趙州橋 教學設計（通用14篇）

趙州橋 教學設計 篇1

　　設計理念

　　閱讀教學認為:閱讀教學的直接目標是培養閱讀能力,間接目標是發展思維能力,潛在目標的陶冶思想情操.《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的.本節課以新的課程理念為指導,努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力,發展思維,陶冶情操.

　　教學目標

　　①認知目標:理解趙州橋設計的獨創性及其作用;會背誦喜歡的部分.

　　②技能目標:學生初步學會怎樣圍繞一個意思寫一段話,提高學生的朗讀能力,說話能力,思維能力.

　　③情感目標:感受趙州橋堅固,美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干.從而激發起學生的民族自尊心和自豪感.

　　重點難點

　　教學重點:讓學生了解趙州橋的特點,體會作者的表達方法;

　　教學難點:幫助學生理解趙州橋設計的特點及其好處.

　　教學建議

　　可先讓學生收集趙州橋資料.

　　教學過程

　　第一課時

　　一,1,導入課文.

　　2,交流趙州橋資料.

　　二,讀通課文,學習生字.

　　三,整體把握課文.

　　1,作者是從哪幾個方面寫趙州橋的

　　2,學生反復閱讀基礎上,小組交流得出問題答案

　　四,指導寫字.

　　第二課時

　　步驟設計

　　教學互動設計

　　設計意圖

　　一,情境導入,激發興趣

　　1,投影趙州橋的圖片并配樂,我設計了這樣的導語:今天我們繼續學習19課《趙州橋》.板書課題.

　　2,你能用一句話夸夸趙州橋嗎 教師相機板書:世界聞名,堅固,美觀,寶貴遺產

　　3,當學生說到有關生詞,教師板書到黑板側面,說完后,就齊讀.

　　這樣利用投影和音樂,激起學生夸夸趙州橋的欲望,問題的設計既復習了上節課的內容,又為下面的學習做好鋪墊

　　教師板書的是課文中的重點詞.學生沒有說到的,在下面環節中相機板書.

　　復習鞏固詞語.

　　二,自主選擇,細讀體會

　　1,默讀課文,劃出文章重點詞,句,并讀一讀.

　　2,自主選擇學習的段落.

　　3,教給學法,以學習第二段為例.

　　圍繞"雄偉,創舉"這兩個重點詞,由淺入深設計如下一組提問:

　　a.課文從哪幾個方面寫了趙州橋的雄偉 找找句子中的數字.

　　b.為什么說趙州橋的設計是創舉

　　趙州橋的設計有什么特點

　　出示平板橋和趙州橋的投影,讓學生對比,然后總結.(一個拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞.)

　　這種設計有什么好處 (在學生討論的基礎上,用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗)并板書四個好處:減重量,沖擊小

　　c.填空練習

　　練習用"因為……所以……"的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結構在建橋史上的創舉.

　　e.再通過引讀,分男女讀,在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫具體的方法.

　　4,總結學法:在討論基礎上歸納出第二段學習的方法.先圍繞這個詞語提出幾個問題;再解決這幾個問題,

　　在學生整體把握課文后,引導學生抓住重點詞語和句子,引導學生重點感悟.

　　讓學生選擇自己感興趣的一段讀讀,說說,不但喚起了學生的自主意識,而且還改變了課堂教學的基本結構,促進了課堂教學效率的提高,變傳統的教師"講"懂為學生自己"讀"懂

　　這一段的教學,我以圍繞重點詞理解,再總結學習方法的思路設計.

　　引導學生從數字中傳遞的信息中,把"雄偉"讀出來

　　圍繞"雄偉,創舉",以點帶面,環環相扣,訓練學生的分析能力,概括能力,朗讀能力,學生的思維始終處于活躍狀態,以求達到四兩撥千斤之效.趙州橋與平板橋的對比,拱形橋承重力的實驗為突破難點創設了條件.總結學法,加深了對學法的感知,有利于舉一反三,遷移運用

　　三,學生自學,教師點撥

　　1,學生自學第三段.

　　a.學生找出重點詞——美觀.

　　b.學生根據重點詞提出問題,總結出示:趙州橋什么地方美觀 怎樣美觀

　　c.學生同桌討論.

　　2,在學生自學基礎上,教師抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內容.

　　a.讓學生找出具體描寫龍的句子,標出寫了幾種龍.

　　b.投影出示三種龍,讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態,栩栩如生,并結合理解"纏繞,前爪,抵著,回首遙望"的意思.

　　c.反復朗讀,體會美感.通過指名讀,范讀,自由讀,齊讀,分角色讀等多種形式,人人參與,個個實踐.

　　3,學習過渡句.

　　教師提問:課文是如何講趙州橋的堅固和美觀兩個特點連起來說的 引導學生找出句子:這座橋不但堅固,而且美觀.問:這句話這樣寫,好在哪兒呢 認識過渡句,讓學生了解到這個句子既概括了前面的內容,又引出了下面的內容.

　　任何能力的形成,必須通過不斷實踐,反復訓練方能形成.為使學生初步掌握抓重點詞理解一段話的學習方法.根據教材特點,第三段大膽放手,讓學生運用方法進行自學.

　　在感情朗讀中品味出那龍"活"的感覺.

　　四,自主研讀,

　　以練代講

　　1,各自學習課文首尾兩段,根據課文內容填寫.

　　建造年代:

　　設計師:

　　外形特點:

　　歷史意義:

　　我的評價:

　　2,用投影儀展示研讀成果.一邊展示,一邊請學生自己上臺講解,交流.指名兩人

　　語文學科的工具性和語言學習的實踐性,決定了語文課要上成語言文字訓練課,因此這兩段的教學,以練代講.問題的設計也將語文的人文性和工具性有機的結合在一起.

　　五,啟發想象,延伸仿說

　　1,除了趙州橋,你知道我們還有許多世界聞名的古代建筑,如,北京的故宮,蘇州的園林,廣州的陳家祠等等.播放組畫《我國著名古代建筑》

　　請同學們仿照課文第二第三段先寫一個總起句,再圍繞這句話說一段話.

　　想好后,同桌交流;推薦3個好的同學全班交流.

　　2,我國有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法 借此再次激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒.

　　"說話"是我們一生中非常重要的事情.而語文教學中,說話訓練尤為重要.對于三年級學生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫間的差距,創設一個讓學生仿說的情境,這樣不但讓學生產生了新奇感,而且運用了所學語言.

　　板書:

　　19 趙州橋

　　世界聞名

　　雄偉

　　堅固

　　創舉:沖擊小

　　減重量

　　美觀 有的 有的 有的 還有的

　　寶貴遺產

趙州橋 教學設計 篇2

　　教材分析

　　《趙州橋》一課，是人教版選入了二十多年的老課文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧與才干。通過對課文的理解，可以增強學生的民族自豪感。

　　學習本篇課文，要深刻理解語言文字，掌握趙州橋的特點，體會作者表達的思想感情。把自己的見解和同學們交流，有疑問和同學討論。

　　知識目標    理解課文內容，背誦自己喜歡的段落，學習本課生字新詞。

　　能力目標    有感情地朗讀課文，學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

　　情感目標    培養熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點    理解課文的思想內容，體會勞動者的智慧和才干。

　　教學難點    理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　教法、學法

　　根據《語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我建議采用以下的教法和學法。

　　⑴演示教學法。學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過濾的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象。因此，在教學時，讓學生看畫面，縮短了學生與課文內容的距離，調動了學生學習的積極性。

　　⑵重點教學法。根據教材特點，直接抓住趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”這三個特點，學生分組自由探究。教師應尊重學生自主選擇學習的權利，打破傳統的課堂教學模式，讓學生自由圍坐（或站）一起，結合討論題展開小組合作學習，在合作的基礎上，展開交流。

　　要重視學生的個體參與，我為本課確定的學法是：

　　分組討論法。根據教材特點，我引導學生找出趙州橋“雄偉、堅固、美觀”這三個特點，然后在小組內展開討論交流，從而調動了學生的積極性，培養了學生的思維能力，能夠收到良好的效果。

　　教學過程

　　㈠復習導入，引出“歷史遺產”

　　讀讀課文，想想作者為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？把不懂的地方記下來和老師、同學討論。

　　1、找出重點句子，并引導學生討論“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”

　　⑴指名讀，你讀懂了什么？

　　⑵趙州橋確實有許多寶貴之處，大家再來分享一下趙州橋的雄姿。

　　㈡探究重點，體會“歷史遺產”

　　尋找趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，讓學生分組討論找出描寫趙州橋“雄偉、堅固、美觀”的自然段。

　　1、找出描寫趙州橋雄偉的自然段，并引導學生討論：“趙州橋什么地方雄偉？”

　　2、找出描寫趙州橋堅固的自然段，并引導學生討論：“趙州橋什么地方堅固？”

　　3、找出描寫趙州橋美觀的自然段，并引導學生討論：“趙州橋什么地方美觀？”

　　㈢回歸整體，深化“歷史遺產”

　　1、在感情地朗讀課文。

　　2、匯報學習本課后的收獲。如：a、思想方面；b、寫作方面；c、有感情朗讀等等。

　　㈣總結全文

　　同學們，生活中勞動人民的智慧無處不在，我們應該像勞動人民一樣，現在努力學習科學文化知識，將來為我們偉大的祖國做出更大的貢獻。

趙州橋 教學設計 篇3

　　【學習目的】

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　生字卡片

　　教學掛圖

　　指導學生了解關于趙州橋的知識

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書： 19、趙州橋）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

　　2、生讀文，解決生字，教師巡視。

　　3、指名讀文，抽查課文熟練度。

　　4、生字卡片檢查生字認讀情況：

　　重點指導“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

　　5、交流質疑，并且疏通課文的結構：

　　一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

　　二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。

　　三自然段寫橋的美觀。

　　四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干

　　三、合作寫字

　　1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

　　2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

　　4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。

　　5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

　　指導學生仔細觀察，認真模仿。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

　　2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

　　二、學習課文

　　　　1、學習第二自然段：

　　⑴　同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

　　師：誰先把第一段讀一下？

　　這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

　　學生默讀

　　2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

　　⑴　別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

　　這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)

　　⑵　一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

　　⑶　理解“創舉”：

　　師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

　　生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。

　　教師見機激發學生的自豪感。

　　⑷　有感情的朗讀第二自然段。

　　2、學習第二自然段：

　　⑴　這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

　　第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

　　⑵　第一句話好在哪里？

　　既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　⑶　趙州橋的美觀體現在哪些地方？

　　主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

　　⑷　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　圖案有幾種？（三種）

　　指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　四、結尾升華

　　1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設計人是誰？

　　（隋朝、李春。）

　　2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）

　　五、看板書復述課文，試著背誦

　　六、課后拓展

　　1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

　　2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

趙州橋 教學設計 篇4

　　課題 16、趙州橋 計劃課時 2課時 教 學 內 容 分 析 這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

　　這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優秀的傳統文化。通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。 教學 目標 1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。 教學 重難 點     引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義；背誦第3自然段。 教具 學具 準備 多媒體課件 教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。 教學環節 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 第一課時 一、看圖導入新課，初識趙州橋。 談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？　 看書中的插圖 用自己的語言描述圖的內容 匯報自己了解的有關趙州橋的資料 利用文本插圖，檢查學生課前預習情況，激起學生閱讀的欲望。 二、初讀課文，整體感知課文大意。

　　1、教師范讀課文，同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。 2、你知道了有關趙州橋的哪些知識？ 3.朗讀課文，自學生字新詞。 教師檢查自學情況： a、出示詞卡，檢查生字學習情況 b、檢查課文朗讀　 指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。 聽讀課文 談談自己記憶的內容。 學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。 ①指讀生字，全班齊讀 ②請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。結合上下文理解詞語。 學生在教師范讀時的情感熏陶下，體味本課優美的語言、意境，愛上本課，激發起學習興趣，同時培養學生的傾聽能力 三、細讀課文，了解各自然段主要內容。 1、說說各自然段的主要內容。 2、在理解各自然段的基礎上，完成填空： 指名填寫 (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。 (2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固 (3)趙州橋不但堅固，而且美觀。 (4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。 3、再讀課文交流課文主要內容 引導學生練習概括課文的主要內容 輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。 練習填寫，全班齊讀。 再讀課文 交流感知課文主要內容：課文開頭交代了趙州橋所在地、設計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的他點，最后講作者由衷的贊美。贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。 在初讀課文的基礎上，根據教師的提示完成填空練習，練習概括課文的主要內容 四、課堂練習。 1、抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。 2、讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。 書寫生字 同桌評議 思考課后第一題 扎實掌握本課的生字詞，布置預習任務，為下節課的學習作準備 五、布置作業 1、抄寫課文中的生詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 完成作業 鞏固生字詞 第二課時 一、復習檢查 1、談話：這一節課，我們繼續學習《趙州橋》（板書課題）。 2、提問：通過上節課的學習我們知道了什么？ 齊讀課題 回顧上節課所學內容 問題的設計既復習了上節課的內容，又為下面的學習做好鋪墊 二、細讀課文，理解課文內容，指導學法 1、指導學習第1自然段。 (1)讀了這一段你知道了什么？ (2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。 (3)指導朗讀 (4)總結學法，第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。 學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。             2、指導學習第2自然段。 (1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？ (2)重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。

　　3、出示文字投影片： “這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。” （1）“創舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。 （2）練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創舉。 4、指導有感情朗讀第2自然段。 5、小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。 3、指導學習第3自然段。 欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。 (1)輕聲讀課文，討論： ①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？ ②第3自然段是圍繞哪一句話寫的 （2）組織匯報　 ①反復朗讀，理解分號的作用。 ②初步認識先總起后分述再總結的寫法。　 小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。 4、學習第4自然段。 (1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？ (2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。 (3)指導朗讀。   齊讀第1自然段。 概括段意 練習說話 班內評議 以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

　　回憶學習過程，掌握學習方法。 自由朗讀，邊讀邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。 同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。         朗讀：第一遍朗讀課文原句順序進行。第二遍朗讀將前后兩條劃線部分內容互相交換。理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。說出“減輕”和“節省”的反義詞。

　　練習說話       以贊美的感情朗讀第2自然段。           輕聲讀課文，討論感知：         第3自然段主要寫趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。第3自然段和第2自然段的內容是靠過渡句聯系起來的第3自然段是圍繞哪一句話寫的。

　　自由讀第4自然段     小組內交流思考題   班內回報   評議     大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情 充分發揮學生的主體性、主動性，讓學生在學習的過程中主動發現問題，解決問題，有效地進行學習。 通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。 “授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。 三、讀課文，回顧總結。 1、朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。 2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。 朗讀課文 口頭完成填空練習 齊讀 以填空的形式再次感知課文的主要內容，回歸整體。 四、布置作業 1、抄寫課文中你喜歡的句子。 2、搜集更多有關橋的資料或圖片。 完成作業 積累語言，拓寬學生的知識面 作 業 設 計 略 板 書 設 計 教 學 反 思 或 案 例 分 析  

趙州橋 教學設計 篇5

　　教學目標

　　1.學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

　　4.領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。

　　第一課時

　　教學目的：初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

　　教學過程：

　　一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、檢查自學生字的情況。

　　1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　洨xiáo河，不要讀作jiāo；

　　砌qì成，不要讀作qiè；

　　纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

　　前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要讀成tù；

　　“ 智、史”，讀準翹舌音。

　　2.分析字形結構，注意書寫規范。

　　“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯

　　“創”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫錯。

　　“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

　　“堅”上下結構，右上角是“又”。

　　“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。

　　3.獨體字應查的部首：

　　“擊”：應查“一”部。

　　“且”：應查“|”部。

　　4.區別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。

　　5.區別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。

　　跨（  ） 史（   ）  即（    ）  欄（    ）

　　垮（  ） 使（   ）  既（    ）  攔（    ）

　　抵（  ） 爪（   ）

　　底（  ） 瓜（   ）

　　三、查字典，聯系上下文理解詞語。

　　世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

　　設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

　　雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

　　創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

　　雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。

　　才干：指辦事能力較強。

　　遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。

　　四、自讀課文，鞏固生字詞。

　　五、作業：

　　生字、詞、讀書

　　第二課時

　　教學目的：通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

　　教學重點：體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

　　教學難點：對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

　　（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們為什么而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點……）

　　下面我們看看趙州橋為什么而聞名？

　　二、學習課文

　　1.自由讀文，整體感知趙州橋的特點

　　讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

　　板書：雄偉  堅固   美觀

　　副板書：  讀——感知

　　2.默讀課文，自學自悟

　　同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“     ”畫出。

　　副板書：畫——疑問

　　3.合作學習，深入理解文章內容。

　　同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，并且幫助同學解決不明白的問題。

　　談或說——感受

　　4.匯報合作學習情況。

　　（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

　　（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）

　　板書：長 寬

　　（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

　　（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

　　（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

　　（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……）

　　板書：精美圖案

　　師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

　　（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）

　　5.朗讀課文，想聯系。

　　通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什么？

　　（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）

　　板書：勞動人民智慧才干      想——聯系

　　歷史遺產

　　建橋史上的創舉

　　師：為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？

　　（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。）媒體演示

　　三、讀全課，總結學習方法（見副板書）

　　第三課時

　　教學目的：積累語言，練習背誦。

　　教學過程：

　　一、召開記者招待會。

　　1.如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？

　　（小組討論，并寫在紙上。）

　　2.如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

　　（小組討論，并寫出來。）

　　3.外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？

　　二、引導想象背誦，積累語言。

　　出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。

　　引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態的龍？

　　用“有的……有的……”的句式說一說。

　　三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

　　1.秋天的莊稼美麗極了。

　　（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

　　2.第三局比賽打得更加激烈了。

　　（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關，瞪大了眼睛，向我發起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

　　3.天上的云，真是千姿百態，變化萬千。

　　（天上的云，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）

　　4.……

　　四、作業：

　　1.自己寫一段話，圍繞一個意思把內容寫具體。

　　2.預習第10課。

趙州橋 教學設計 篇6

　　[教學目標]

　　1、讓學生了解趙州橋的特點，設計上的特點，、作用及優點。

　　2、學會抓住重點詞、句理解文章內容的方法去理解課文，如：文中要重點理解“雄偉、創舉”“ 這種設計”等。

　　3、學會運用排比句寫事物的不同姿態。

　　[教學重點]

　　了解趙州橋的特點。

　　[教學難點]

　　了解趙州橋設計上的特點、作用、優點。

　　[教學準備]

　　制作趙州橋的幻燈片。

　　[教學過程]

　　第二課時

　　一、 導入新課

　　這一節，我們接著學習第二、三自然段。下面， 我們先回憶一下上節課所學的內容，我們已經學習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節，我們就來研究一下這個問題。

　　二、 講讀第二自然段

　　1、請同學們每人任選一句進行朗讀學習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學習收獲，大家輕聲自由讀吧！

　　2、a同學：我們學習的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點。（板書：雄偉）

　　1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）

　　2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。

　　3、 b同學匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。

　　師：象這位同學所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個什么樣的，他所介紹的就是橋的結構，這也就是這橋的設計特點。（板書：特點）

　　1〉、默讀第3、4句體會趙州橋設計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。

　　4、c同學匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流。

　　師：這個同學就說出了設計這四個小橋洞的作用（板書：作用）

　　1〉、挑同學起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。

　　5、d同學匯報：我們學了第6句，通過學習，我從這句話中找出了一個關聯詞，但不理解什么叫創舉？

　　師：這對關聯詞是什么？誰能給他解釋一下創舉？請同學們一齊讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓學生再讀這句話并做練習，在句子的開頭用上“這種設計”四個字，把關聯句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。

　　1〉、“這種設計”指什么呢？

　　2〉、誰能再說說“創舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？

　　3〉、這句話主要講了“這種設計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習）

　　4〉、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？

　　5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點。

　　三、 講讀第三自然段

　　1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？

　　2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？

　　3、這三種不同姿態的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個什么詞來形容？

　　4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？

　　5、小結：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發學生們發憤學習，設計出自己心幕中的橋。

　　6、 指導背誦，要求背誦第三自然段。

　　四、 布置作業：

　　1、摘抄優美句子（一個過渡句，一個排比句）。

　　2、給指定人背課文。

　　3、畫出一座你心幕中的大橋。

　　板書設計：

　　雄偉： 長 寬

　　趙

　　特點沒有 各有

　　州（世界聞名） 堅固 設計 作用 實用價值

　　（創舉） 優點既┄又┄

　　橋 美觀精美 每一條龍藝術價值

趙州橋 教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

　　教學難點

　　給課文分段。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋？

　　2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

　　3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料）

　　二、自讀課文

　　1、帶著問題讀課文。

　　（1）讀準字音、句子。

　　（2）了解課文大意。

　　2、學生自學，教師巡堂

　　3、檢查自學情況

　　（1）開火車讀生字。

　　（2）指名讀新詞。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、指名分段讀課文，指名評價。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

　　每個自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？（三）

　　3、學生可同桌交流。

　　4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。

　　四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

　　五、指導書寫

　　1、觀察，說說要注意什么？

　　2、師范些，生練寫。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

　　2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

　　二、學習課文

　　1、學習第二段：

　　（1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

　　學生默讀、勾畫。

　　（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

　　c、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

　　（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）

　　結合練習：用“既……又…….”造句

　　教師見機激發學生的自豪感。

　　（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。

　　a、第一句話好在哪里？

　　既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　b、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文寫句子。

　　借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

　　三、結尾升華

　　1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）

　　2、帶著這種感受自由再讀課文。

　　四、指導背誦

　　你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？

　　板書設計：

　　19 趙州橋

　　世界聞名

　　雄偉、堅固、美觀

　　智慧　才干　歷史遺產

　　課后反思：

　　近期以來一直在練習分段，學生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結構能正確判斷。有了分段的基礎，學生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導。仿寫“有的------有的------還有的------”這樣的句子，學生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結構基本正確.

趙州橋 教學設計 篇8

　　【教學內容】

　　《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅固和美觀.呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧并從建筑藝術這個角度,介紹了中華優秀的傳統文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒.

　　課文簡潔明了,用不同數據介紹了趙州橋的特點,是學生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時也是語文拓展性活動的一個好素材.

　　【設計理念】

　　生活在現代化城市的三年級學生,關于古橋的認識不是很多,因此在教學中首先應該激發學生對"橋"的興趣,然后再通過對趙州橋的特點,外觀,歷史地位等等的學習來充分認識趙州橋,并在過程中運用學生學習的主體性,引導學生積極思考,從而達到各個教學目標.本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法;教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處.

　　【活動目標】

　　通過賞圖入境——品讀感悟——合作探究——美文賽讀——拓展交流,感受趙州橋的悠久歷史,了解趙州橋的建筑特點,激發學生的民族自豪感和研究橋,創造橋的熱情.提高學生的感受能力和鑒賞能力,培養他們的創新意識.

　　【活動準備】

　　1,媒體:powerpoint幻燈片① (趙州橋近遠景,石橋系列)② "夸夸趙州橋"音樂幻燈片③(各國現代化的橋)

　　2,學生畫橋寫橋作業展示欄 (學生"橋文化"研究專欄)

　　【活動過程】

　　一,賞圖入境——觀橋

　　師:這是趙州橋.——用幻燈片呈現趙州橋的近遠景圖片.看了這些圖片,你們想說什么

　　生:趙州橋很美.

　　生:趙州橋很堅固.

　　生:趙州橋有兩個橋洞,沒有橋墩.

　　師:(點頭)噢,有的同學已經把趙州橋的建筑特點看出來了.我們還要在課文里學到趙州橋更多的特點.

　　二,品讀感悟——賞橋

　　師:剛才大家讀得都很認真.我們把生字"請"出來,一起來認一認,讀一讀.哪個小組來當小老師

　　(生讀生字,并組詞.然后帶領全班同學讀.)

　　生(讀生字卡片):濟,安濟!

　　師(糾正):是安濟嗎

　　生:不是,是安濟橋!

　　師:那么安濟橋又是什么橋呢

　　生:趙州橋.

　　師:對,安濟橋就是趙州橋.

　　生(讀生字卡片):匠,石匠.

　　師:課文中的石匠是誰呢

　　生:李春!

　　師:下面老師想欣賞一下各組同學讀課文.邊讀邊發現一些新詞好嗎

　　師:他們讀得非常整齊.板書:世界聞名.(指著板書):大家一起把這個詞語讀一下.

　　生:世界聞名.

　　師:誰知道這個詞語是什么意思呢

　　生:世界最有名.

　　生:全世界最創新.

　　生:這橋在世界最好的,最古老的.

　　生:也是最有名氣的.

　　師:(點頭贊許) 最古老的橋,那么它有多少年歷史了

　　生:1300多年.

　　師:我們再來相互介紹一下這世界聞名的橋.同桌同學對面讀.

　　生:對讀.

　　師:有感情! 我們一起把第二段讀一下.

　　(讀到"好處"師引讀:這種設計有什么好處呢 生繼續按照課文內容讀下去.)

　　師(夸獎):同學們真厲害,這么長的句子也能讀通順.我們再接下去讀.

　　三,合作探究——議橋

　　師:讀完了課文,大家體會了趙州橋的特點.一定有許多想法.先在小組里講講.

　　(生討論)

　　師:現在哪位小組代表來告訴大家你們的想法

　　生:讀完這篇課文,我想告訴大家趙州橋有50多米長,9米多寬,有可行車,有可行人.

　　生:如果我在河北,我看到趙州橋一定會把我見到的給記下來.

　　生:我看到有一個句子旁邊有一句話.我知道這句話好在哪里.

　　師:那請你告訴我們.

　　生:這座橋不但堅固,而且美觀.不但……而且……是個遞進關系.(師表揚)

　　生:我有兩個問題,一個是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢;另一個是,這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢

　　師:有沒有同學能解答這位同學的疑問呢

　　生:我知道用石頭砌會比較堅固.

　　生:趙州橋已經有了1300多年的歷史了,真的很堅固.

　　生:我還知道第二個問題.當時人們先在陸地上建好了橋的兩端,然后再把石頭放在船上,運到橋中建的那段,一點一點地建成的,我是從一本書中了解的.

　　師:嗯,你的知識豐富.

　　生:橋用石頭砌成的,又是怎么樣把石頭固定的呢

　　生:我知道,那是用石灰來砌的.

　　師:誰能根據自學情況來設計一個搶答活動

　　生:(舉手,走上臺)你們能用這個字說不同的詞語嗎 (用粉筆寫個"創")

　　生:創舉.

　　生:創造.

　　生:創新.

　　生:新創.

　　生:創想.

　　生:創世紀.

　　生:創建.

　　師:大家都說得非常精彩.還有想主持搶答活動的嗎

　　生:有(站起來),誰能用"堅"組詞

　　生:堅固.

　　生:堅持.

　　生:堅強.

　　生:堅毅.

　　生:堅定.

　　生:堅決.

　　生:堅硬.

　　師:好.那趙舟橋最大的特點是什么

　　生:堅固

　　四,美文賽讀——贊橋

　　師:大家已經非常了解這著名的古橋了,讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧!

　　生:(有聲有色地讀課文)

　　五,拓展交流——夢橋

　　師:夸得好!我看出趙舟橋已進入你們的心中,想不想了解一下國內外現代化的橋

　　生:(異口同聲)想!

　　師:(播放國內外造型各異的現代化橋梁,配輕音樂)看了后能不能為這些橋設計一些廣告語

　　生:老師,我提議先畫一畫我們自己設計的橋,再配上廣告語,好嗎

　　師:你真棒!大家樂意接受這個建議嗎

　　(教師接受學生提議,調整教學方案,學生進行畫橋寫橋活動)

　　【案例評述】

　　整個教學流程中,學習活動始終在一個自主的空間里進行,并有著十分強的開放性.

　　課堂既給了學生一個寬松,愉悅的學習氛圍,又使學生在賞析,感悟中不知不覺地達成學習目標.賞,讀,說,品,想,畫,寫的活動整合,啟發學生在領悟課文的同時合作交流,不斷進行發散式思考,不斷在表達中完善自己的思維,并從課文聯系自身原有知識,得到更深的體驗.古橋,,今橋的圖片呈現,給學生以多角度的直觀感受,為學生進一步感知趙州橋的堅固,雄偉,美觀提供了很好的視覺支持.

　　整個教學過程鮮明地體現了新課程改革的理念,充分尊重學生的自主,達到與學生心靈溝通的境地,因此,非常自然地搭建起了學生心中的橋.

趙州橋 教學設計 篇9

　　教學目標 

　　1.學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

　　4.領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。

　　第一課時

　　教學目的：

　　初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

　　教學過程 ：

　　一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、檢查自學生字的情況。

　　1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　洨xiáo河，不要讀作jiāo；

　　砌qì成，不要讀作qiè；

　　纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

　　前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要讀成tù；

　　“ 智、史”，讀準翹舌音。

　　2.分析字形結構，注意書寫規范。

　　“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯

　　“創”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫錯。

　　“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

　　“堅”上下結構，右上角是“又”。

　　“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。

　　3.獨體字應查的部首：

　　“擊”：應查“一”部。

　　“且”：應查“|”部。

　　4.區別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。

　　5.區別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。

　　跨（  ） 史（   ）  即（    ）  欄（    ）

　　垮（  ） 使（   ）  既（    ）  攔（    ）

　　抵（  ） 爪（   ）

　　底（  ） 瓜（   ）

　　三、查字典，聯系上下文理解詞語。

　　世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

　　設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

　　雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

　　創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

　　雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。

　　才干：指辦事能力較強。

　　遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。

　　四、自讀課文，鞏固生字詞。

　　五、作業 ：

　　生字、詞、讀書

　　第二課時

　　教學目的：

　　通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

　　教學難點 ：

　　對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

　　（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們為什么而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點……）

　　下面我們看看趙州橋為什么而聞名？

　　二、學習課文

　　1.自由讀文，整體感知趙州橋的特點

　　讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

　　板書：雄偉  堅固   美觀 

　　副板書：  讀——感知

　　2.默讀課文，自學自悟

　　同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“     ”畫出。

　　副板書：畫——疑問

　　3.合作學習，深入理解文章內容。

　　同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，并且幫助同學解決不明白的問題。

　　談或說——感受

　　4.匯報合作學習情況。

　　（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

　　（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）

　　板書：長 寬

　　（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

　　（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

　　（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

　　（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……）

　　板書：精美圖案

　　師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

　　（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）

　　5.朗讀課文，想聯系。

　　通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什么？

　　（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）

　　板書：勞動人民智慧才干      想——聯系

　　歷史遺產 

　　建橋史上的創舉

　　師：為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？

　　（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。）媒體演示

　　三、讀全課，總結學習方法（見副板書）

　　第三課時

　　教學目的：

　　積累語言，練習背誦。

　　教學過程 ：

　　一、召開記者招待會。

　　1.如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？

　　（小組討論，并寫在紙上。）

　　2.如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

　　（小組討論，并寫出來。）

　　3.外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？

　　二、引導想象背誦，積累語言。

　　出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。

　　引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態的龍？

　　用“有的……有的……”的句式說一說。

　　三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

　　1.秋天的莊稼美麗極了。

　　（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

　　2.第三局比賽打得更加激烈了。

　　（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關，瞪大了眼睛，向我發起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

　　3.天上的云，真是千姿百態，變化萬千。

　　（天上的云，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）

　　4.……

　　四、作業 ：

　　1.自己寫一段話，圍繞一個意思把內容寫具體。

　　2.預習第10課。

趙州橋 教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　【設計理念】

　　埃德加.富爾在《學會生存》一書中寫道：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。在提倡素質教育化的今天，就要堅持以教師為主導，學生為主體，發展為主題，能力為主線，讓學生學會主動學習。因此在進行閱讀教學中，營造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學生營造條件和機會，激發求知欲和閱讀熱情。這樣，學生的頭腦就不再是一個被填滿的容器，而是一個被點燃的火把。學生如何主動學習，如何體現他們在學習中的主體地位，這在于教師的引導作用。教師引導得好，學生的主體性才體現得好，學生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、遺產”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發學生學習興趣

　　1、課前搜集資料。上課伊始，學生紛紛朗讀自己搜集的各種有關橋的資料，既激發學生對橋的興趣，為進入《趙州橋》作鋪墊，又給了學生展示自主學習成果的機會，學生自主學習的自豪感油然而生。

　　2、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學生觀察趙州橋與眾不同之外。學生從視覺上主動接近趙州橋，調動學生學習興趣。

　　3、介紹歷史背景。教師飽滿地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學生的思維引入到1300年以前，同時從聽覺上讓學生再次了解趙州橋，初步對它產生敬佩、自豪之情，主動走進趙州橋。

　　二、初讀課文，激勵學生自主讀書

　　1、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導學生展示各種讀書方法。

　　2、小組長選擇一種讀書方法，組織同學讀書。哪個小組讀得認真，就請這個組匯報讀書成果。

　　3、教師出示有關句子，檢測學生識字、朗讀情況。

　　這樣的設計，一是引導學生如何讀書，二是適合三年級學生愛自我表現的年齡特征。在此基礎上完成教學任務，讀通課文，認識生字詞。

　　三、誦讀課文，自讀、自悟、自得

　　這是本文的教學重點，既讓學生初步了解說明的方法，又要感知文字的優美。

　　1、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學生談自己的讀書感受。

　　2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據，請大家再認真讀課文，邊讀邊畫出有關語句，為自己的發言尋找依據。（這一環節的設計，意在培養學生良好的讀書習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書）。

　　3、根據學生發言，隨機引導，讓學生感受自讀、自悟的成就感。

　　古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，

　　⑴　它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有許多年了。

　　⑵　它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年了。通過直觀形象的教學手段，讓學生感受到，作者是通過具體的數字說明，才讓人感受到它的古老。

　　雄偉的趙州橋一段：

　　①　學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說明這種表達方法？（學生才體驗到數字說明的好外，就讓學生再次感悟，把學習的主動權又遞給了學生。學生在體會數字傳遞給我們信息的同時，通過反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。

　　②　朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題？接著往下讀，是否能找到答案？（在學生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥，認識到趙州橋設計的作用、好處）。

　　③　讀到此，有什么話想對設計建造這座橋的人們說？（升華了主題，讓學生發自內心地感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒）。

　　美觀的趙州橋一段：

　　①　教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學生從課文中找出對應的句子。

　　②　請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，學生在頭腦中想向畫面。

　　③　這么美的句子你們不想背下來嗎？（在反復讀的基礎上，引導學生背誦，感受文字美，積累語言）。

　　四、深化主題，激起民族自豪感

　　教師在學生深入理解課文內容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說明文。教師在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下，巧妙引導學生思考“為什么要寫橋的堅固和美觀”，從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產。潛移默化地對學生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感）。

　　五、書寫生字詞

　　1、學生觀察要書寫的生字，你認為哪個字難寫，哪個字哪一筆需要提醒大家不要寫錯，哪個字用什么方法記，容易記住。

　　2、書寫生字詞。

　　帶著問題讀，邊讀邊想，學生在實踐中學會讀書，學會思考，進而形成了獨立的閱讀能力。整個教學過程，學生一直處于興趣盎然的讀書活動中，一直處于積極地思考狀態中。正因為教師引導得好，學生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現學生的主體地位。

趙州橋 教學設計 篇11

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、在積累語言的同時學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重難點

　　1、讓學生了解趙州橋的建造特點體會作者的表達方法。

　　2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　教具準備教學掛圖

　　課時安排兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學重難點

　　1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文

　　2、給課文分段。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、大家看見過哪些橋？誰來說說

　　2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書：19 趙州橋

　　二、自讀課文

　　1、讀準字音、句子

　　2、了解課文大意。

　　3、學生自學，教師巡視

　　4、檢查自學情況。

　　三、初讀課文，理清層次

　　1、指名分段讀課文，集體評議。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個自然段講了什么？

　　3、同桌交流

　　4、找出課文中不理解的詞語，交流匯報

　　5、指名讀第一自然段，說說自己知道了什么？

　　四、知道書寫生字。

　　五、布置作業

　　有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

　　2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教學重難點

　　1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　一、復習導入，整體感知。

　　1、復習本課的生字詞語。

　　2、介紹趙州橋似的具體位置。

　　3、出示趙州橋的圖片及有關詩句“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。

　　4、今天我們繼續學習19課，齊讀課題。板書課題 ：19 趙州橋

　　初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋？

　　二、學習課文，自讀自悟。

　　根據課文內容填空：（          ）的趙州橋，將課文中有關的詞語畫下來。

　　三、全班交流（讀句子，談體會）：

　　預設答案：

　　雄偉、堅固的趙州橋

　　1、長度、寬度：抓住數字，與學生的生活實際比較（如教室、操場的長寬），體會“雄偉”。

　　有感情朗讀句子。

　　2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示

　　3、形狀特點：

　　1）沒有一個橋墩，只有一個拱形的大橋洞。做實驗

　　2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。 出示圖片

　　4、結合圖片展示：說說“一大四小”拱形設計的好處，讀讀有關句子，體會設計之精妙。

　　什么叫“創舉”，為什么稱之為“創舉”？

　　這種設計，指的哪種設計？（如減輕沖擊力，節省石料等）

　　師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結本段的結構特點。

　　美觀的趙州橋

　　1、有的……；有的……；還有的……

　　1）自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。

　　3）根據課文內容填空： 課件

　　欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（               ），嘴里（              ）；有的刻著（         ），前爪（         ）；還有的（             ）。

　　2、所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（雕刻技術精湛，圖案栩栩如生。）

　　3、全班合作朗讀第3自然段。

　　4、出示句子“這座橋不但堅固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。

　　（“堅固”概括上文內容，“美觀”引出下文。）

　　四、讓我們一起夸夸趙州橋。

　　可就某一方面，也可從幾個不同側面夸趙州橋；

　　可就課文內容夸，也可把自己從課外了解到的有關知識補充進來。

　　五、這精巧的設計，精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。自由朗讀最后一段，想想應帶著怎樣的感情朗讀。（驕傲、自豪）

　　指名朗讀，表達出自己此時的感受。

　　六、課后延伸：課件

　　1、我國寶貴的歷史遺產。

　　2、北京的古建筑。

　　3、中華傳統文化

　　作業：1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。

　　2、完成語文診斷。

　　板書設計：

　　雄偉

　　19 趙州橋          堅固       智慧和才干

　　美觀

　　課后反思：

　　《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學中注意了以下教學策略的實施：1、以讀為主閱讀是現在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。2、采用多種學習方式并存，自主選擇。這樣充分調動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。

　　不足之處： 1、沒有收集好關于趙州橋在建造時的一些書面資料。

　　2、課堂調控能力還不夠。

趙州橋 教學設計 篇12

　　一、復習導入，整體感知：

　　1、通過上節課的學習，我們對趙州橋有了初步的了解，這節課我們將進一步走進這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。

　　2、聽配樂朗讀，邊聽邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺得它是一座怎樣的橋？

　　3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個詞語來概括一下。

　　4、生說，師板書重點詞語：世界聞名、雄偉、堅固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座橋？）

　　5、同學們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現在來看一幅圖片。同學們都認出這個匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。

　　二、學習第一段

　　1、為什么一座石拱橋會被稱為神橋，我們就來從課文中細細地探究。首先來學習第一自然，看看從哪些詞語和句子你感覺到趙州橋的神奇之處，請把它劃出來并認真思考？

　　2、生匯報：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務院、）國務把它確定為重點保護文物，為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國聞名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現在可以說它真的是世界聞名的橋了。

　　3、一千四百年？（從這個數字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經歷了七八個朝代；歷史悠久。

　　4、面對著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）

　　抽生讀；齊讀。

　　三、學習第二段

　　1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現在它哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：雄偉、堅固。

　　2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細體會。

　　3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？

　　小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。

　　a、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長；寬度大致相當于我們教室的長了）

　　b、在今天，科技發展的今天，我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當時又是怎樣建成的呢？

　　有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。

　　3、此時此刻，假如我們站在橋前，你會發出怎樣的贊嘆？

　　4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。

　　5、這一段，剛才有同學說還讀出了趙州橋的堅固，也能感覺到他的神奇？從哪些句子感覺到它的堅固？

　　6、這種設計是指怎樣的設計？

　　生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個小橋洞流過。

　　7、看來，趙州橋的神奇之處還體現在它獨特的設計上。我們來找位同學畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　8、這種設計可了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，哪一個詞語？創舉，誰說說“創舉”是什么意思？

　　（就是從未有過的舉動或事業，就是第一次出現的。就是在歐洲，也是一千年后才出現這種設計的）

　　9、為什么說這種設計是一種創舉呢？（生讀“既……又……”句）

　　10、這種設計真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關聯詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）

　　11、這四個小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅固）

　　12、據資料記載，趙州橋從建成到現在，共經歷了10次大的洪水，8次戰爭和無數次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）

　　13、齊讀，把它的堅固奇妙讀出來。

　　14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）

　　15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學習課文的時候還會遇到。

　　四、學習第三自然段

　　1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現在它的哪方面？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）

　　2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅固，而且美觀

　　3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？

　　（這句話概括了前面的內容，引出了下面的內容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）

　　4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。

　　（投影龍圖案；說說這龍在做什么）

　　5、作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態各異的龍給聯系在了一起？

　　6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？

　　從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）

　　7、教師范讀，學生閉眼想象畫面。

　　8、齊聲朗讀。

　　五、學習第四段：

　　1、默讀課文第四自然段，思考：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫第四自然段？

　　2、聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富，值得我們世代瞻仰和紀念。）

　　3、朗讀，讀出自豪贊美之情。

　　六、總結。

　　學習了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時，還學習到了作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　七、拓展，作業：

　　我們家鄉棗陽也有許多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺廟，它們也是勞動人民智慧和汗水的結晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的筆寫一寫，畫一畫，好嗎？

　　八、板書設計：

　　19趙州橋

　　雄偉

　　堅固            智慧和才干

　　美觀            歷史遺產

趙州橋 教學設計 篇13

　　教學目標

　　1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思.

　　2.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思.

　　3.能照樣子,用"不但……而且……"把兩句話合成一句話.

　　4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計在建橋史上是一個創舉,是我國古代勞動人民智慧的結晶.

　　教學重點與難點

　　教學重點:學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思.

　　教學難點:用"不但……而且……"把兩句話合成一句話.

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1.學會本課生字,詞語.

　　2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.

　　(二)教學過程

　　1.啟發談話.

　　誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的 指名說說南京長江大橋的結構特點.

　　(南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層.底層是鐵路,鋪雙軌.上層是公路,兩側是人行道.)

　　這座現代化的橋梁是1968年建成通車的.

　　今天我們要學的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋.zhàozhōu

　　板書:趙州橋

　　2.指導預習.

　　(1)讀課題.注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音.

　　(2)輕聲讀課文.拼讀生字音節,聯系上下文想想新詞的意思.(3)用部首查字法查"創,固,慧,遣"等字.

　　3 檢查預習.

　　(1)指名認讀生字,講講詞語意思.(2)指名回答查字典結果.(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么.

　　4.指導學習第l自然段.

　　(1)閱讀本單元"學習提示",明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句,理解一段話的意思.

　　(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置.

　　(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的 (世界聞名的石拱橋)

　　(4)說說"世界聞名"的章思.跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些 ("隋朝已經有1300多年了")

　　小結:以上這些詞語是趙州橋"世界聞名"的原因之一.

　　5.練習作業.

　　(1)抄寫生字.重點指導"減,慧"書寫的間架結構.注意"減"字的偏旁是兩點,"慧"字上面部分中間不要加豎.

　　(2)完成作業本1,2題.

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1 能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思.

　　2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉.

　　(二)教學過程

　　1.復習生字.

　　2.指名朗讀第1自然段.

　　3 指導閱讀第2自然段.

　　(1)自由讀課文.思考:這段中的重點詞句是什么 ("這種設計,在建橋史上是個創舉.")

　　(2) 這個自然段共有幾句話 (5句話)第1句寫了什么 (橋面又長又寬);第1句寫了什么 (全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么 (寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么 {這一句揭示了"這種設計"的作用);第5句寫什么 (點明了為什么說"這種設計在建橋史是一個創舉")

　　教師小結:因為"這種設計"既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它"是一個創舉".

　　4.畫一畫你根據文字描述所想象出的趙洲橋.

　　笫3課時

　　(一)教學目標

　　1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思.

　　2.能照樣子,用"不但……而且……"把兩句話合并成—句話.

　　3.知道趕州橋世界聞名,它的設計是建橋史上的一個創舉,為我國古代勞動人民的智慧干而自豪.

　　(二)教學過程

　　1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學互批.有錯誤的進行訂正.

　　2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句("這座橋不但堅固,而且美觀").

　　這個自然段共有幾句話 (3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用 (這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2,3句寫了什么 (第2,第3句是以"橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案"來具體說明它的"美觀")第2句用"有的……有的……還有的……"的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的"美觀".

　　啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀.根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思.

　　3.讀第4自然段.

　　板書:寶貴的歷史遺產

　　討論:聯系上面3個自然段,說說什么地方表現了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產.

　　(設計獨特,堅固,美觀,表現了勞動人民的智慧和才干.建橋年代久遠,至今已有1300多年.這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產.)

　　4.重點指導"不但……而且……"關聯詞語的運用.

　　5.教師總結:趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產.

　　教學反思:

　　在教學第二自然段的時候,我們備課小組商討,決定一反常態,改變用電教輔助手段這一做法,而是讓學生根據課文的語言文字想象,理解趙洲橋結構上的特點.自由讀課文.思考:(1)這段中的重點詞句是什么 ("這種設計,在建橋史上是個創舉.")(2)這個自然段共有幾句話 (5句話)第1句寫了什么 (橋面又長又寬);第2句寫了什么 (全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么 (寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么 {這一句揭示了"這種設計"的作用);第5句寫什么 (點明了為什么說"這種設計在建橋史是一個創舉")理解之后自己根據文字畫一畫你心中的趙洲橋.

趙州橋 教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

　　2、學習運用關聯詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關聯詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計和建造是建橋史上一個創舉。

　　*6、結合紹興的“橋文化”，激發對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛之情。

　　課前準備：

　　趙州橋相關資料（校園網資源庫）

　　紹興石橋資料（紹興網）

　　趙州橋簡圖一人一張

　　教學設計流程：

　　一、師生對話，激發興趣

　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

　　（長城、故宮、布達拉宮……）

　　趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、根據注音讀通課文

　　2、自學生字，要求能讀會字

　　3、把課文中不理解的詞畫出來

　　4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

　　三、組織交流，字詞點拔

　　1、聽寫生字→發現錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。

　　3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點句”導入“重點詞”

　　4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當的一個畫出來。

　　2、統計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

　　世界聞名　創舉　美觀　寶貴

　　五、精選練習，鞏固字詞

　　1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數遍。

　　2、選擇一個自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發簡圖，說明要求

　　各自學習課文，根據課文內容填寫。

　　建造年代：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　設計師：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　建筑特色：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　設計亮點：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　歷史意義：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　你的評價：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。

　　3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。

　　六、綜合實踐

　　播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　七、聽寫詞語，選擇造句

　　八、再讀課文，背誦片斷

　　九、交流卡片，展示評優

　　十、作業指導，完成習題

　　重點：關聯詞：不但……而且……

　　十一、質疑：初讀課文時不理解的詞，現在仍不懂的，請提出來。