燕子 導(dǎo)學(xué)案（精選4篇）
燕子 導(dǎo)學(xué)案 篇1
資料庫(kù):(相關(guān)知識(shí))
鄭振鐸（1899~1958）我國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家，又是著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國(guó)內(nèi)外聞名的收藏家，訓(xùn)詁家。原籍福建省長(zhǎng)樂(lè)縣，生在浙江省永嘉縣（今溫州市）。1917年入北京鐵路管理學(xué)校學(xué)習(xí)。1919年參加“五四”運(yùn)動(dòng)，同時(shí)與沈雁冰等人發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，曾任上海商務(wù)印書館編輯，《小說(shuō)月報(bào)》主編，上海大學(xué)教師，《公理日?qǐng)?bào)》主編，1927年旅居英、法，回國(guó)后歷任北京燕京大學(xué)、清華大學(xué)教授，上海暨南大學(xué)教授，《世界文庫(kù)》主編，1937年參加文化界救亡協(xié)會(huì)，與胡愈之等人組織復(fù)社，出版《魯迅全集》，主編《民主周刊》，1949年后歷任全國(guó)文聯(lián)福利部部長(zhǎng)，全國(guó)文協(xié)研究部長(zhǎng)、人民政協(xié)文教組長(zhǎng)，中央文化部文物局長(zhǎng)，民間文學(xué)研究室副主任，中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)，文化部副部長(zhǎng)。全國(guó)政協(xié)委員，全國(guó)文聯(lián)全委、主席團(tuán)委員，全國(guó)文協(xié)常委，中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。1919年開(kāi)始發(fā)表作品。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1958年10月17日率領(lǐng)中國(guó)文化代表團(tuán)出國(guó)訪問(wèn)，翌日因飛機(jī)突然失事遇難殉職。
我會(huì)學(xué):(預(yù)習(xí)要求)
1 預(yù)習(xí)課文。自由讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通，文章讀順。
2 畫出文中精彩的語(yǔ)句和段落。
3 畫出難理解的詞語(yǔ)和句子。
4 通過(guò)預(yù)習(xí)，了解作者筆下的燕子是什么樣的？它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？
我思考:
老師提問(wèn): 靜景和動(dòng)景的刻畫很有特色，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的有效途徑.
我的疑問(wèn):作者寫的燕子為什么只有尾巴和翅膀，它的腹部和爪子呢？
我過(guò)關(guān):(基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí))
一.根據(jù)課文填空。
1.一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，加上（ ）尾巴，湊成了（ ）的小燕子。 這段話的描寫順序是從 到 又到 ，依次寫了燕子的 、 、 ，寫出了燕子外形 的特點(diǎn)。
2.“才下過(guò)幾陣（ ）的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著（ ）的柳絲。（ ）的草，（ ）的葉，（ ）的花，都像（ ）聚攏來(lái)，形成了（ ）的春天。小燕子從南方（ ），為春光（ ）了許多生機(jī)。” 這段話寫的是 ，先寫 ，接著寫 ，然后寫 ，最后寫 。
3.在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（ ）在天空中掠過(guò)，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過(guò)湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開(kāi)去。 這段話是寫燕子 。燕子的飛行姿勢(shì)是 （ ），說(shuō)明燕子（ ），飛起來(lái)自由自在； 寫了燕子飛得快； 寫出了燕子飛行時(shí)的歡快。
4.幾對(duì)燕子（ ）了，（ ）在電線上，（ ）的天空，電桿之間連著（ ），多么像（ ）。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的春天的贊歌。 這句話把天空比作-------- ，把電線比作----------，把燕子比作--------------，表達(dá)了作者熱愛(ài) 的思想感情
二、在里填上合適的量詞。
一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鳴叫 一（ ）尾巴
一（ ）春雨 一（ ）細(xì)線 一（ ）歌曲 一（ ）柳樹
三、照樣子，改寫句子
例：春天，燕子從南方飛回來(lái)了。
春天燕子從南方趕來(lái)了。
1、春寒料峭，路旁的野花開(kāi)放了。
2、一場(chǎng)春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長(zhǎng)出來(lái)了。
我收獲:
燕子 導(dǎo)學(xué)案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。 2、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。 3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)寫的方法 4、能有表情地朗讀課文，并能背誦預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、 讀寫樂(lè)園：把課文認(rèn)真讀3-5遍，正確讀寫以下詞語(yǔ)：俊俏 似的 湊成 吹拂 嫩葉 聚攏 增添 波紋 蕩漾 演奏 贊歌 2、資料搜集： 燕子的有關(guān)資料 3.快樂(lè)收獲：把你讀課文后的收獲寫一寫吧！ 4、質(zhì)疑問(wèn)難：你還有什么不懂的問(wèn)題么 教學(xué)流程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)， 讀課題，寫生字燕將我們看到的燕子描繪出來(lái)的。二、檢查預(yù)習(xí)1、對(duì)照預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案檢查學(xué)生生字的識(shí)記、 以小組為單位匯報(bào)識(shí)字詞語(yǔ)的理解 理解詞語(yǔ)的情況2、指生讀課文段落 生評(píng)議3、整體感知情況 匯報(bào)收獲 （三）解決問(wèn)題1、為什么說(shuō)春天是光彩奪目的？ 帶著問(wèn)題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。再讀，找出作者寫了哪些春天的景物用“--”劃下來(lái)。 2、作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)？ 1.課文上是怎么寫燕子 指名朗讀第一節(jié)的模樣的？2 圈一圈，哪幾個(gè)部分合起來(lái)湊 出示填空練習(xí)：一身（ ）的羽毛，成了小燕子一對(duì)（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。（引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)：烏黑光滑 俊俏輕快 剪刀似的3描寫燕子飛行動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想燕子飛行的特點(diǎn) 找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)（輕快） 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：a牛刀小試:1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 ( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨 ( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比，組成詞語(yǔ)。 俊( ) 攏( ) 粘 峻( ) 擾( ) 沾b快馬加鞭
3、寫出下列詞的反義詞。 俊俏--( ) 光滑--( ) 偶爾--( ) 烏黑--( )4、判斷下列句子所使用的修辭手法。
1.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。( )
2.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )c鯉魚跳龍門：我能復(fù)述課文呢！
d自我反思
燕子 導(dǎo)學(xué)案 篇3
一、目標(biāo)點(diǎn)擊
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及認(rèn)識(shí)2個(gè)二類字“唧、漾”，理解由生字組成的詞語(yǔ)：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
3、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
4、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
5、會(huì)用“活潑”、“偶爾”造句。
二、文本解析
1、課題分析
燕子屬于鳥類一科，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀，捕食昆蟲，對(duì)農(nóng)作物有益。燕子是候鳥，春天飛到北方，秋天飛到南方。燕子外形美麗可愛(ài)，是人類的朋友，文學(xué)作品中常常寫到他它。作者以呀“燕子”為題，是告訴我們，燕子是文章致力描寫的對(duì)象，也許會(huì)涉及到燕子的外形、活動(dòng)以及給人們帶來(lái)的歡樂(lè)、情趣等。
2、結(jié)構(gòu)分析
這是一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。
三、重點(diǎn)篩選
1、積累生字新詞：微風(fēng)、掠過(guò)、稻草、翼尖、圓暈、電線桿、痕跡俊俏、蕩漾、爛漫、偶爾
2、巧辯雙胞胎：（微、徽）（掠、驚）（稻、焰）（沾、粘）（拂、佛）
3、書寫指導(dǎo)：“微、掠、稻、沾、桿”這五個(gè)字的左邊偏旁要寫得窄小一點(diǎn)，約占整個(gè)字的三分之一；“翼”的上下寬些，中間要緊湊些，以免寫得太長(zhǎng)。
4、近反義詞的積累：
近義詞：俊俏——俊美 聚攏——聚集 生趣——情趣 映襯——襯托
反義詞：活潑——呆板 偶爾——經(jīng)常 聚攏——分散 輕快——笨拙
多音字：似（sì shì） 便（biàn pián）
5、詞語(yǔ)理解：
趕集：本指人們到集市上去買賣東西，本文中用來(lái)比喻春天一到，花草像約好了似的都熱鬧地生長(zhǎng)起來(lái)。
俊俏：好看。
生趣：原指生活的趣味，本文指生氣勃勃的趣味。
圓暈：暈，指在太陽(yáng)或月亮周圍的光圈。本課指水面泛起的圓形波紋。
爛漫無(wú)比：本文指春天花草的顏色非常鮮明而美麗。
6、句段解讀
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快地翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。
句中的“活潑機(jī)靈”是關(guān)鍵詞，作者從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來(lái)描寫了它的外形。體現(xiàn)燕子的活潑機(jī)靈，同時(shí)也蘊(yùn)含著作者對(duì)燕子十分喜愛(ài)。
（2）青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。
這個(gè)句子用擬人的手法寫出了春天的繁榮景象。句中的“聚攏”一詞不僅寫出了春天的多姿多彩，而且充滿了動(dòng)感，展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。
（3）停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
這句話是對(duì)前文把燕子與電線之間的關(guān)系比喻成五線譜的進(jìn)一步延伸，把停在電線上的燕子比作音符。在那個(gè)音符里，人們一定聽(tīng)到了燕子對(duì)春天的贊美與祝福，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)及贊美之情。
（4）幾對(duì)小燕子飛倦了…….譜出一支春天的歌。
這是文章的結(jié)束段，作者巧妙地運(yùn)用了一個(gè)比喻，將燕子休息時(shí)的畫面生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前：在廣袤無(wú)垠的藍(lán)天映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像演奏樂(lè)曲時(shí)所用的五線譜啊！燕子落在電線桿上，自然成了五線譜上的音符，似乎從中發(fā)出了春天的贊歌。
四、拓展延伸
1、用一段話介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，寫出它的外形。
2、用手中的筆畫一畫燕子。
3、當(dāng)當(dāng)小作家贊美一番燕子。
4、搜集或?qū)懸粚懜柙~贊美燕子或春天。
5、搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
五、課堂流程
第一課時(shí)
一、今日名言：兒歌：《春天多美好》小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的小燕子也從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、師范讀課文，生談初讀感受。
三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1、教師范讀課文，讓學(xué)生初步體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈，學(xué)生邊讀邊思考知道了什么？
2、生自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、小組內(nèi)進(jìn)行字詞類知識(shí)搶答過(guò)關(guān)及課文誦讀。
四、分享提升，穿插鞏固
1、小老師帶讀生字。（提醒生字讀音，生生互動(dòng)）
2、生字組詞，形近字辨析。（小對(duì)子互相抽查）
3、好詞積累，詞語(yǔ)理解
4、近反義詞的積累
5、課文片段誦讀pk。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成“快樂(lè)導(dǎo)航”字詞部分內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、讀名言：
二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，感受燕子的活潑機(jī)靈。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、自讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，嘗試著通過(guò)朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑機(jī)靈。
2、朗讀三、四自然段，說(shuō)說(shuō)燕子飛行、休息時(shí)的情景，畫出表示燕子飛行時(shí)動(dòng)作輕、快的詞句，抓住重點(diǎn)詞句通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑可愛(ài)。
3、讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)主要描寫了哪些景物，抓住有關(guān)詞句通過(guò)朗讀表現(xiàn)出春天的爛漫無(wú)比。
四、分享提升，穿插鞏固
1、說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的。（談一談 讀一讀 評(píng)一評(píng)）
師相機(jī)點(diǎn)撥追問(wèn)：課文第一段從燕子的羽毛、翅膀、尾巴進(jìn)行了介紹，體現(xiàn)了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)，作者是從整體到部分，從前部到后部的方法來(lái)寫得。 追問(wèn)：為什么作者描寫燕子的外形就只寫了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、頭都沒(méi)寫呢？
2、說(shuō)說(shuō)燕子飛行、休息時(shí)的特點(diǎn)。
師相機(jī)點(diǎn)撥追問(wèn)：從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的燕子飛得很快，很輕？引導(dǎo)學(xué)生抓住“斜、掠過(guò)、唧”進(jìn)行體會(huì)，同時(shí)抓住比喻句理解是譜寫春天的歌。
3、通過(guò)朗讀體會(huì)春天的美。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成“快樂(lè)導(dǎo)航”課文內(nèi)容部分。
第三課時(shí)
一、讀名言：
二、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。
1、用一段話介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，寫出它的外形。
2、用手中的筆畫一畫燕子。
3、當(dāng)當(dāng)小作家贊美一番燕子。
4、搜集或?qū)懸粚懜柙~贊美燕子或春天。
5、收集描寫春天的詩(shī)句誦讀積累。
三、分享提升，穿插鞏固
1、用感情朗讀的方式展示寫的片段。（互動(dòng)點(diǎn)評(píng)）
2、展示自己畫的畫。
3、朗讀自己寫的習(xí)作。
4、唱一唱收集或編寫的歌曲。
5、誦讀積累有關(guān)春天的詩(shī)歌和文章 。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正。（背誦課文）
附頁(yè)：
歌曲: 小燕子
小燕子穿花衣
年年春天來(lái)這里
我問(wèn)燕子你為啥來(lái)
燕子說(shuō)這里的春天最美麗
小燕子告訴你
今年這里更美麗
我們蓋起了大工廠
裝上了新機(jī)器
歡迎你長(zhǎng)期住在這里。
贊美春天的古詩(shī)： 春曉(唐—孟浩然)
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥.。夜來(lái)風(fēng)雨聲， 花落知多少。
詠柳(唐—賀知章)
碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳.。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪。
燕子 導(dǎo)學(xué)案 篇4
育才二小三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 姓名：
課題：1、燕子課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間：主備人： 執(zhí)教：學(xué)案教案一、自讀導(dǎo)航：1、第一組單元導(dǎo)讀。閱讀p1頁(yè)第一組導(dǎo)讀，我了解本組課文的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)習(xí)本組課文，還要留心觀察＿＿＿＿＿＿＿，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。2、相關(guān)搜索。 我了解燕子/鄭振鐸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、通讀課文，疏通詞句。初讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的查字典，并在書上做好批注。“稻”的第十二筆是（ ）4、整體感謝知，理清思路。這篇課文描繪了充滿生機(jī)的＿＿＿＿＿＿的景色，贊美了活潑可愛(ài)的＿＿＿＿＿＿＿。5、細(xì)讀課文，深入思考：課文寫得像一首詩(shī)，四個(gè)自然段分別寫出了不同的美，細(xì)讀課文，填寫下表：寫了什么怎么寫的1外形美2春光美3飛行美4停歇美5、回顧全文，總結(jié)提升。 本文通過(guò)作者對(duì)＿＿＿＿為春光帶來(lái)＿＿＿＿＿的生動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)＿＿＿＿和＿＿＿＿的無(wú)限喜愛(ài)之情。7、模仿寫作，學(xué)以致用。（參照第一自然段寫一種小動(dòng)物的樣子）教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句感悟燕子的可愛(ài)和春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、自學(xué)反饋2、交流質(zhì)疑3、分組展示4、課后檢測(cè)課后反思：學(xué)生初次運(yùn)用這種方法，主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。感覺(jué)線條有些粗，三年級(jí)的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。