《禮物》說課設計（精選15篇）

《禮物》說課設計 篇1

　　說教材：

　　《禮物》是義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第一單元的第一篇課文，本單元的主題是親情。這是一首兒童詩，全詩共五小節。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關愛和殷切的期望。詩歌的前4小節在結構上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節點明了禮物雖小，寄托著親人的關愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。全詩構成如下思路：

　　生活層面　　寫作思路　情感表達

　　親人送禮物　感受親情　濃濃的親情

　　我有收獲　　抒發親情

　　這首詩以敘事為主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊含了深刻的道理。考慮到三年級的學生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。我們制定了如下的教學目標：

　　知識目標：

　　1、通過學習，學生學會10個生字，會認讀3個生字。

　　2、通過學習能初步理解詩歌內容。學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產生感激之情。

　　3、能背誦課文。

　　情感目標：

　　使學生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學生不辜負親人的期望。

　　教學重點：學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產生感激之情。

　　教學難點：通過學習能初步理解詩歌內容。

　　教法與教學手段：

　　根據這首詩的特點，我采用了情趣教學法進行教學。

　　1、運用多種媒體，創設情景。

　　教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。教學《禮物》我在一下來兩方面作了努力：

　　（1）調動學生的生活經驗。在課前我與學生交流春節親人送的禮物。運用可見創設家的氛圍，喚起學生對家的向往，使學生容易入情入境。

　　（2）引導學生超越文本，調動多種感官發揮想象。

　　在理解“種子”與“自然”，播放種子發芽生根及春天的畫面，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美。從而理解種子與自然的關系，當學生有了收獲有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發了。

　　2、教師是學生的合作伙伴，以趣激情。

　　（1）初讀課文，讀通課文。

　　教師引導學生相互合作，讀通課文。學生讀通后進行激勵，師生互動調動學生情趣。

　　（2）表情朗讀，體驗真情。

　　一首詩歌就是作者一生的體驗、積淀。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內涵。教師在學生理解詩歌的內容之后，進行朗讀指導，配樂朗讀，鼓勵學生有個性朗讀。

　　學法指導：

　　因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優美、音韻和諧等特點，因此教學時要培養學生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導學生有感情朗讀。

　　1、反復朗讀，讀有層次。

　　這首詩，一開始就讓學生反復朗讀，達到讀的正確流利。在指導學生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復吟讀，感受詩歌的音韻美。

　　2、授之以漁，教其方法。

　　根據本課的特點，可以引導學生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯系自己的生活經驗，抓住重點詞語細細品悟，聯系上下文理解。

　　學詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。

　　教學過程：

　　本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學過程如下：

　　初讀感知——理解內容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌

　　課堂教學設計如下：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　三、品讀課文，感悟親情。

　　三、再讀課文，表達親情。

　　四、仿寫詩歌，傳遞親情。

　　板書設計：根據

《禮物》說課設計 篇2

　　各位評委老師：

　　大家好!我今天說的是幼兒園說課稿：禮物設計思路：

　　開學不久，我發現班上的孩子有不少是家里的小霸王，對家人說話又吵又鬧，顯得很不耐煩;接送自己上放學活該當“書童”，極度缺乏感恩。《幼兒園指導綱要》第二部分“教育目標與內容”3指出：幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。我想嘗試通過《禮物》這一主題活動，在增進孩子們對冬季特征有初步了解的基礎上進行適機的感恩教育，讓孩子明白自己的每一步成長都離不開家人的精心照顧，從而懂得感恩，學會感恩。

　　一、說教材：

　　我以學前班《語言》書上冊頁教學內容“冬爺爺的禮物”為本主題活動的教學基礎，以此深化感恩教育。

　　二、說學情：

　　我班一共有43個孩子，其中男生18，女生25。大多數孩子活潑好動，思維敏捷，好奇心強，對“冬季應穿戴厚實衣物”這一類的概念應該不難掌握。同時多數孩子感恩意識淡薄，在教學環節的轉換與處置上應予以充分的重視。

　　三、說重難點：

　　重點：教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。即讓孩子學會如何感恩。

　　難點：依據本主題活動特點和孩子的認識水平而定，即讓孩子懂得感恩

　　四、說教法與學法：

　　事實證明，教學得法往往事半功倍，根據本主題活動的特點，采用以下教法，以增強學習效果：

　　1、多媒體課件。因為本次主題活動要用到服飾的搭配、音樂、表演等較復雜的環節，運用多媒體相對綜合性較強，所以該教法居于首要地位。

　　2、情景教學法。把教學內容融入故事情節中，更能引發孩子的興趣。

　　3、談話、討論、引導教學法。通過談話的方式，引發孩子的自主討論，老師再進行切合時機的引導，讓孩子通過闡述和總結得出結論。

　　“教學有法，但教無定法，貴在得法”，這是我國教育家關于教學方法的辯證觀。而在實踐上，學法指導更是在“教”與“學”之間找到了真正的銜接點。為了配合此次教學，我嘗試用以下學法。

　　1、討論法。寓學法于教法之中，使教法學法化。討論法正是與教法3的有機統一。

　　2、游戲法。介于學前班孩子自控能力弱，好動的特點，活動中將插入游戲配合教學，以活躍課堂氣氛，增強活動效果。

　　3、合作法。讓孩子通過合作完成既定目標，培養和提高團隊精神和協作意識。

　　課時：一課時

　　五、說活動目標：

　　1、情感態度目標：通過活動的深化明白感恩，懂得如何感恩。

　　2、知識技能目標：了解冬季特征。

　　3、能力培養目標：鼓勵幼兒追求新穎、獨特的思維方式，大膽表達自己的想法，培養幼兒思維的靈活性和獨創性。

　　六、說課前準備：

　　物質準備：多媒體課件、冬季服飾(鞋帽圍巾等)

　　知識經驗準備：故事：《灰姑娘》;游戲：我是小模特;手語：我愛我的家。

　　七、說活動流程：

　　開頭部分：

　　通過多媒體課件導入故事《冬爺爺的禮物》，讓孩子通過認識服飾初步了解冬天的特征之一：冬天應穿戴厚實的服飾。且通過孩子的討論，老師的引導大膽說出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服飾的詞語。(10分鐘)

　　中間部分：

　　由冬爺爺的禮物轉向家人為孩子們準備每天的衣食住行，通過討論、表述、總結得出結論：家人可是比冬爺爺還要辛苦得多哦!

　　1、冬爺爺為灰姑娘準備了過冬的衣物，你們的家人為你們準備了什么呀?

　　2、家人只為你們準備冬天的東西嗎?每天都為你們做些什么?

　　3、(亮點)家人為你付出這么多，你怎么感謝他們?(引出“感恩”一詞;用形象表示;復習手語我愛我的家，學習新手語：感恩的心，感謝有你;要求孩子轉過去向所有參加半日活動的家長朋友展示這兩種手語。(22分鐘)

　　結束部分：

　　幼兒自行組合，進行冬季服飾模特表演，以感謝和表達對家人的愛。(8分鐘)

　　八、我的困惑：

　　1、由“禮物”向“感恩”轉換，所設想問題是否牽強?能否達到預想效果?

　　2、模特表演的場地問題。打算合并成兩個大組分靠兩組是否可行?

　　學無止境，我真心希望此次說課和教學展示能得到在座各位的幫助和指導，在理論和實踐上前進一大步。謝謝大家!

《禮物》說課設計 篇3

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

　　2、初步了解倒敘及記敘順序。

　　3、邊讀邊想，體會人物的內心。

　　4、學習積累詞語。

　　教學重點：理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

　　教學難點：邊讀邊想，體會人物的內心。

　　教學準備：課件

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　一、啟發談話導入新課

　　同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？

　　這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）

　　二、初讀課文了解內容

　　用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。

　　教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語的意思。

　　課文主要寫了什么？

　　三、品讀課文理解內容

　　指導學生有感情地朗讀課文。

　　四、質疑討論

　　“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？

　　為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”

　　指名說，教師相機指導

　　五、擴展閱讀培養能力

　　親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。

　　讀故事。

《禮物》說課設計 篇4

　　教學要求：

　　1.會認1個字，會寫8個字。

　　2.有感情的朗讀課文，能讀準字音。

　　3.通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意。

　　4.仿照課文前四自然段寫一段話。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容。

　　教學難點：仿照課文前四自然段寫一段話。

　　教學設想：講這篇課文不能進行簡單的分析，而是要讓學生從朗讀中去體會文章的內容。課前先讓學生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個禮物是什么時候，誰送的。在學生感悟的基礎上，通過多種形式的讀，讓學生體會文章內容。最后再讓學生仿寫。

　　教學準備：學生自帶禮物。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的？

　　2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么

　　二、初步感知課文

　　1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。

　　2.教師抽查自學情況

　　（1）認讀生字卡片

　　禮物 發芽 懂得 一套書

　　精彩 寄托 果斷 滋潤

　　（2）理解詞語

　　漸漸 指針 精美

　　期盼 幼小 博大

　　三、有感情的朗讀課文，理解課文內容

　　1.同桌互讀課文。注意讀準字音。

　　2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。

　　3.學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節？

　　4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。

　　重點指導：

　　我收到了哪些禮物？

　　我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

　　看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。）

　　看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間）

　　為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？

　　為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼？你收到過親人什么禮物？

　　5.仿照課文前四自然段寫一段話。

　　四、熟讀課文，體驗情感

　　同學們，本文的細節描寫生動傳神，找出來有關句子讀一讀，并在句子旁寫上你的感受體會。

　　五、課堂總結

　　這節課我們初讀感受了這份“禮物”的厚重，在你的生活中也有許許多多不一樣的“禮物”，回憶一下，下一節課與大家交流。

　　六、布置作業

　　有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、有感情的朗讀課文

　　二、直奔重點，體驗情感

　　1.“ 小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼 ” ，親人期盼什么？

　　2. 為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成 “ 春雨綿綿 ” ，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　3.女兒又落淚了，這是為何？

　　鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選 “ 背誦能手 ”

　　三、復習鞏固

　　1.讀完課文后你又認識哪些字？你會用嗎？

　　2.指導學生讀準多音字：種得

　　這兩個字你還知道什么

　　3.學習會寫的字

　　在識字教學中要注意以下指導：

　　禮：左邊一個，右邊一個

　　組詞：禮物禮品禮貌

　　芽：注意牙的第2筆是，不要封口。

　　組詞：發芽嫩芽豆芽

　　懂：重的筆順：

　　組詞：懂得懂事懂禮貌

　　套：上面一個“大”，下面一個。

　　組詞：套裝圈套套話

　　精：左邊一個，右面一個。

　　組詞：精神精彩精力

　　托：右邊第一筆是

　　組詞：寄托拜托托人

　　四、寫字

　　1.讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

　　2.寫字。注意把字寫端正。

　　五、課堂總結

　　學完了這篇課文，同學們一定被父親的偉大感動著，也被女兒的懂事折服了，把自己的行為與文中的“女兒對照一下，你一定會倍加珍惜你與父母之間的感情。”

　　六、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫詞語。

　　板書設計：

　　禮 物

　　買自行車

　　回憶往事 倒敘

　　買車原因 插敘

　　選自行車

《禮物》說課設計 篇5

　　禮物贈人之美，今天小編要和大家分享的是閱讀理解《禮物》及答案解析，希望能夠幫助到大家好好學習并掌握這部分知識，趕快學習起來吧。

　　閱讀理解《禮物》及答案解析

　　禮 物

　　(1)那一年我家來了一個幫做家務的小阿姨，名叫雨花。雨花年紀雖輕，人卻有些木訥。她的劉海兒一直蓋到眉毛底下。她總是躲在厚厚的頭發后面，用不安的眼神四處張望，干活兒的時候手凍得紅紅的。

　　(2)母親說雨花這孩子干活倒勤快，只是每天下樓買菜動作慢得很，每天9點多就去了，要到快11點了才回來，燒中飯常常都來不及。我跟我媽說從前那個小阿姨倒挺好的，下樓買菜要不了一刻鐘就回來了。

　　(3)快過年了，我媽想放雨花的假讓她回老家，然而她不肯，說回去也沒什么意思，我們都明白她大概是想多掙那一個月的工資。家里人都說雨花表面上看上去木訥，其實心性是很高的。我倒沒看出來什么，只是看她平時抹東西的時候愛在琴凳上坐坐，有時也伸出胡蘿卜一樣的手指在鋼琴上杵兩下，看見有人來了就羞澀地把手指縮到棉襖袖子里去，用另一只手里攥著的抹布在琴蓋上撞巴撞巴地擦著，裝著在搞衛生，偶爾弄響了琴鍵的樣子。她還喜歡在書柜前這兒摸摸那兒弄弄的。因我父親的書標有概不外借的字樣，她像個被拒之門外的孩子那樣站在書柜前，人也顯得矮了一截。

　　(4)我媽是很舍得送衣服給小阿姨的，卻最看不得她浪費時間：中午一大家子人等著吃飯呢，她可倒好，一下樓買菜影子都不見了。

　　(5)有一天上午9點多，雨花提著籃子又要下樓去買菜了，母親沖我努努嘴，示意我跟上她去菜市場，看她到底每天拐到哪兒玩去了。雨花和我前后腳出了門。

　　(6)那天天氣很好，陽光暖融融地照在格子磚地上，有穿得鼓鼓的小孩子在磚地上玩跳房子。雨花從孩子身邊繞過去的時候，照著一個梳了翹翹辮的女孩頭上輕拍了一下。那女孩看她一眼，說了句討厭，雨花就獨自一個邊走邊嘿嘿笑出聲來。她今天看上去心情很好。從我家到菜市場的路上有一排鐵柵欄，她走到那兒的時候就把一只手平伸開來，用指尖“咯啷咯啷”地從那排柵柆上劃過去，好像在鋼琴上彈奏一個流暢的音階。

　　(7)菜市場是擠在一條狹窄的馬路里的，離老遠就聽得見各種吆喝聲。提著籃子的雨花一會兒在我的視野里消失，一會兒又從另一人堆里冒了出來。她買完菜往回走的時候，我終于發現了她的秘密——她拐進了我家樓下的一家小書店，小書店的門是全玻璃的，里面的情形看得清清楚楚：雨花先是把那一籃子菜在門邊的空地上放下，然后她在書架上隨手抽出一兩本翻翻，很快又放回了。她的舉動似乎是要讓人相信，她在挑書，她最終肯定會買下一本書走的。

　　(8)她到她去熟了的地方站住，然后看也不看地從頭頂第三格抽出一本書來，稔(rěn)熟地翻到其中的一個頁碼，聚精會神地讀起來。那是一本很厚的書，我看不清書名，但我可以斷定，那是一本小說。雨花走了以后，我從書架上把她看的書抽出來看，那是一本新版的《飄》。回到家我媽把我拉到一邊問這問那，我只敷衍了幾句。

　　(9)過新年，母親讓我們一人送一件小禮物給雨花。我妹送給雨花一只漂亮的發卡，我的禮物是包在紅紙里的，遲遲不肯拿出來給大家看。大年三十晚上我把我的禮物送給雨花——是那本《飄》。我期待著她感激而又快樂的表情，可是我看到的卻是另一種表情：雨花咧了咧嘴，顯得很不自然。

　　(10)我想你喜歡這本書，所以我就……

　　(11)雨花的臉一下子漲得通紅，好像無地自容的樣子。我從來不知道一份禮物竟會如此傷害一個人的自尊心，然而一切都無法挽回了。雨花再也不到樓下拐角處的小書店里去看書了，我送她的那本書也從未見她拿出來看過。

　　1.讀句子，理解句子的意思。

　　“雨花咧了咧嘴，顯得很不自然。”“ 雨花再也不到樓下拐角處的小書店里去看書了，我送她的那本書也從未見她拿出來看過。”這句話你是怎樣理解的?

　　答案解析：雨花從我給他的禮物——一本小說書中，似乎發現了她外出買菜的“行蹤”暴露了。所以她顯得很不自然。

　　2.第(8)段中畫線的句子表明我是( )。

　　A.一個不誠實的孩子，編假話欺騙家長。

　　B.一個不負責的孩子，對家長交給的任務敷衍塞責。

　　C.一個不明是非的孩子，掩蓋了雨花的缺點。

　　D.一個善良的孩子，理解、同情雨花。

　　正確答案：D

　　3.第(6)段中畫線句子表面了雨花( )。

　　A.太天真無知了，以至連路邊的柵欄在她眼中也成了琴鍵。

　　B.太淘氣，富于幻想，居然把路邊的柵欄也當成鋼琴來彈。

　　C.離開主人家后獲得暫時的歡愉和活潑的孩子氣，也表現了她對鋼琴的喜愛。

　　D.性格中貪玩的一面，千方百計找機會娛樂。

　　正確答案：C

　　4.第(3)段中畫線句子表現雨花( )。

　　A.既喜愛鋼琴又怕主人的矛盾心理以及她隨意杵主人空鋼琴而感到羞愧的心情。

　　B.既喜愛鋼琴又不會彈的尷尬。

　　C.既喜愛鋼琴又怕主人的矛盾心理以及她木訥掩蓋下的機靈。

　　D.初次見到鋼琴的新鮮感和她不忘自己當保姆的職責的心理。

　　正確答案：C

　　5.第(1)段中畫線句子表明雨花是( )。

　　A.一個對新環境感到陌生、膽怯的、勤勞的小保姆。

　　B.一個渴望在城市中尋找適合自己的位置的農村女孩兒。

　　C.一個愿意靠自己的誠實勞動養活自己的女孩兒。

　　D.一個對新環境感到新鮮好奇的小保姆。

　　正確答案：A

《禮物》說課設計 篇6

　　閱讀下面文章，完成第1—4題。

　　禮   物

　　李淑云

　　燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。

　　那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時地發出輕微的酣聲，借著不很明亮的燈光，女兒發現母親又瘦了許多。

　　掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門。

　　天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠的學校走去。

　　那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠，但那是女兒心中向往已久的藝術殿堂。

　　沒入學那會兒，女兒常常做夢。夢見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜地流了淚。可是，入學要交納1萬元，建校費，1萬元呀，到哪去弄呢？

　　入學的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。

　　終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數數，整整1萬元人民幣。

　　母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常常現出疲憊不堪的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個完整的覺了。母親不很老，卻有了白發。女兒流淚了，她在心里暗暗發誓，有朝一日，一定要加倍回報母親的愛！

　　放學歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時欣喜、激動的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躊躇過多次。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。

　　推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉身從里屋捧出那個包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學會亂花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪。”？“媽，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧。”“不，我不退。”“那就換成別的什么吧，襪子或手套都行。”母親說完，扎上圍裙進了廚房。女兒愣愣地站著沒動，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。

　　1.本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的故事，請寫出故事的梗概。

　　故事梗概：______________________________________

　　______________________________________________

　　2.按要求分析下列句子中加點的詞語。

　　（1）“入學的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。”“焦灼”表現了女兒怎樣的心情？

　　答：___________________________________________

　　（2）“終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數數，整整1萬元人民幣。”“小山似的”這個詞語蘊含著豐富的情感，說說你的理解。

　　答：___________________________________________

　　（3）“母親眼角掛著淚痕，臉上現出難以掩飾的失望與慍怒。”說說母親為什么“失望”。（2分）

　　答：____________________________________________

　　________________________________________________

　　3.填空。

　　文中兩次寫到女兒流淚，第一次因為_______________而流淚。第二次因為_____________________而流淚。

　　4.文章結尾寫飽含著女兒愛與深惰的“雕像”破碎了，事情為什么是這樣的結局？談談你的理解。

　　答：_______________________________________

　　___________________________________________

　　參考答案：

　　1、①女兒送給母親禮物，②不被母親接受（理解），③雕像破碎。   

　　2、①表現女兒既盼望上學，又擔心家里生活困難，湊不夠學費的那種復雜、矛盾的心情。②a.1萬元來之不易，b.凝聚著母親的心血。③a.嫌女兒浪費錢，b.認為女兒所送禮物不健康。   

　　3、感激；委屈。   

　　4、①母親對女兒不理解，②女兒傷心失望。

《禮物》說課設計 篇7

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　①熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯感情；

　　②初步了解倒敘及記敘順序；

　　③邊讀邊想，體會人物內容；④有感情朗讀課文，學習積累詞語。

　　2、過程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、情感、態度與價值觀：領會課文內容，體會父親疼愛女兒，女兒體貼父親的真情。

　　教學重難點：抓住重點詞句體會父親送禮物及女兒接受禮物的心情。

　　課前準備：

　　1、搜集父母疼愛子女，子女敬愛、關心父母的故事讀一讀。

　　2、回憶父親關心自己成長的一些生活細節，記錄下來。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，理解課文內容。

　　2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。

　　教學過程：

　　一、交流資料。

　　1、同學們，課前大家搜集了父母疼愛子女，子女敬愛關心父母的故事，愿意說出來與同學分享嗎？

　　2、讀了這些感人的故事，你體會到了什么？

　　今天我們來學習一篇感情真摯的記敘文――《禮物》（板書課題，齊讀）。這份禮物蘊含著怎樣的一種情感？我們一起去文中找一找吧。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號。

　　2、同桌互讀，互評互議，直至讀得正確、流利。

　　3、默讀課文，想想課文主要寫了什么？

　　三、再讀課文，理清敘述順序。

　　1、這篇課文以“禮物”－自行車為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發現了嗎？快速瀏覽課文，請把你的發現告訴你的學習伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。

　　2、具體說說全文可分幾個部分？每個部分講了什么？師板書。

　　買自行車　憶往事　　送車原因　　送車

　　四、默讀課文，體驗情感。

　　文中有許多生動傳神的細節描寫，請找出有關句子讀一讀，并寫上批注。

　　五、小結。

　　六、作業：讀課文，力爭讀出感情。

　　第二課時

　　教學目標：細讀課文，深入領會文章內容，體會情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，上節課我們學習了《禮物》這篇課文，誰來說說，文中的禮物主要指什么？誰送誰一輛自行車？（貼圖片）

　　二、讀中悟。

　　一）悟女兒接受自行車的心情。

　　1、同學們，你們接受過父母或親人的禮物嗎？當時心情怎樣？可是文中的“女兒”接收禮物卻哭了，為什么？請找出有關語句讀一讀。

　　2、匯報交流。

　　3、引導體會（出示課件）

　　二）悟爸爸為女兒送禮物的心情。

　　過渡：這樣的孩子誰不疼，誰不愛？爸爸為有這樣的女兒而驕傲。

　　1、女兒快十五歲了，他對女兒說了什么？

　　2、當時爸爸會怎么想？請從文中找出有關的語句讀一讀，相機學習“插敘”手法。

　　3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么？他是怎么做的？你覺得爸爸是個怎樣的人？

　　4、匯報交流。

　　三、重溫細節。

　　多媒體出示文中的重要語言。

　　四、小結。

　　學完這篇課文，我們一定被這個父親的偉大感動著，也被這個女兒的懂事所折服。請把自己的行為與文中的女兒對照一下，想想自己今后該怎么做？

　　五、作業。

　　1、結合課文，理解帶點的詞。

　　①他只是一家小工廠的小工人，每月那點可憐的收入，除去父女倆的生活費后所剩無幾。（　　）

　　②沒媽的孩子真是可憐。（　　）

　　2、把自己印象深的詞句抄寫或默寫在摘錄本上。

　　六、拓展作業。

　　請試將自己當作文中的“女兒”或“爸爸”寫一寫這個感人的故事（注意倒敘的寫法）。

《禮物》說課設計 篇8

　　一、教學目標

　　1、學會認讀3個生字，會寫10個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，仿照課文前四段寫一段話。

　　3、懂得禮物的含義，使學生了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

　　4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。

　　二、教材分析

　　《禮物》以詩歌的形式，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，抒發了自己從中學會了知識、懂得了道理等體會。本文語言淺顯易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活氣息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

　　三、學生分析

　　學生已經能夠掌握一定的識字方法，能夠獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，這篇課文繼續引導學生學習使用優美的句子，變心中語言為書面語言，促感悟之情為筆下之情。

　　四、課前準備

　　1、生字卡片、輕音樂磁帶、一個包裝精致的禮品盒（里面裝有為每個學生寫的一句話）。

　　2、學生回憶自己生活中收到親人禮物的經歷。

　　3、課前欣賞一段電影片斷《媽媽再愛我一次》。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境、談話導入

　　1、師：大家看，老師為同學們帶來了什么？師邊說邊拿出準備好的包裝精美的禮物盒。

　　2、師：是的，這是老師送給你們的禮物，喜歡嗎？同時板書課題：禮物

　　3、師：禮物是大家最想得到的。誰能向同學們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學生交流自己收到禮物的經歷或感受。）

　　4、師小結：當你過生日時，取得優異的成績時，有一點一滴的進步時，過節時，家人都會滿懷關愛和期盼送上一份禮物。讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物？他又感受到了怎樣的親情？

　　[創設輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件。用直觀形象的禮物盒激發學生的興趣，從生活實際入手交流相關資料為下面的仿寫打基礎。]

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。

　　2、集體交流學習

　　（1）指名讀文，指導學生讀準“自然”“滋潤”等讀音；讀準“品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐節讀課文，注意讀準字音，同桌互相聽讀交流。

　　（2）讀了課文你知道了什么？（生各抒己見）

　　3.整體把握，試填表格

　　[充分發揮學生的主體作用，鼓勵合作學習，相互啟發，分享學習心得，整體感知課文。]

　　4.提出問題，合作解決

　　⑴默讀課文，在不理解的地方做上記號。

　　⑵分小組合作解決，篩選出難解之疑。

　　⑶小組匯報。形式為：用什么方法解決了哪些疑問，未能解決的問題是什么？

　　例如：生：我們小組解決了博大的意思，用的是換詞的方法——廣大。滋潤是什么意思沒有解決。

　　[“疑”是思的開始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學生自行解決，有利于調動學生的積極性。]

　　（三）品讀想象，體會發現

　　1、品讀想象

　　⑴你對哪段最有感受，就練習有感情的朗讀，和同學交流相似的體驗。

　　⑵師：小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊涵著家長對你殷切的期望。請你展開想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時，會對我說些什么。

　　⑶演一演。[引導學生從不同人物的語言，動作，神態等方面演起]

　　⑷讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。

　　⑸覺得家人對你還會期待些什么？

　　2、體會發現

　　（1）師：每個自然段都分了四行來寫，我們試著分行讀，看看你有什么發現？師讀第一行，男同學讀第二行，女同學讀第三行，集體讀第四行。

　　（2）讀后交流發現了什么？

　　[引導學生體會文本的寫作方法，為下面的仿寫提供了堅實的基礎]

　　（四）、仿寫詩歌，學習運用

　　師：讓我們仿照課文1—4自然段的樣子，也來作一段詩好嗎？

　　（1）我們先來回憶回憶收到過的禮物，想想有什么感受記錄下來。

　　（2）學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　（3）以選擇有感情朗讀或工整抄寫并配圖展示等方法交流。

　　（六）、誦讀回味，表達情感

　　1、有感情地朗讀這首詩，可以一人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀，還可以邊誦讀邊加上動作。

　　2、有條件的同學可以合作誦讀自己編寫的詩。

　　（七）、學習生字

　　出示生字，組詞開火車讀。

　　1、出示左右結構的字，比較“禮、懂、博、精、托、綿、潤”和“斷”的不同。

　　[學習左右結構的字偏旁在哪，哪部分就寫窄一些。]

　　2、學生練寫，寫后互評。

　　六、案例點評

　　在一節課內，要讓學生盡快走進文本，從整體上把握教材，了解課文內容。本節課注重激發學生的學習興趣，以“禮物”開頭，從學生的熟悉生活切入，有效地調動了學生的積累，激發了學習熱情。教師采用多種形式的讀書方式，師生合作讀、男女生讀、默讀等，從練筆的需要入手，研究文本的語言和特點，給學生提供了學習的范本。

《禮物》說課設計 篇9

　　教學目標：

　　1.會認1個字，會寫8個字

　　2.有感情的朗讀課文，能讀準字音。

　　3.通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意

　　4.仿照課文前四自然段寫一段話

　　教學重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容

　　教學難點：仿照課文前四自然段寫一段話。

　　教學準備：學生自帶禮物

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?

　　2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么

　　二、初步感知課文

　　1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。

　　2.教師抽查自學情況

　　(1)認讀生字卡片

　　禮物 發芽 懂得 一套書

　　精彩 寄托 果斷 滋潤

　　(2)理解詞語

　　漸漸 指針 精美

　　期盼 幼小 博大

　　三、有感情的朗讀課文，理解課文內容

　　1.同桌互讀課文。注意讀準字音。

　　2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。

　　3.學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節?

　　4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。

　　重點指導：

　　我收到了哪些禮物?

　　我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣)

　　看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。)

　　看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么(時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間)

　　為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?

　　為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?

　　5.仿照課文前四自然段寫一段話。

　　第二課時

　　一、有感情的朗讀課文

　　二、復習鞏固

　　1.讀完課文后你又認識哪些字?你會用嗎?

　　2.指導學生讀準多音字：種得

　　這兩個字你還知道什么

　　3.學習會寫的字

　　在識字教學中要注意以下指導：

　　禮：左邊一個“”，右邊一個“”

　　組詞：禮物禮品禮貌

　　芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。

　　組詞：發芽嫩芽豆芽

　　懂：重的筆順：

　　組詞：懂得懂事懂禮貌

　　套：上面一個“大”，下面一個“”。

　　組詞：套裝圈套套話

　　精：左邊一個“”，右面一個“”。

　　組詞：精神精彩精力

　　托：右邊第一筆是“”

　　組詞：寄托拜托托人

　　三、寫字

　　1.讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

　　2.寫字。注意把字寫端正。

　　四、作業設計：

　　練習用生字組詞，有興趣的同學可以用課文中的好詞進行寫話練習。

《禮物》說課設計 篇10

　　教學目標：

　　1.學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁，理解“生日”、“喜歡”、“祝”、“高興”等詞語的意思，能用“喜歡”說一句話。

　　2.能正確地朗讀課文

　　3.能制作并說清楚怎樣制作一件小禮物送給媽媽

　　4.體會關心他人的感情

　　重點難點：生字詞的教學是難點，重點是讓小朋友懂得關心他人的道理

　　課時安排：3課時

　　第1課時

　　教學目標：學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁“冖”，能正確朗讀課文，理解大意。

　　教學過程：

　　(一)導入語：

　　小朋友，你們的生日是怎么過的?媽媽過生日的時候，東東給媽媽準備了一份禮物。

　　Lǐwù

　　板書：給的禮物

　　讀題

　　(二)新授

　　(1)誰要送給媽媽禮物?

　　(2)為什么要送禮物給媽媽?

　　(3)東東想送什么禮物給媽媽?

　　sòng　shén 　me

　　板書：送　　什　　么

　　(4)聽老師讀課文，想一想：媽媽收到禮物后，心情怎么樣?

　　gāo 　xìng

　　板書：高　　興

　　(5)自學課文：根據拼音，讀生字、讀課文、(自由讀)理解大意、認識新的部首

　　(6)檢查自學：認讀生字卡片，指名讀課文，齊讀

　　(7)初讀課文，教學生字：

　　東東想送什么禮物給媽媽呢?東東有沒有做?(說明東東在打算、作準備)東東還在打算，可見的生日到了沒有?你從課文中哪句話看出來。既然沒到，又為何作打算?“就快到了”，“快”是什么意思，(就要到了，但還沒到)

　　送什么好呢?

　　sòng

　　送：.這個字是什么結構，這個字中有一個什么偏旁我們已經學過?你是怎么記得的，先寫什么，再寫什么?

　　(先關上門再走)(書空)

　　shén me

　　什　么

　　什：翹舌音左右結構左邊是“亻”，右邊是“十”

　　么：輕聲，半包圍，其中有一個筆畫在“車”中也有，筆畫名稱是什么呢?書空

　　教師：(拿起本子)送什么呢?

　　(走到學生身邊)送什么呢?

　　讓學生領悟“什么”表示疑問。

　　東東用什么禮物來慶祝的生日?

　　畫了一朵大紅花，還寫上祝媽媽生日快樂。

　　duǒ

　　大紅花是一朵朵的，“朵”上下結構上面是“幾”，下面是“木”

　　xiě

　　寫：認識新的偏旁“冖”，筆順：書空

　　媽媽收到東東的禮物后，心情怎樣?

　　高興

　　誰來表現一下高興的樣子

　　你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“興”字下面的兩點是分開的。

　　gāo

　　高：上下結構

　　xìng

　　興：上下結構上面的三點不能寫得太開，下面的兩點不能把粘在一塊兒。

　　(三)鞏固：認讀生字

　　(四)作業：通讀課文

　　做課后第三題：讀讀寫寫

《禮物》說課設計 篇11

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　①熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯感情；

　　②初步了解倒敘及記敘順序；

　　③邊讀邊想，體會人物內容；④有感情朗讀課文，學習積累詞語。

　　2、過程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、情感、態度與價值觀：領會課文內容，體會父親疼愛女兒，女兒體貼父親的真情。

　　教學重難點：抓住重點詞句體會父親送禮物及女兒接受禮物的心情。

　　教學準備：

　　1、搜集父母疼愛子女，子女敬愛、關心父母的故事讀一讀。

　　2、回憶父親關心自己成長的一些生活細節，記錄下來。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，理解課文內容。

　　2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。

　　教學過程：

　　一、交流資料。

　　1、同學們，課前大家搜集了父母疼愛子女，子女敬愛關心父母的故事，愿意說出來與同學分享嗎？

　　2、讀了這些感人的故事，你體會到了什么？

　　今天我們來學習一篇感情真摯的記敘文――《禮物》（板書課題，齊讀）。這份禮物蘊含著怎樣的一種情感？我們一起去文中找一找吧。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號。

　　2、同桌互讀，互評互議，直至讀得正確、流利。

　　3、默讀課文，想想課文主要寫了什么？

　　三、再讀課文，理清敘述順序。

　　1、這篇課文以“禮物”－自行車為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發現了嗎？快速瀏覽課文，請把你的發現告訴你的學習伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。

　　2、具體說說全文可分幾個部分？每個部分講了什么？師板書。

　　買自行車 憶往事 送車原因 送車

　　四、默讀課文，體驗情感。

　　文中有許多生動傳神的細節描寫，請找出有關句子讀一讀，并寫上批注。

　　五、小結。

　　六、作業：讀課文，力爭讀出感情。

　　第二課時

　　教學目標：細讀課文，深入領會文章內容，體會情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，上節課我們學習了《禮物》這篇課文，誰來說說，文中的禮物主要指什么？誰送誰一輛自行車？（貼圖片）

　　二、讀中悟。

　　一）悟女兒接受自行車的心情。

　　1、同學們，你們接受過父母或親人的禮物嗎？當時心情怎樣？可是文中的“女兒”接收禮物卻哭了，為什么？請找出有關語句讀一讀。

　　2、匯報交流。

　　3、引導體會（出示課件）

　　二）悟爸爸為女兒送禮物的心情。

　　過渡：這樣的孩子誰不疼，誰不愛？爸爸為有這樣的女兒而驕傲。

　　1、女兒快十五歲了，他對女兒說了什么？

　　2、當時爸爸會怎么想？請從文中找出有關的語句讀一讀，相機學習“插敘”手法。

　　3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么？他是怎么做的？你覺得爸爸是個怎樣的人？

　　4、匯報交流。

　　三、重溫細節。

　　多媒體出示文中的重要語言。

　　四、小結。

　　學完這篇課文，我們一定被這個父親的偉大感動著，也被這個女兒的懂事所折服。請把自己的行為與文中的女兒對照一下，想想自己今后該怎么做？

　　五、作業。

　　1、結合課文，理解帶點的詞。

　　①他只是一家小工廠的小工人，每月那點可憐的收入，除去父女倆的生活費后所剩無幾。（ ）

　　②沒媽的孩子真是可憐。（ ）

　　2、把自己印象深的詞句抄寫或默寫在摘錄本上。

　　六、拓展作業。

　　請試將自己當作文中的“女兒”或“爸爸”寫一寫這個感人的故事（注意倒敘的寫法）。

《禮物》說課設計 篇12

　　第一課時

　　教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會親情。

　　教學重點：通過讀文，體會親情，并將自己的感受讀出來。

　　教學難點：仿寫一段話。

　　教學準備：字詞卡片、積累本

　　一、談話導入：你收到過親人的禮物嗎？你知道這些“禮物”的含義嗎？

　　二、自主探究：我們一起學習第一篇課文《禮物》，自讀課文，看看自己都讀懂了什么？

　　三、根據學生的不同答案，引導學生要愛自然、愛生命、愛生活、愛……

　　四、感悟體會：帶著自己的體會，朗讀課文。（讀中評價，讀中感悟，讀中討論，讀中理解）

　　五、再讀前四自然段，看看有何發現？

　　六、仿寫一段話（先說——再互評——再寫）

　　第二課時

　　教學目標：學習生字，積累詞語。

　　教學重點：學習生字，并正確美觀書寫在作業本上。

　　教學難點：運用詞語

　　教學準備：字詞卡片、積累本

　　一、交流上節課所得，體會親情。

　　二、落實實際行動好好學習。

　　1、學習生字（教師重點指導：博、套、綿、）

　　2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）

　　3、選用抄下的好詞造句。

　　三、拓展作業：

　　1、積累有關親情的文章或詩句，抄寫在積累本上。

　　2、到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時間表，記一記自己了解的情況。

　　第三課時

　　教學目標：借助輻射材料升華親情。

　　教學重點：學習《游子吟》

　　教學準備：積累本

　　一、交流收集的有關親情的文章或詩句。（重點學習《游子吟》）

　　二、通過學生積累的數篇佳作，輻射《禮物》，升華親情。

　　三、暢所欲言：

　　學生結合自己對到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時間表，記下了解的情況。再談感受從而體會親情，感受家的溫暖。

　　四、實踐作業：

　　和家人一起制作家庭小檔案（訪11頁）

《禮物》說課設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識16個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道南北半球季節相反的自然知識，激發了解大自然的興趣。

　　教學重點：

　　掌握7個生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。

　　教學難點：

　　了解南北半球季節相反的自然知識。

　　教學準備：

　　電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，讀題質疑

　　1、小朋友們，過節或者是過生日的時候，你們會收到什么樣的禮物?是誰送的?(多請幾位學生回答)

　　2、這節課我們要學習的課文，課題就叫“禮物”。(板書課題)全班齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么?(學生提問，教師抓住幾個重點問題強調，如：這是一個什么樣的禮物?是誰送給誰的?這個禮物有什么特別之處?)

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、帶著這些問題輕聲讀課文1～2遍，看看自己能解決多少。

　　2、讀課文的時候，遇到不認識的字借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞語就畫上記號，然后向老師和同學請教。

　　3、學生自讀課文，教師下到行間了解情況，重點幫助讀書有困難的學生。

　　4、檢查自讀情況。

　　(1)指導標出自然段。

　　(2)指名5個學生輪讀全文。

　　(3)小組交流，自己讀懂了哪些問題，還有哪些沒有讀懂。

　　(4)小組長匯報本組交流情況。

　　(5)再次自由讀課文，看看還有哪些讀不好的字詞和句子。

　　三、指導學習生字

　　1、板書生字詞或卡片。

　　2、去掉拼音指名讀生字并組詞。

　　3、提出要求會寫的7個生字。

　　4、匯報識記字形的辦法。

　　四、朗讀全文，再次感知

　　讀后提問：誰來說說，課文里是寫誰給誰送禮物呢?(指導用一句完整的話來回答)

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識16個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道南北半球季節相反的自然知識，激發了解大自然的興趣。

　　教學重點：

　　掌握7個生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。

　　教學難點：

　　了解南北半球季節相反的自然知識。

　　教學準備：

　　電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習生字，引入課文

　　1、上節課我們學習了第26課的生字詞，看誰記得最清楚，我們開火車來檢查一下，看哪一列火車開得最快，。

　　2、誰能把課文完整地讀一次?

　　3、這位同學讀得怎樣?

　　4、大家像他這樣完整地讀一次。

　　二、研讀課文，理解感悟

　　1、學習第1自然段。

　　(1)小袋鼠亞特發給盼盼的電子郵件的內容是什么?

　　(2)郵件內容有幾句話?每句話講什么?

　　(3)誰見過書簽?你見過的書簽是用什么做的?

　　(4)小袋鼠亞特寄給熊貓盼盼的書簽是用什么做的?

　　2、學習第2自然段。

　　(1)盼盼看完郵件，揉揉眼睛朝窗外看，看見了什么?

　　(2)出示課件或掛圖或看書上的圖畫，讓學生圖文對照再次感受春天的景色，理解和體會文中的詞。

　　(3)根據課件或掛圖上春天的美景，指導學生仿說詞語并造句。

　　(4)金黃金黃的油菜花開了，遠遠看去像什么呢?誰來補充?

　　(5)盼盼還聽到什么?

　　(6)盼盼為什么說亞特真糊涂?

　　3、學習第3、4自然段。

　　4、齊讀第5自然段。

　　5、有感情地朗讀全文，練習背誦自己喜歡的段落。

　　三、布置作業

　　1、背誦全文。

　　2、收到小袋鼠的禮物后，熊貓盼盼會給他寄去什么禮物呢?

　　教學反思：

　　看圖片練習說話，學生基本上能說一句完整的話，但是還有一部分學生的積極性沒有調動起來。

　　今天讀課文的時候學生讀的有點托，以后還要繼續加強課文的朗讀指導。

《禮物》說課設計 篇14

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬重、體諒父親的真摯情感。

　　2、初步了解倒敘及記敘順序。

　　3、邊讀邊想，體會人物的內心。

　　4、學習積累詞語。

　　教學過程：

　　一、課前準備，收集資料

　　課前引導學生收集父母疼愛子女、子女敬愛、關心父母的故事讀一讀，會議父母關心自己成長的一些生活細節，醞釀情感，為深入理解課文內容打好感情基礎。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，讀通句子，聯系上下文理解生詞。

　　2、再讀（速讀），思考：

　　①課文中的“禮物”指什么？是誰送給誰的禮物？

　　②課文是按怎樣的順序來記敘這個故事的？（倒敘）

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、熟讀課文，體會父親為女兒送禮物的心情。

　　2、女兒兩次落淚時想了什么？

　　（這一環節要引導學生抓住重點段落和重點詞句來深入理解和體會人物的心情。）

　　四、練習有感情地朗讀課文。

　　積累語言，引導學生抄寫自己喜歡的詞句。

《禮物》說課設計 篇15

　　教材分析：

　　這首詩歌以《禮物》為題，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，引導同學們懂得親人們送這些禮物用意，進而懂得珍惜時間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。

　　教學要求：

　　1.背誦課文。

　　2.掌握本課要求認識的和掌握的生字、詞語。

　　3.能仿照課文寫一段話。

　　教學準備：

　　錄音機、生字卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　《禮物》

　　教學過程：

　　1.導入

　　同學們，在你們的成長過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢？（學生發言）

　　小結：剛才同學們說了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴*，從中老師能夠深切感受到親人對你們的關愛，那么課文中的小同學同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學難忘的禮物是什么嗎？這節課老師就和大家一起來學習這篇優美的小詩歌《禮物》。（板書）

　　2.初讀課文

　　（1）自讀課文《禮物》。

　　（注意碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法認識它們。）

　　（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。

　　（3）各自練讀，同伴間互相讀。

　　（4）小組采取喜歡的方法朗讀。

　　3、認讀生字

　　a.出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤）

　　b.請小老師到前面領讀。

　　c.各自在組內認讀生字，同位互查。

　　d.再請一位小老師到前面來進行檢查。

　　4、學習課文

　　（1）自讀課文，填寫表格。

　　時間親人禮物懂得了什么

　　去年

　　春天

　　（2）學習第一小節。

　　a.指名朗讀。

　　b.同學互評。“你認為他讀的怎么樣？”

　　c.指導朗讀。

　　d.自己試讀。

　　e.指名朗讀。

　　（3）學習第二、三小節

　　a.小組合作一起研究后面2個小節應該怎樣讀，才能讀好？

　　b.請一個組長起來匯報。

　　c.這個小組一起來試讀，全班評議。

　　d.其他小組再讀。

　　（5）全班進行配樂課文。

　　5、拓展練習

　　請你仿照詩歌再編一段。

　　作業設置：

　　1、熟讀課文，背誦課文。

　　2、仿照詩歌再編一段，寫在練習本上。

　　第二課時　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　教學內容：

　　學習《禮物》一課生字

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節課我們來學習生字。

　　二、講授新課：

　　（一）鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。

　　1、出示生字卡片：

　　博大、春雨綿綿、滋潤

　　2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

　　3、出示詞語卡片：

　　4、全班齊讀詞語，指學生選自己喜歡的詞語說一句話。

　　5、討論：

　　說說你仿照詩歌續編的段落，大家評議。

　　（二）認識新生字，記憶新生字。

　　1、出示投影：

　　2、你認識這些生字嗎？誰來帶領大家讀一讀？

　　3、指學生領讀生字的發音。

　　4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！

　　5、老師巡視了解情況。

　　6、指名讓學生說說自己記憶生字的好方法。

　　7、在小組內進一步交流自己記憶生字的好方法。

　　8、老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

　　（三）學習生字的書寫方法。

　　1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

　　2、指名讓學生回答。（兩類：左右結構、上下結構）

　　3、出示這兩種結構的生字：

　　4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？

　　5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

　　6、指名讓學生說說這兩類生字書寫時應注意的問題。

　　7、老師根據學生回答的情況，重點指導“博”的寫法。

　　（老師范寫）

　　8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。

　　9、學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）

　　10、集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

　　三、課堂小結：

　　今天我們學習了10個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續努力，把生字寫的更美觀。

　　四、作業設計：

　　練習用生字組詞，有興趣的同學可以用課文中的好詞進行寫話練習。