《文具店》教學實錄
〖教學目標〗
1. 經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會“倍”的含義與乘、除法的意義。
2.學會運用數學的思維去觀察、發現、解決生活中的數學問題，發展應用數學的意識和解決問題的能力。
3.在學習和與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感受數學的價值，增進學好數學的信心。
〖教學分析〗
“文具店”這一課是在學生學習了乘除法，初步認識“倍”的意義的基礎上進行教學的。結合解決購物中的乘法問題，進一步體會“倍”的意義和乘法運算的實際應用；而練習題的安排，需要學生結合具體情境，選擇乘法或除法把問題解決。如第49頁練一練第3題，就是一道現實的、有意義的、有挑戰性的問題，通過解決它，有助于深化對乘法與除法意義的認識，也有助于培養學生分析問題與解決問題的能力。
〖學校及學生狀況分析〗
本校的學生大部分來自農村，學生家長比較重視對學生的教育。經過一年多的課改實驗，學生的思維活躍，愛動腦筋，表現欲強，并具備一定的獨立思考及與同伴合作交流的學習能力。在學習本課前學生已了解乘除法的意義，有了一定的知識積累。雖然生活中學生很少接觸過“倍”，但在上一節“快樂的動物”中學生對“倍”有了一定的認識，同時學生也對這種新鮮事物比較感興趣，樂于用擺一擺、畫一畫等直觀的方式來表達自己的想法。
〖課堂實錄〗
（一）創設情境，激qing導入
師：你們平時都喜歡逛文具店嗎？你都喜歡買些什么？
（學生交流。）
師：看，在文具店里，小動物們遇到了什么問題？
（評析從學生喜歡的購物引入，貼近學生實際，又能激發學生的探究欲望。）
（二）自主探究，合作求知
1. 師：仔細觀察圖意，你知道了什么？（學生自主觀察，一會兒紛紛舉手。）
生：我知道了小兔買1枝筆花了2元錢。
生：我還知道老牛買了3枝筆，它花的錢比小兔多。
生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也比小兔花得多。
師：老牛和大灰狼遇到了什么問題？誰愿意說一說？
生：老牛想知道自己花了多少錢？
師：你能完整地把問題敘述清楚嗎？
生：小兔買1枝筆花了2元，老牛買3枝筆用了多少錢？
生：小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的錢是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢？
（評析教師有意識地引導學生觀察圖意、收集信息、篩選信息，并有條理地敘述問題，培養學生的觀察能力和語言表達能力。）
師：這兩個問題同學們自己能解決嗎？
生：（信心十足）能！
師：下面同學們就用自己喜歡的方式解決這兩個問題，可以用算式或圖形表示自己的想法。
（學生獨立探究，嘗試解決問題，教師參與到學生的學習中去。）
師：每個同學都有了自己的想法，現在請你在小組內與其他同學交流一下。
（學生在小組內發表交流自己的想法。）
師：誰能幫老牛解決這個問題，老牛一共花了多少錢？
生：每枝筆2元，老牛買了3枝筆，就花了3個2元，列式為3×2=6（元）。
師：誰還能談談自己的想法？
生：我是用圖畫表示的，每枝筆2元我用2個○表示，老牛買了3枝，我就畫了3個2，一共6個，也就是6元，可以列加法：2+2+2=6（元）。
生：這種畫圖的方式很容易理解，但用加法不如用乘法簡便。