《月球旅行》教學設計、反思及評析
〖教學目標〗
1. 通過“月球旅行”這一科幻情境，鞏固和綜合運用乘法、除法、時間、方向與位置方面的知識來解決模擬的月球旅行中所遇到的問題。
2. 在探索解決問題的過程中，培養問題意識和運用知識解決實際問題的能力，豐富解決問題的策略。
3. 感受到數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣和探索宇宙的愿望。
〖教材分析〗
教材中通過“月球旅行”這一情境，提出了一些實際問題，旨在讓學生綜合運用乘法、除法、時間、方向與位置等方面的數學知識來解決問題，從而培養學生的問題意識，提高學生解決問題的能力。既然是綜合運用知識解決實際問題，我想情境中融入的數學問題就應該具有一定的挑戰性與綜合性，而且要密切聯系生活實際。結合教材中的“月球旅行”，實際教學時我想將這一情境加以豐富，通過創設“飛船發射場”“月球村交通地圖”“月亮城堡”“游樂園”這幾個旅游景點，進行模擬的月球旅行來展開教學活動，其中融入大量符合生活實際又具有挑戰性的問題。通過發現問題、提出問題、解決問題等環節，來發展學生的問題意識，豐富解決問題的策略，激起探索問題的欲望。而且在“月球旅行”這個虛擬情境的基礎上，將時間融入到人類第一次登月的真實資料片中，展示當時事件發生的具體時刻。使學生感受到數學的應用價值，加深對知識的理解與應用，提高學生綜合應用數學知識解決實際問題的能力。
〖學校及學生狀況分析〗
由于我校的教學資源豐富，結合教材中的教學內容，我通過播放人類第一次登月的真實資料片，來吸引學生的注意力，并以此為突破口，將認識時間的知識融入其中，既激發學習興趣又豐富登月信息。由于我校現代化教學手段先進，我將人類第一次登月的真實資料與模擬的月球旅行相結合，運用多媒體課件設計模擬的“月球旅行”中的各個景點，這樣不但激發學生對月球的好奇，還使旅行更具有吸引力和挑戰性。
〖教學設計〗
（一）情境引入
師：都誰愿意出去旅游？最想去的地方是哪兒？
還有一個更好的地方――月球，想不想去？
師：其實人類在33年前，也就是1969年，美國飛行員阿姆斯特朗就乘坐阿波羅11號宇宙飛船登上過月球。我們一起看一看那壯觀的場面，好不好？
1. 播放阿波羅11號飛船發射的紀錄片片段，畫面定格，鐘表顯示12：32。
師：這是飛船準時發射的時刻，北京時間幾時幾分呢？
2.播放飛船進入月球軌道，在月球上著陸的片段，畫面定格，鐘表顯示10：08。
師：飛船在月球上著陸的時刻，北京時間幾時幾分呢？
3.播放飛行員阿姆斯特朗走出飛船，在月球上工作2時31分40秒后，飛船返航的片段。畫面定格，鐘表顯示7：26。
師：飛船從月球上起飛、返航的時刻，北京時間幾時幾分呢？
4.播放飛船在太空中駛向地球，進入大氣層落入大海的片段。畫面定格，鐘表顯示11：55。
師：飛船安全返航，落入大海的時刻。北京時間幾時幾分？
師：這個時刻，你是怎樣認識的？
師：歷時8天3時18分的月球旅行就這樣圓滿結束了，它拉開了人類進行太空旅行的序幕。
（二）模擬“月球旅行”
師：今天我們就和淘氣、笑笑還有智慧老人，做一次模擬的月球旅行，看看會遇到哪些問題，能不能用我們學過的數學知識來解決？準備好了就出發！