讓學生學習讀題與解題相結合的方法。3.讓學生在解決具體問題過程中,培養逆向思維能力!筮^程與方法1.創設情景,聯系日常生活,導人本課內容。2.引導學生在具體的情景中,解決“倍”的問題,體會乘除法的現實意義。3.開展“畫一畫”的活動,調動學生的積極性,進一步體會“倍”的含義。4.引導學生理解題意,初步了解逆向思維解決問題的方法。5.引導學生自己小結本課,指導學生完成練習,進行適當點撥!笄楦、態度與價值觀1.通過在各種活動中積極地完成任務,體會學習的樂趣。2.通過“畫一畫”的形式,體會到知識的相通性,了解知識的重要性,堅定自己好好學習的決心。教學重、難點及教學突破◆重點掌握“倍”的意義及計算方法!綦y點如何解決逆向思維的問題。◆教學突破通過創設情景,引導學生在“畫一畫”、“連一連”中進一步體會“倍”的含義,發展解決問題的能力。關于逆向思維的問題,可利用學具擺一擺,幫助學生理解題意,并引導學生通過常識驗證結果的正確性。教學準備◆教師準備教材第48頁“文具店”的主題圖;教材49頁“練一練”第3題的教學投影!魧W生準備課前預習本課內容,了解基本知識。教學步驟(1課時)教學流程設計 教師指導學生活動1.創設情景,導入本課內容。2.引導學生在具體的情景中,解決“倍” 的問題,體會乘除法的現實意義。3.開展“畫一畫”的活動,讓學生進一步 體會“倍”的含義。4.引導學生理解題意,初步了解逆向思 維解決問題的方法。5.引導學生小結本課,指導學生完成練習。1.理解情景,為新知識的學習做準備。2.認真觀察,思考并解決問題,體會乘 除法的現實意義。3.參加活動,體會“倍”的含義。4.理解題意,了解逆向思維解決問題的 方法。 5.復習知識,完成練習。 一、創設情景,引入新課(約 分鐘) 教師活動學生活動1.談話引入:同學們都到文具店買過東 西吧,有哪位同學能談談你在文具店 發生的故事。2.出示“文具店”的主題圖,讓學生根據 主題圖編故事,適當補充學生發言。3.引導提問:大灰狼和河馬分別花了多少 錢呢?請學生小組討論,列出算式。4.板書算式,講評,并提示學生注意書 寫單位名稱。1.興致勃勃地將自己買文具時發生的 故事。 2.觀看主題圖,思考故事,認真講述故 事,聽老師發言,補充自己的故事。3.思考問題,積極討論,列出算式:大灰 狼,4×2=8;河馬,3×2:6。4.看板書,認真聽講,并寫上單位名稱。 二、“畫一畫”。體會“倍”的含義(約 分鐘) 教師活動學生活動1.請學生完成教材第48頁“畫一畫”的 內容。2.四處巡視,檢查學生的完成情況,并 將同學們完成好的畫在班里傳閱。3.請學生根據圖畫列出算式,講解點 評。1.看懂題意,認真將小花和三角形畫在 題目要求的位置上。2.向老師出示自己畫好的圖畫,并觀看 其他同學的作業。3.列出算式:(1)15÷3=5(朵);(2)3× 2=6(個) 三、完成練習。鞏固知識(約 分鐘) 教師活動學生活動1.請學生獨立完成教材第49頁“練一 練”的l、2題。2.請個別學生上臺寫出自己所列算式, 了解學生掌握情況,適時點撥。3.投影教材第49頁“練一練”的第3題。4.提問:大客車上有幾位乘客?聽學生 回答,檢查學習情況。5.繼續引導提問:小轎車上有幾位乘客 呢?小轎車和面包車究竟哪個人數 多? 6.請學生小結本課,完成練習。1.看清題意,根據圖示,獨立完成練習。 2.觀看同學列出的算式,對照自己所列 算式,認真聽老師評講,鞏固“倍”的 意義及計算方法。3.興致勃勃地觀看投影,理解圖意。4.根據倍數知識,算出大客車上有6× 2=12(位)。5.認真思考,借助學具擺一擺,或算一 算能得出小轎車上有6÷2=3(位), 或根據生活經驗判斷小轎車上人數 比面包車上的少。6.個別學生踴躍發言,獨立完成練習。 本課總結通過本課的學習,我們進一步體會“倍”的含義,特別是“倍”的意義及計算方法,我們要理解和掌握。今天大家在學習中表現都很認真,積極思考,勤于動手,希望課后大家認真完成練習。 問題探究與拓展活動結合所學知識,思考并計算:小明有5枝鋼筆,小剛的鉛筆比小明多10枝:請問小剛的筆比小明多幾倍? 教學探討與反思1.從學生熟悉的情景人手,調動學生積極性,鼓勵學生思考、解決實際問題。2.注意了解學生的掌握情況,適時對學生進行點撥,在讓學生進行逆向思維時,指導學生借助自己的生活經驗,對要解決的問題做出一定的判斷,然后解答數學問題。
文具店 教學設計 篇3
教學內容課本第48、49頁。
教學目標
1、引導學生進一步體會“倍”的含義,能用乘法口訣解決具體的問題。
2、通過觀察圖意,提出有關的數學問題,在合作交流中解決問題。
3、引導學生將具體的情境與乘除法的意義聯系起來。
4、通過交流合作,提高分析與解決問題的能力。
教學重點掌握“倍”的意義及計算方法。
教學難點如何解決逆向思維的問題。
教學方法:觀察法,討論法,小組合作學習法。
教學手段:主題圖,小棒或小圓片若干。
教學過程
一、創設情境,引入新知
出示主題圖片。
師:小狐貍的文具店開業了,小動物們都來文具店買東西,你們愿意幫它們算算帳嗎?
生:愿意。
二、問題探究
1、理解圖意。
師:請小朋友認真看圖,看完后四人一組說一說這幅圖的意思。
師:誰能說說這幅圖的意思?
生:小兔買了1枝筆,花了2元錢。
生:老黃牛買了3枝筆。
生:大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師:大灰狼說,“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思?
生:就是大灰狼花的錢是小兔的4個那么多。
生:就是4個2元。
2、提出問題。
師:根據圖中的信息,你能提出哪些數學問題?
生:老黃;硕嗌馘X?
生:大灰狼花了多少錢?
教師板書問題。
3、解決問題。
學生獨立解決問題,把算式寫在書上。
學生匯報。
生:小兔買1枝筆花了2元錢,老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是:2×3=6(元)。
生:大灰狼花的錢是小兔的4倍,也就是4個2元。算式是:2×4=8(元)。
教師板書: 2 × 3 = 6 (元)。 2 × 4 = 8 (元)。
三、體驗感悟
出示“畫一畫”第1題。
學生齊讀問題,然后動手在書上畫一畫。
師:你是怎樣畫的?
生:每3片葉子畫在一起,一共有5個3片葉子,可以配5朵花。
生:因為15里面有5個3,所以15片葉子配5朵花。
出示第2題。
學生獨立讀題,按要求完成題目。
生:△的個數是○的2倍。
四、實踐應用
1、完成“練一練” 第1、2、3題。
師:看清圖意,獨立完成。
學生獨立完成,教師適當指導。
學生匯報。
生:第二根鉛筆長16厘米。算式是:8×2=16(厘米)。
生:10元是5元的2倍。算式是:10÷5=2。
生:斑馬有35只。算式是:7×5=35(只)。
生:紅珠子的個數是白珠子的3倍。算式是:6÷2=3。
第3題是一道思考題,逆向思維有一定的難度,讓學生用學具擺一擺,幫助理解題意。只填數,不列式。
練習設計:第49頁的練一練。
板書設計: 文具店
大灰狼:我花了 8 元。 2 × 4 = 8 (元)。
老黃牛:我花了 6 元。 2 × 3 = 6 (元)。
文具店 教學設計 篇4
教學內容:北師大版數學二年級上冊第四單元48、49頁(倍的應用 一)
教材簡析:
根據學生年齡特點,教材創設了“文具店”這一情境,調動學生的積極性,與前一節“做一做、說一說”不同的是,本節再次安排了倍數關系的例題,通過“畫一畫”的形式,在動手操作中讓學生進一步體會“倍”的含義,發展解決問題的能力。
學情簡析:
學生對“倍”的含義已經有了初步的理解,知道了求一個數是另一個數的幾倍用除法計算,在此基礎上進一步體會“倍”的含義,理解掌握求一個數的幾倍是多少用乘法計算。因為有了一定的積累。學生接受起來會比較容易。
目標預設:
1、結合解決具體問題的過程,進一步理解“倍”的意義,以及它與乘除法意義的聯系。
2、學會運用數學思維去觀察、發現、解決生活中的數學問題,發展應用數學的意識和解決問題的能力。
3、知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。
教學重點:體會“倍”的含義,知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。
教學難點:在具體活動中真正理解“倍”的含義。
教學準備:教師準備:教學掛圖、貼圖
學生準備:小棒若干。
教學過程:
(一)創設情景,進行估算。
出示掛圖。
師:袋鼠阿姨的文具店生意可好了。看!來買東西的動物可真不少。請同學們看圖說說都有誰?
。ǘ⑻剿餍轮,解決問題。
1、說一說
請同學們認真看圖,說一說,你從圖上知道了什么?
小兔買一枝鉛筆花了2元錢。
小狐貍買鉛筆花的錢是小兔的4倍。
小牛買了3枝鉛筆。
三位顧客的話是什么意思?
2、填一填。
師:需要我們解決什么問題呢?需要什么條件?
小兔買一只筆花2元,那小牛買3只筆花幾元?請你幫他算一算。
3x2=6(元)
狐貍花了多少錢?
4x2=8(元)
請同學們獨立完成,再小組交流,你是怎么想的?
一枝鉛筆2元錢,小牛買了3枝,就有3個2元,小牛要花6元錢。
狐貍花的錢是小兔的4倍,就有4個2元,就花了8元錢。
全班匯報。
3、變式練習。(小黑板板書)
。1)小牛買筆的枝數是小兔的幾倍?
。2)小;ǖ腻X是小兔的3倍,它花了多少錢?
(3)狐貍買了4枝筆,花了多少錢?
4、畫一畫。
3片葉子配一朵花,15朵葉子配幾朵花?
有3個○,△的數是○的2倍,△有幾個?
請同學們獨立畫一畫,再交流。
用算式怎么表示?
15÷3=5
2x3=6
為什么要這樣列式,你是怎樣想的?
第一題是在求15里面有幾個3,用除法。
另一題是在求2個3(3的2倍)是多少,用乘法。
(三)、練習鞏固
1、比一比。
出示書.p49.1圖,看圖理解題意,再解答:
2個8cm是多少?
用乘法:2x8=16cm
10元是5元的幾倍?
用除法:10÷5=2
2、算一算。
河馬有7匹,斑馬的只數是河馬的5倍,斑馬有幾只?
用乘法:7x5=35(匹)
6個紅求,2個白球,紅珠是白珠的幾倍?
用除法:6÷2=3
你能直接看出紅珠是白珠的幾倍嗎?
說一說 :為什么兩題都是倍? 但第一題用乘法,第二題用除法?
第一題是求5個7的和是多少,用乘法。
第二題求6里面有幾個2,用除法。
3、想一想。
理解題意:
面包車上有6位乘客,大客車上是面包車上的2倍,大客車上有幾位乘客?
6x2=12(位)
獨立計算后,交流。
。ㄋ模、拓展性學習
面包車上有6位乘客,是小轎車上的2倍,小轎車上有幾位乘客?
6÷2=3(位)
可以擺學具,可以畫圖。
。ㄎ澹、總結。
師:今天你有什么新的收獲?
。鍟O計。
文具店
小牛買3只筆花幾元?
3x2=6(元)
狐貍花了多少錢?
4x2=8(元)