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《月球旅行》教學設計、反思及評析

《月球旅行》教學設計、反思及評析

〖教學目標〗

  1. 通過“月球旅行”這一科幻情境,鞏固和綜合運用乘法、除法、時間、方向與位置方面的知識來解決模擬的月球旅行中所遇到的問題。
   2. 在探索解決問題的過程中,培養問題意識和運用知識解決實際問題的能力,豐富解決問題的策略。
   3. 感受到數學與生活的密切聯系,激發學習數學的興趣和探索宇宙的愿望。

〖教材分析〗

  教材中通過“月球旅行”這一情境,提出了一些實際問題,旨在讓學生綜合運用乘法、除法、時間、方向與位置等方面的數學知識來解決問題,從而培養學生的問題意識,提高學生解決問題的能力。既然是綜合運用知識解決實際問題,我想情境中融入的數學問題就應該具有一定的挑戰性與綜合性,而且要密切聯系生活實際。結合教材中的“月球旅行”,實際教學時我想將這一情境加以豐富,通過創設“飛船發射場”“月球村交通地圖”“月亮城堡”“游樂園”這幾個旅游景點,進行模擬的月球旅行來展開教學活動,其中融入大量符合生活實際又具有挑戰性的問題。通過發現問題、提出問題、解決問題等環節,來發展學生的問題意識,豐富解決問題的策略,激起探索問題的欲望。而且在“月球旅行”這個虛擬情境的基礎上,將時間融入到人類第一次登月的真實資料片中,展示當時事件發生的具體時刻。使學生感受到數學的應用價值,加深對知識的理解與應用,提高學生綜合應用數學知識解決實際問題的能力。

〖學校及學生狀況分析〗

由于我校的教學資源豐富,結合教材中的教學內容,我通過播放人類第一次登月的真實資料片,來吸引學生的注意力,并以此為突破口,將認識時間的知識融入其中,既激發學習興趣又豐富登月信息。由于我校現代化教學手段先進,我將人類第一次登月的真實資料與模擬的月球旅行相結合,運用多媒體課件設計模擬的“月球旅行”中的各個景點,這樣不但激發學生對月球的好奇,還使旅行更具有吸引力和挑戰性。

教學設計

(一)情境引入
  師:都誰愿意出去旅游?最想去的地方是哪兒?
還有一個更好的地方――月球,想不想去?
  師:其實人類在33年前,也就是1969年,美國飛行員阿姆斯特朗就乘坐阿波羅11號宇宙飛船登上過月球。我們一起看一看那壯觀的場面,好不好?
  1. 播放阿波羅11號飛船發射的紀錄片片段,畫面定格,鐘表顯示12:32。
  師:這是飛船準時發射的時刻,北京時間幾時幾分呢?
  2.播放飛船進入月球軌道,在月球上著陸的片段,畫面定格,鐘表顯示10:08。
  師:飛船在月球上著陸的時刻,北京時間幾時幾分呢?
  3.播放飛行員阿姆斯特朗走出飛船,在月球上工作2時31分40秒后,飛船返航的片段。畫面定格,鐘表顯示7:26。
  師:飛船從月球上起飛、返航的時刻,北京時間幾時幾分呢?
  4.播放飛船在太空中駛向地球,進入大氣層落入大海的片段。畫面定格,鐘表顯示11:55。
  師:飛船安全返航,落入大海的時刻。北京時間幾時幾分?
  師:這個時刻,你是怎樣認識的?
  師:歷時8天3時18分的月球旅行就這樣圓滿結束了,它拉開了人類進行太空旅行的序幕。

(二)模擬“月球旅行”
  師:今天我們就和淘氣、笑笑還有智慧老人,做一次模擬的月球旅行,看看會遇到哪些問題,能不能用我們學過的數學知識來解決?準備好了就出發!

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