《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
1、教材分析：
《趙州橋》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇說(shuō)明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。而且且敘述得很生動(dòng)。全文首先寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點(diǎn)清楚的展現(xiàn)在讀者面前，而且將其巧妙設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)的好處清晰的進(jìn)行了說(shuō)明。接著對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術(shù)方面，介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河，教學(xué)中也要積極利用。
本節(jié)課為第二課時(shí)是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié)，是完成本組教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
知識(shí)與技能
（1）、繼續(xù)鞏固第一課時(shí)的字詞積累，用普通話流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
（2）、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，提高學(xué)生的朗讀能力，說(shuō)話能力，思維能力。
過(guò)程與方法
（1）、在讀中理解內(nèi)容，在畫(huà)中豐富想象，在問(wèn)議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。
（2）、觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計(jì)與美觀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化。
1、 教法：
（1）、“直觀教學(xué)”法
積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué)，燃起學(xué)生對(duì)古建筑的驚嘆，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。
（2）、“以讀代講”法
朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀”的部分語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，要通過(guò)各種形式的讀，在讀中感悟。
（3）“扶放結(jié)合”法
舉一反三，扶放結(jié)合，第二三段采用，后文詳細(xì)說(shuō)明，這里不再贅述。同時(shí)整堂課都體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。
2、 學(xué)法指導(dǎo)
采用“讀一讀——畫(huà)一畫(huà)——想一想——問(wèn)一問(wèn)——議一議——做一做——說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力和良好的習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)。首先扶助學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后，讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)三段，同時(shí)注重多媒體的作用。
1、情境導(dǎo)入 激發(fā)情趣
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。
教學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見(jiàn)識(shí)了世界上著名的各種橋梁，領(lǐng)略了建筑文化。同時(shí)，我們也對(duì)世界聞名的趙州橋無(wú)比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進(jìn)它。
播放多媒體課件，展示趙州橋風(fēng)貌，學(xué)生觀后談收獲。
2、收集信息 以練代講
語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。
（1）、讓學(xué)生收集第一段的信息（校學(xué)生必須從小鍛煉收集信息的能力）（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）。回答后多媒體出示：河北趙縣洨河趙州橋李春設(shè)計(jì)并參加建造1300多年
（2）、利用以上的信息進(jìn)行多種說(shuō)話練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的技巧和思維能力。
3、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段
這一段的教學(xué)，我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。
（1）承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說(shuō)明了趙州橋怎么樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
（2）、找重點(diǎn)詞，自由讀第二自然段，找出這段主要寫(xiě)的是什么？（雄偉）——重點(diǎn)詞
教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解雄偉堅(jiān)固創(chuàng)舉——設(shè)計(jì)（是主因）。
（3）圍繞“設(shè)計(jì)”安排以下提問(wèn)：
a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的圖像，讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。
b、這樣設(shè)計(jì)的好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗(yàn)。）鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口的能力。相機(jī)板書(shū)其好處。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？播放圖形資料，直觀感受它在設(shè)計(jì)上的巧妙，理解創(chuàng)舉（學(xué)生試談，教師點(diǎn)撥）
（4）、有感情地朗讀本段，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（5）、總結(jié)學(xué)法：在討論的基礎(chǔ)上歸納出第二段的學(xué)習(xí)方法，先找出關(guān)鍵詞，在圍繞這詞提出幾個(gè)問(wèn)題，最后解決這些問(wèn)題。
以上圍繞“設(shè)計(jì)”以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對(duì)比，承重試驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)造了條件。
4、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的形成，必須通過(guò)不斷的實(shí)踐。
播放課件，學(xué)生欣賞橋欄上的圖案，幫助學(xué)生自學(xué)。
（1）、學(xué)生自學(xué)第三段
a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀
b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方?jīng)]管？怎樣美觀？
c、此問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生自行思考即可做答。（討論是針對(duì)有價(jià)值的、個(gè)人無(wú)法解決的，再進(jìn)行討論。
（2）、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子。
b、出示課件，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受它的千姿百態(tài)，栩栩如生，并同時(shí)理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望。”這些詞。
c、千姿百態(tài)的龍，我你寫(xiě)了幾種，讓學(xué)生想象還有那些形態(tài)。（這樣豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)拓展了課文的內(nèi)容.）
d、反復(fù)誦讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺(jué)。
e、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。
用“有的……有的……有的……還有的”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
（3）、學(xué)習(xí)過(guò)渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子。認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，目的不是讓學(xué)生說(shuō)出深刻的道理，而是讓學(xué)生懂得它概括了前邊的內(nèi)容，又引出了下邊的內(nèi)容。
5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本段的內(nèi)容已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。
播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學(xué)生談感受，升華情感。
6、走入課外，深化情感
（1）、除了趙州橋，你知道我國(guó)還有那些著名的古建筑嗎？（上網(wǎng)、查閱書(shū)籍了解它們。）
（2）、用你手中的筆描繪自己設(shè)計(jì)的橋梁。
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趙州橋
一、世界聞名
減輕重量
二、堅(jiān)固設(shè)計(jì) 節(jié)省石料創(chuàng)舉
趙州橋沖擊小 承重大
不但……而且……
三、美觀 精美的圖案有的……有的……有的…… 還有的
四、寶貴遺產(chǎn)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫(kù)）
紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）
趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、師生對(duì)話，激發(fā)興趣
我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。
（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）
趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫(xiě)課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字
3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)
4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？
三、組織交流，字詞點(diǎn)拔
1、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫(xiě)
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
四、再讀課文，找重點(diǎn)詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)畫(huà)出來(lái)。
2、統(tǒng)計(jì)畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。
世界聞名 創(chuàng)舉 美觀 寶貴
五、精選練習(xí)，鞏固字詞
1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數(shù)遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求
各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。
建造年代：
設(shè)計(jì)師：
建筑特色：
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
歷史意義：
你的評(píng)價(jià)：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實(shí)踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇造句
八、再讀課文，背誦片斷
九、交流卡片，展示評(píng)優(yōu)
十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題
重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
十一、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫(xiě)"設(shè)計(jì),參加,雄偉"等23個(gè)詞語(yǔ).
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1.了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法.
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片.
2.搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料.3. 課件.
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.正確朗讀相關(guān)詞語(yǔ).
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
4, 了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.
教學(xué)流程(略)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1. 會(huì)寫(xiě)"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ).背誦自己喜歡的段落.
2.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感. 3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話.
教學(xué)流程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1,認(rèn)讀詞語(yǔ).
2,回顧主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋
二,介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn):雄偉堅(jiān)固
1. 學(xué)生讀第2自然段.
2.學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉.
3.為什么說(shuō)它雄偉 課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4.學(xué)生匯報(bào)交流:長(zhǎng)度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)
5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn).
6.播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,理解"創(chuàng)舉".
7.看了這些資料,你想說(shuō)什么 你能用一兩句話贊美一下嗎
8.體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法.
9,再讀第2自然段,
三,介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):美觀
1.學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么
2."這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀."在文中起什么作用
3,趙州橋到底怎樣美觀呢 引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài). 用"有的……有的……還有的……"說(shuō)話.
4, 齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法.
四,學(xué)習(xí)課文最后一段
1.齊讀最后一段.
五,總結(jié)全文.
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受.
六,作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆:
下課了,操場(chǎng)上真是熱鬧啊!……
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去，配合我校開(kāi)展的“探究式”教學(xué)模式研討活動(dòng)，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、收集資料，課前做好充分準(zhǔn)備
教學(xué)前，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過(guò)各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書(shū)籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時(shí)用。
這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書(shū)、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過(guò)這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無(wú)形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。
二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學(xué)習(xí)課文
“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時(shí)，一開(kāi)課，我就說(shuō)要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀完課文后，都知道了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說(shuō)出來(lái)后，我又提了一個(gè)問(wèn)題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問(wèn)題一提出，頓時(shí)課堂氣氛活躍了起來(lái)，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問(wèn)題提出來(lái)，老師將這些問(wèn)題進(jìn)行整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來(lái)，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互交流，通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，同時(shí)也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時(shí)間討論后，接著學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行交流。通過(guò)小組進(jìn)行合作解決問(wèn)題，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)——拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅(jiān)固，又節(jié)省石料。
課堂上的教學(xué)要求，以及重難點(diǎn)，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，輕輕松松地完成了。當(dāng)然，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力，來(lái)及時(shí)幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問(wèn)答中不對(duì)的地方。
三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀
在教學(xué)趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)──美觀時(shí)，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)他們感到的確很美時(shí)，再問(wèn)：這么美的圖案，我們?cè)撛鯓幼x出來(lái)呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)完后的感受。當(dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時(shí)，“水到渠成”，我便要求學(xué)生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。
四、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維
《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果。“我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)明理由。”話音剛落，學(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：
──李春橋。因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)和參加建造的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。
──光榮橋。這座橋使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。
──“拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計(jì)上的一個(gè)創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。
──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)建橋史上的一個(gè)奇跡。
還有“智慧橋”、“堅(jiān)固橋”等等五花八門(mén)的答案，聽(tīng)著同學(xué)們娓娓道來(lái)的理由，我心里真是有著說(shuō)不出的驚喜。我想，這一次教學(xué)上的改革，總算收到了一定的成效。
五、新聞發(fā)布，讓學(xué)生增長(zhǎng)課外知識(shí)
我把《趙州橋》一課的教學(xué)延伸到了課后，在第二課堂時(shí)間里，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了一個(gè)“橋梁新聞發(fā)布會(huì)”，由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識(shí)。大家把收集到的各方面資料，都在“發(fā)布會(huì)”上向班上同學(xué)發(fā)布，有關(guān)趙州橋的由來(lái)，趙州橋的傳說(shuō)，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學(xué)們面前，我也只得承認(rèn)自己孤陋寡聞了。看到他們一個(gè)個(gè)得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。
以上就是我對(duì)《趙州橋》一課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去，對(duì)問(wèn)題主動(dòng)地去進(jìn)行探究，去領(lǐng)略自行解決問(wèn)題的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂(lè)事。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的.本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操.
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo):理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用;會(huì)背誦喜歡的部分.
②技能目標(biāo):學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,提高學(xué)生的朗讀能力,說(shuō)話能力,思維能力.
③情感目標(biāo):感受趙州橋堅(jiān)固,美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干.從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感.
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其好處.
教學(xué)建議
可先讓學(xué)生收集趙州橋資料.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,1,導(dǎo)入課文.
2,交流趙州橋資料.
二,讀通課文,學(xué)習(xí)生字.
三,整體把握課文.
1,作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的
2,學(xué)生反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上,小組交流得出問(wèn)題答案
四,指導(dǎo)寫(xiě)字.
第二課時(shí)
步驟設(shè)計(jì)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,投影趙州橋的圖片并配樂(lè),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《趙州橋》.板書(shū)課題.
2,你能用一句話夸夸趙州橋嗎 教師相機(jī)板書(shū):世界聞名,堅(jiān)固,美觀,寶貴遺產(chǎn)
3,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到有關(guān)生詞,教師板書(shū)到黑板側(cè)面,說(shuō)完后,就齊讀.
這樣利用投影和音樂(lè),激起學(xué)生夸夸趙州橋的欲望,問(wèn)題的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊
教師板書(shū)的是課文中的重點(diǎn)詞.學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的,在下面環(huán)節(jié)中相機(jī)板書(shū).
復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ).
二,自主選擇,細(xì)讀體會(huì)
1,默讀課文,劃出文章重點(diǎn)詞,句,并讀一讀.
2,自主選擇學(xué)習(xí)的段落.
3,教給學(xué)法,以學(xué)習(xí)第二段為例.
圍繞"雄偉,創(chuàng)舉"這兩個(gè)重點(diǎn)詞,由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問(wèn):
a.課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了趙州橋的雄偉 找找句子中的數(shù)字.
b.為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉
趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)
出示平板橋和趙州橋的投影,讓學(xué)生對(duì)比,然后總結(jié).(一個(gè)拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞.)
這種設(shè)計(jì)有什么好處 (在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn))并板書(shū)四個(gè)好處:減重量,沖擊小
c.填空練習(xí)
練習(xí)用"因?yàn)椤浴?的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉.
e.再通過(guò)引讀,分男女讀,在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法.
4,總結(jié)學(xué)法:在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法.先圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題;再解決這幾個(gè)問(wèn)題,
在學(xué)生整體把握課文后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟.
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一段讀讀,說(shuō)說(shuō),不但喚起了學(xué)生的自主意識(shí),而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高,變傳統(tǒng)的教師"講"懂為學(xué)生自己"讀"懂
這一段的教學(xué),我以圍繞重點(diǎn)詞理解,再總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì).
引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中傳遞的信息中,把"雄偉"讀出來(lái)
圍繞"雄偉,創(chuàng)舉",以點(diǎn)帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,概括能力,朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),以求達(dá)到四兩撥千斤之效.趙州橋與平板橋的對(duì)比,拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件.總結(jié)學(xué)法,加深了對(duì)學(xué)法的感知,有利于舉一反三,遷移運(yùn)用
三,學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥
1,學(xué)生自學(xué)第三段.
a.學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀.
b.學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方美觀 怎樣美觀
c.學(xué)生同桌討論.
2,在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子,深入理解本段內(nèi)容.
a.讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子,標(biāo)出寫(xiě)了幾種龍.
b.投影出示三種龍,讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合理解"纏繞,前爪,抵著,回首遙望"的意思.
c.反復(fù)朗讀,體會(huì)美感.通過(guò)指名讀,范讀,自由讀,齊讀,分角色讀等多種形式,人人參與,個(gè)個(gè)實(shí)踐.
3,學(xué)習(xí)過(guò)渡句.
教師提問(wèn):課文是如何講趙州橋的堅(jiān)固和美觀兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)的 引導(dǎo)學(xué)生找出句子:這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀.問(wèn):這句話這樣寫(xiě),好在哪兒呢 認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,讓學(xué)生了解到這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容.
任何能力的形成,必須通過(guò)不斷實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成.為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法.根據(jù)教材特點(diǎn),第三段大膽放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué).
在感情朗讀中品味出那龍"活"的感覺(jué).
四,自主研讀,
以練代講
1,各自學(xué)習(xí)課文首尾兩段,根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě).
建造年代:
設(shè)計(jì)師:
外形特點(diǎn):
歷史意義:
我的評(píng)價(jià):
2,用投影儀展示研讀成果.一邊展示,一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解,交流.指名兩人
語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,決定了語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,因此這兩段的教學(xué),以練代講.問(wèn)題的設(shè)計(jì)也將語(yǔ)文的人文性和工具性有機(jī)的結(jié)合在一起.
五,啟發(fā)想象,延伸仿說(shuō)
1,除了趙州橋,你知道我們還有許多世界聞名的古代建筑,如,北京的故宮,蘇州的園林,廣州的陳家祠等等.播放組畫(huà)《我國(guó)著名古代建筑》
請(qǐng)同學(xué)們仿照課文第二第三段先寫(xiě)一個(gè)總起句,再圍繞這句話說(shuō)一段話.
想好后,同桌交流;推薦3個(gè)好的同學(xué)全班交流.
2,我國(guó)有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法 借此再次激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒.
"說(shuō)話"是我們一生中非常重要的事情.而語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要.對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的,為了縮短說(shuō)和寫(xiě)間的差距,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生仿說(shuō)的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言.
板書(shū):
19 趙州橋
世界聞名
雄偉
堅(jiān)固
創(chuàng)舉:沖擊小
減重量
美觀 有的 有的 有的 還有的
寶貴遺產(chǎn)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū)：趙州橋
3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）
二、自讀課文
1、帶著問(wèn)題讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
（2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。
四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么？
2、師范些，生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二段：
（1）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫(xiě)句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
三、結(jié)尾升華
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 趙州橋
世界聞名
雄偉、堅(jiān)固、美觀
智慧 才干 歷史遺產(chǎn)
課后反思：
近期以來(lái)一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對(duì)于這一類(lèi)較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多，過(guò)渡句是可以找出來(lái)的，但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫(xiě)“有的------有的------還有的------”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)基本正確.
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、解決辦法通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排 2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：趙州橋課件。
學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料。（生匯報(bào)展示）
2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）
二、自主感悟：
1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時(shí)間，不同的角度，獨(dú)特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。（請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹）
2、師：沒(méi)有親眼見(jiàn)到這座橋，我們已被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為重要的詞句。
（1）文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準(zhǔn)確，我們一起來(lái)讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）
（2）沒(méi)有思考的讀書(shū)就像沒(méi)有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開(kāi)始自由大聲的朗讀全文之前，聽(tīng)清我的問(wèn)題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）
三、匯報(bào)所得：
1 、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡(jiǎn)單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的？）
2 、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的。
生：抓住了堅(jiān)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的。
生：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn)。（板書(shū)：雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、沒(méi)有橋墩）
師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問(wèn)一問(wèn)，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?
生：因?yàn)檎n文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō)：“趙州橋很雄偉。”
師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?
生：嗯，第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
師：在一段的開(kāi)頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒(méi)有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?
師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?
生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
師：確實(shí)，堅(jiān)固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?
生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽颍际怯袠蚨盏模械倪�會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋，但是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?
3、師：以上不同的幾種意見(jiàn)，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?
（1）師：下面，讓我們就來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說(shuō)橋雄偉；第二句，具體地說(shuō)怎樣雄偉，使讀者對(duì)橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。
我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系：“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒(méi)有橋墩的非同尋常。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說(shuō)明，那么沒(méi)有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了，因?yàn)闆](méi)有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說(shuō)了橋的雄偉，再說(shuō)它沒(méi)有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國(guó)早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒(méi)有橋墩的橋了呀！這樣，沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)。所以，對(duì)橋的“雄偉”的說(shuō)明，實(shí)際上是對(duì)橋沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開(kāi)始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀如何，不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉。這是在說(shuō)明過(guò)程中，一種說(shuō)明方法的運(yùn)用。(板書(shū)：說(shuō)明方法〈襯托〉)
（2）師：我們還可以換一個(gè)角度，從內(nèi)容上來(lái)分析。誰(shuí)占得分量大？
生沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。
師：對(duì)，這也說(shuō)明這一段的重點(diǎn)是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。(板書(shū)：說(shuō)明重點(diǎn)〈沒(méi)有橋墩〉)
師：另外，“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說(shuō)明，更是對(duì)“沒(méi)有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái)，但卻不垮，又沒(méi)有橋墩。這樣，沒(méi)有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。“沒(méi)有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?
（3）師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析。你們看，有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著趙州橋沒(méi)有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?
生：“創(chuàng)舉”。
師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?
生：“創(chuàng)舉”的意思是說(shuō)，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒(méi)有橋墩。
師：對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”啊？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn)。
生：齊讀課文第二自然段
四、教師小結(jié)：
師：趙州橋，一座中國(guó)古代的石拱橋，競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn)，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，感到無(wú)比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生：美觀
師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
15趙州橋
雄偉 堅(jiān)固 說(shuō)明方法：襯托
創(chuàng)舉 省料 沒(méi)有橋墩 說(shuō)明重點(diǎn)：沒(méi)有橋墩
美觀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)一下？（生交流）
2、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn)，是什么？
生：齊答“美觀”（板書(shū)：美觀）
師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
師：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫(xiě)有什么好處呢？（板書(shū)：過(guò)渡句：承上啟下）。
二、品讀課文：
1、師：作者還詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？
生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。
師：作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）
師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)）
生：刻的龍為什么會(huì)活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（讀詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎？（好）
師配樂(lè)讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎？
生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)。
師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）
師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)（生讀）。
師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。
2、師：作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）
4、師：作者是怎樣寫(xiě)橋的美
觀的？（先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。）
5、如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案，你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案？（討論發(fā)言）
三、情感升華：
1 、通過(guò)課文，我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）
2 、出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了──
師：造橋的人們。所以說(shuō)……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （生讀）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
15趙州橋
美觀 過(guò)渡句：承上啟下
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
（課前布置預(yù)習(xí)）
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時(shí)：
正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。
1.今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽(tīng)——（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2.板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。
3.齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。
③教師相機(jī)點(diǎn)撥。
④去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ)。
⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？
2.自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。
3.檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋。
1.（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫(huà)面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2.學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3.交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）
重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。
①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。
②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）
▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。
①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒？
③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
a 指名試讀。b 評(píng)價(jià)促讀。c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。
①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案？
②從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）
⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課。
1.想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？
2.把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3.搜集趙州橋的其它資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.屏幕出示詞語(yǔ)。
2.男女生賽讀。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？
②教師范寫(xiě)。
③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。
④展示、賞析、評(píng)議。
二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法。
（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。
1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。
2.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。
a 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
b 這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。
3.讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。
（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。
1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
2.圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
3.訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫(xiě)具體）
①操場(chǎng)上真熱鬧啊！
____________________________。
②公園真美！
____________________________。
③非常：
____________________________。
三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容。
1.你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）
2.你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）
3.小組比賽背誦。
四、作業(yè)。
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趙州橋
雄偉
古老堅(jiān)固
美觀
伍建玲, 福建省上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，市級(jí)語(yǔ)文骨干教師。近幾年榮獲縣“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“十佳師德標(biāo)兵”等稱號(hào)，在市級(jí)以上發(fā)表論文30余篇，2005年獲福建省第六屆閱讀教學(xué)觀摩評(píng)比一等獎(jiǎng)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一 談話激趣，導(dǎo)出課題。
1、出示謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜猜。
2、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎？
3、大家知道趙州橋嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？（出示相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）
4、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。
二 初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生詞。
2、學(xué)生交流生詞：
（1）齊讀
（2）小老師領(lǐng)讀
（3）詞語(yǔ)速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶）
（4）賽讀
三再讀課文，理解分析。
1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流：
雄偉、美觀（板書(shū)）
（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。（教師板畫(huà)）
（2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機(jī)進(jìn)行。）出示課件，出示對(duì)比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用。
“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建？”
（3）能自豪的讀一讀嗎？來(lái)試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）
（5）出示句子，師讀提問(wèn)：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話？
（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說(shuō)明趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）
（7）沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎？看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）
你能用“既------又”說(shuō)句話嗎？
（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來(lái)！男生讀給女生聽(tīng)。”（指導(dǎo)朗讀）
（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。
（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的-----（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）
（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。）
（12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋----夸人）
把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。
（13）出示最后一段
“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”讀（生齊讀課文最后一段）
四 拓展延伸：
1 出示資料，了解更多的橋。
2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例
劉方華
在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太理想：
師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？
生：橋長(zhǎng)五十多米。
生：有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
生：橫跨在三十七米多寬的河面上。
……
根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū)。
師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？
生：趙州橋很大、很長(zhǎng)。
生：趙州橋很雄偉、很壯觀。
生：老師，50多米有多長(zhǎng)？
原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。
因此，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合教師板畫(huà)形象直觀的在畫(huà)中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較，問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解，效果較好。
劉方華
經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：
師：“創(chuàng)舉”是什么意思？
生：創(chuàng)造出新的東西。
生：作出新的東西。
師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？
生：不可以
師：能說(shuō)出理由嗎？
……
學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。
師：看了解釋?zhuān)阏J(rèn)為這里改用什么？
生：“創(chuàng)舉”
師：為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢？
生：因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
其始，學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái)，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒(méi)有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)行換詞練習(xí)，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既----又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)課文有關(guān)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天上午，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)
設(shè)計(jì) 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力
重量 節(jié)省 堅(jiān)固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案
前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟(jì)橋
2.爪是個(gè)多音字，通過(guò)查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）
3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
參字下面是三撇，
縣字中間只有兩橫，
設(shè)字右上角是橫折，
案字中間的橫較長(zhǎng)。
4.那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？（位置、名字、設(shè)計(jì)者 、建造年代、歷史悠久）
5.讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座--------的橋。（令人驚嘆、別具一格、舉世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二、世界聞名、名揚(yáng)天下……）
二、學(xué)習(xí)第二段
1.“這么長(zhǎng)的橋，全部由石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。”
（1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎么理解？
（2）找出課文的句子，證明一下你的想法對(duì)不對(duì)。
（3）你找了哪一句，說(shuō)說(shuō)理由。
（4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用------砌成的橋，下面沒(méi)有--------，只有一個(gè)---------，橫跨在----------多寬的河面上。
（5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫著跨過(guò)河面，到了河對(duì)岸）
（6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門(mén)邊上的墻有11米寬，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。
（7）指導(dǎo)讀這句話，個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。”
（1）這么長(zhǎng)的橋到底有多長(zhǎng)呢？讀讀書(shū)，找出句子。
（2）五十多米是多長(zhǎng)呢？我們?cè)倌秒A梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的階梯教室這么長(zhǎng)，在頭腦中想象一下。
(3)趙州橋有九米多寬。剛才說(shuō)階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn)，但中間能行車(chē)馬？?jī)膳宰呷耍蚁氩⑴艛[了三四部的士也沒(méi)問(wèn)題的。
3、“趙州橋非常雄偉”。
（1）想象一下，這么長(zhǎng)，這么寬的橋架在這么寬的河面上，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞？“雄偉”。
（2）誰(shuí)會(huì)讀這句話？學(xué)生個(gè)別讀，并評(píng)價(jià)。
（3）一千三百多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉的橋，你想說(shuō)什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國(guó)人都會(huì)為此感到驕傲的）
4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
（1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢？繼續(xù)往下讀書(shū)。
（2）讀完后，同桌在14頁(yè)的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置
（3）出示課件學(xué)生上臺(tái)指大小橋洞的位置
（4）老師引讀：原來(lái)：大橋洞頂上的…………，還各有兩個(gè)…………。
5、“平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河立還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)”。
（1）那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）
（2）看完課件，你知道了什么？
6、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料”。
（1）讀讀書(shū)，看看這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)有那里？有幾條優(yōu)點(diǎn)？（兩條優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固、減輕重量節(jié)省石料）。
（2）兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，既………又……
（3）在生活中，我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞：（生造句）
（4）這是一個(gè)長(zhǎng)句，我們?cè)鯓硬拍茏x好它呢？看老師畫(huà)的吸氣的符號(hào)，聽(tīng)我讀
（5）請(qǐng)同學(xué)也學(xué)著老師在書(shū)上做記號(hào)，試著讀一讀、讀給同桌聽(tīng)
（6）“這種設(shè)計(jì)，具體指什么樣的設(shè)計(jì)？”看課件說(shuō)（沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）。
（7）“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么？（從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法）
（8）在這里創(chuàng)舉指的義是什么？
（9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”
（10）此時(shí)此刻你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，讀最后一段）
（11）想想看，一千三百多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車(chē)輛的重壓，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬意，再一起讀讀這句話。
7、總結(jié)第二段：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長(zhǎng)度，寬及、這是寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法，以后還會(huì)學(xué)到；同時(shí)還介紹建筑材料，形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開(kāi)具體描寫(xiě)的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
三、學(xué)習(xí)第三段：
1、這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
（1）趙州橋除了雄偉，堅(jiān)固還有什么特點(diǎn)？自由輕聲讀第3段，還有什么特點(diǎn)？（美觀板書(shū)）
（2）書(shū)中有個(gè)泡泡，你們讀讀句子，體會(huì)一下好在哪兒？（這名話概括了前面的內(nèi)容，又引起了下面的內(nèi)容，這起了承上啟下的作用。）別看這個(gè)句子簡(jiǎn)單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時(shí)說(shuō)的，文章要寫(xiě)得通順、連貫、很值得我們學(xué)習(xí)。
（3）在這句話中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
誰(shuí)會(huì)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案…………”
（1）那么趙州橋美觀在那里呢？讀讀課文
（2）仔細(xì)觀察圖，我找到想對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)
（3）再仔細(xì)看看圖，我找找描寫(xiě)龍的動(dòng)詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫(xiě)龍的詞語(yǔ)，我們真覺(jué)得這些龍都（游動(dòng)起來(lái)了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）
（4）所有的龍的似乎都在游動(dòng)，所有的龍指哪些龍？
（5）如果你是作者，你們?cè)趯?xiě)這段文字的時(shí)候，心情會(huì)怎樣的？（自豪、激動(dòng)）
（6）讓我們一起帶著自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂(lè)讀。
3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減，作者也用上準(zhǔn)確的詞寫(xiě)得逼真，我們也來(lái)學(xué)著作者用上動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）看圖：圖上畫(huà)著什么？（吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動(dòng)、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄）
（3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫(xiě)一段話。
作業(yè)布置
寫(xiě)生字，完成練習(xí)冊(cè)。
課后反思：
語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí)，他們獨(dú)特的感悟才能被激活。《趙州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來(lái)得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)，使文本本身更具有張力。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺(jué)得它是一座怎樣的橋？
3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。
4、生說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座橋？）
5、同學(xué)們千言萬(wàn)語(yǔ)，都想說(shuō)出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來(lái)看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、為什么一座石拱橋會(huì)被稱為神橋，我們就來(lái)從課文中細(xì)細(xì)地探究。首先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然，看看從哪些詞語(yǔ)和句子你感覺(jué)到趙州橋的神奇之處，請(qǐng)把它劃出來(lái)并認(rèn)真思考？
2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國(guó)務(wù)院、）國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，為它題字，你覺(jué)得它的名氣大不大？但這只能算是全國(guó)聞名，我們?cè)賮?lái)看一幅圖片？你看到這是誰(shuí)授給的匾牌了嗎？（美國(guó)）現(xiàn)在可以說(shuō)它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺(jué)到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個(gè)朝代；歷史悠久。
4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段？（自豪、敬佩）
抽生讀；齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（看板書(shū)的幾個(gè)詞語(yǔ)）生答：雄偉、堅(jiān)固。
2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來(lái)，并仔細(xì)體會(huì)。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？
小黑板：橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓住：五十多米；九米；全部、沒(méi)有、只有、橫跨）橫跨，你覺(jué)得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)？（8～9米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（5～6個(gè)教室長(zhǎng)；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了）
b、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當(dāng)時(shí)又是怎樣建成的呢？
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。
3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
5、這一段，剛才有同學(xué)說(shuō)還讀出了趙州橋的堅(jiān)固，也能感覺(jué)到他的神奇？從哪些句子感覺(jué)到它的堅(jiān)固？
6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？
生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
7、看來(lái)，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來(lái)找位同學(xué)畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
8、這種設(shè)計(jì)可了不得呀，作者用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)高度稱贊它，哪一個(gè)詞語(yǔ)？創(chuàng)舉，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)舉”是什么意思？
（就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）
9、為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）
10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來(lái)了？（既……又……）
11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書(shū)：堅(jiān)固）
12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無(wú)恙。）
13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來(lái)。
14、我們來(lái)看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫(xiě)的？（第一句）
15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們來(lái)看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括？（板書(shū)：美觀）
2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀
3、這一自然段開(kāi)頭用這句話，好在哪兒呢？
（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過(guò)渡句；承上啟下）
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰(shuí)來(lái)讀讀。
（投影龍圖案；說(shuō)說(shuō)這龍?jiān)谧鍪裁矗?/p>
5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？
6、聽(tīng)了他的朗讀，你不僅感覺(jué)這些龍雕刻得很精美，還覺(jué)得怎么樣？
從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）
7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
8、齊聲朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、默讀課文第四自然段，思考：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第四自然段？
2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國(guó)人聰明才干的見(jiàn)證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）
3、朗讀，讀出自豪贊美之情。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
七、拓展，作業(yè)：
我們家鄉(xiāng)棗陽(yáng)也有許多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺廟，它們也是勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的筆寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，好嗎？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
19趙州橋
雄偉
堅(jiān)固 智慧和才干
美觀 歷史遺產(chǎn)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)內(nèi)容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇說(shuō)明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅(jiān)固和美觀.呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒.
課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材.
【設(shè)計(jì)理念】
生活在現(xiàn)代化城市的三年級(jí)學(xué)生,關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)不是很多,因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)"橋"的興趣,然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn),外觀,歷史地位等等的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋,并在過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從而達(dá)到各個(gè)教學(xué)目標(biāo).本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.
【活動(dòng)目標(biāo)】
通過(guò)賞圖入境——品讀感悟——合作探究——美文賽讀——拓展交流,感受趙州橋的悠久歷史,了解趙州橋的建筑特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋,創(chuàng)造橋的熱情.提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí).
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1,媒體:powerpoint幻燈片① (趙州橋近遠(yuǎn)景,石橋系列)② "夸夸趙州橋"音樂(lè)幻燈片③(各國(guó)現(xiàn)代化的橋)
2,學(xué)生畫(huà)橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄 (學(xué)生"橋文化"研究專(zhuān)欄)
【活動(dòng)過(guò)程】
一,賞圖入境——觀橋
師:這是趙州橋.——用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片.看了這些圖片,你們想說(shuō)什么
生:趙州橋很美.
生:趙州橋很堅(jiān)固.
生:趙州橋有兩個(gè)橋洞,沒(méi)有橋墩.
師:(點(diǎn)頭)噢,有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點(diǎn)看出來(lái)了.我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn).
二,品讀感悟——賞橋
師:剛才大家讀得都很認(rèn)真.我們把生字"請(qǐng)"出來(lái),一起來(lái)認(rèn)一認(rèn),讀一讀.哪個(gè)小組來(lái)當(dāng)小老師
(生讀生字,并組詞.然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀.)
生(讀生字卡片):濟(jì),安濟(jì)!
師(糾正):是安濟(jì)嗎
生:不是,是安濟(jì)橋!
師:那么安濟(jì)橋又是什么橋呢
生:趙州橋.
師:對(duì),安濟(jì)橋就是趙州橋.
生(讀生字卡片):匠,石匠.
師:課文中的石匠是誰(shuí)呢
生:李春!
師:下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文.邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎
師:他們讀得非常整齊.板書(shū):世界聞名.(指著板書(shū)):大家一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一下.
生:世界聞名.
師:誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢
生:世界最有名.
生:全世界最創(chuàng)新.
生:這橋在世界最好的,最古老的.
生:也是最有名氣的.
師:(點(diǎn)頭贊許) 最古老的橋,那么它有多少年歷史了
生:1300多年.
師:我們?cè)賮?lái)相互介紹一下這世界聞名的橋.同桌同學(xué)對(duì)面讀.
生:對(duì)讀.
師:有感情! 我們一起把第二段讀一下.
(讀到"好處"師引讀:這種設(shè)計(jì)有什么好處呢 生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去.)
師(夸獎(jiǎng)):同學(xué)們真厲害,這么長(zhǎng)的句子也能讀通順.我們?cè)俳酉氯プx.
三,合作探究——議橋
師:讀完了課文,大家體會(huì)了趙州橋的特點(diǎn).一定有許多想法.先在小組里講講.
(生討論)
師:現(xiàn)在哪位小組代表來(lái)告訴大家你們的想法
生:讀完這篇課文,我想告訴大家趙州橋有50多米長(zhǎng),9米多寬,有可行車(chē),有可行人.
生:如果我在河北,我看到趙州橋一定會(huì)把我見(jiàn)到的給記下來(lái).
生:我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話.我知道這句話好在哪里.
師:那請(qǐng)你告訴我們.
生:這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀.不但……而且……是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系.(師表?yè)P(yáng))
生:我有兩個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢;另一個(gè)是,這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢
師:有沒(méi)有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問(wèn)呢
生:我知道用石頭砌會(huì)比較堅(jiān)固.
生:趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了,真的很堅(jiān)固.
生:我還知道第二個(gè)問(wèn)題.當(dāng)時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端,然后再把石頭放在船上,運(yùn)到橋中建的那段,一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的,我是從一本書(shū)中了解的.
師:嗯,你的知識(shí)豐富.
生:橋用石頭砌成的,又是怎么樣把石頭固定的呢
生:我知道,那是用石灰來(lái)砌的.
師:誰(shuí)能根據(jù)自學(xué)情況來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)搶答活動(dòng)
生:(舉手,走上臺(tái))你們能用這個(gè)字說(shuō)不同的詞語(yǔ)嗎 (用粉筆寫(xiě)個(gè)"創(chuàng)")
生:創(chuàng)舉.
生:創(chuàng)造.
生:創(chuàng)新.
生:新創(chuàng).
生:創(chuàng)想.
生:創(chuàng)世紀(jì).
生:創(chuàng)建.
師:大家都說(shuō)得非常精彩.還有想主持搶答活動(dòng)的嗎
生:有(站起來(lái)),誰(shuí)能用"堅(jiān)"組詞
生:堅(jiān)固.
生:堅(jiān)持.
生:堅(jiān)強(qiáng).
生:堅(jiān)毅.
生:堅(jiān)定.
生:堅(jiān)決.
生:堅(jiān)硬.
師:好.那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么
生:堅(jiān)固
四,美文賽讀——贊橋
師:大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了,讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙舟橋吧!
生:(有聲有色地讀課文)
五,拓展交流——夢(mèng)橋
師:夸得好!我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中,想不想了解一下國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的橋
生:(異口同聲)想!
師:(播放國(guó)內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁,配輕音樂(lè))看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語(yǔ)
生:老師,我提議先畫(huà)一畫(huà)我們自己設(shè)計(jì)的橋,再配上廣告語(yǔ),好嗎
師:你真棒!大家樂(lè)意接受這個(gè)建議嗎
(教師接受學(xué)生提議,調(diào)整教學(xué)方案,學(xué)生進(jìn)行畫(huà)橋?qū)憳蚧顒?dòng))
【案例評(píng)述】
整個(gè)教學(xué)流程中,學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行,并有著十分強(qiáng)的開(kāi)放性.
課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又使學(xué)生在賞析,感悟中不知不覺(jué)地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).賞,讀,說(shuō),品,想,畫(huà),寫(xiě)的活動(dòng)整合,啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作交流,不斷進(jìn)行發(fā)散式思考,不斷在表達(dá)中完善自己的思維,并從課文聯(lián)系自身原有知識(shí),得到更深的體驗(yàn).古橋,,今橋的圖片呈現(xiàn),給學(xué)生以多角度的直觀感受,為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅(jiān)固,雄偉,美觀提供了很好的視覺(jué)支持.
整個(gè)教學(xué)過(guò)程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,充分尊重學(xué)生的自主,達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地,因此,非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋.
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體，并積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“ 智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。
2.分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫(xiě)錯(cuò)
“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉(cāng)”不要寫(xiě)錯(cuò)。
“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫(xiě)成“白”；左下角是“工”。
“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。
“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。
3.獨(dú)體字應(yīng)查的部首：
“擊”：應(yīng)查“一”部。
“且”：應(yīng)查“|”部。
4.區(qū)別多音寫(xiě)的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5.區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。
才干：指辦事能力較強(qiáng)。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)……）
下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書(shū)：雄偉
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法.
教學(xué)難點(diǎn): 幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.
課前準(zhǔn)備:
1 ,讓學(xué)生搜集有關(guān)橋梁的資料,如圖片,文字,郵票,光盤(pán)等.
2 ,教師準(zhǔn)備 ppt 課件,視頻.
第一課時(shí)
一,情境導(dǎo)入:
1 ,昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料.(匯報(bào)展示)
2 ,世界各地的橋梁千姿百態(tài),現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,(出示課件:洨河風(fēng)光圖片)風(fēng)景優(yōu)美,可是它阻礙了兩岸文化的交流,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁,造一座怎樣的橋呢官府決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了.因?yàn)楣糯内w縣叫趙州,這座橋就叫做"趙州橋".(出示課件:課題及趙州橋照片)大家想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎 讀讀課文就清楚了.
二,自主感悟:
1 ,自己認(rèn)真讀讀課文,用自己喜歡的方式:小聲讀,默讀等,想一想李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的 畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為重要的詞句.
2 ,自己讀后和同桌討論一下趙州橋的特點(diǎn).
三,匯報(bào)所得:
1 ,出示課件:介紹李春.李春已經(jīng)不在了,誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色 (示范:用李春的口氣介紹.)能否用最簡(jiǎn)單的詞概括 (抓住"雄偉創(chuàng)舉美觀堅(jiān)固"等詞,并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的 )
2 ,理解趙州橋的建筑特色時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊趙州橋的美和自豪的語(yǔ)氣.
3 ,抓住"創(chuàng)舉"介紹趙州橋的敞肩拱結(jié)構(gòu)及好處,并介紹它在橋梁史上的地位.
4 ,抓住"美觀",學(xué)習(xí)過(guò)渡句"這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀".我們今天學(xué)習(xí)的是一座橋,這個(gè)句子也是文章的橋梁,它連起了上下文的內(nèi)容,體會(huì)這個(gè)句子的好處(承上啟下).
5 ,剛才大家介紹得真好,誰(shuí)是李春最棒的代言人 (討論評(píng)選)
6 ,如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案,你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案 (討論發(fā)言)
四,情感升華:
1 ,通過(guò)課文,我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采 (播放課件:趙州橋影片)
2 ,欣賞完了趙州橋,大家覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋 是什么人建造了這座了不起的建筑 (引導(dǎo)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧.)
五,課外延伸:
在我們的家鄉(xiāng)襄樊,也有許多古建筑,比如米公祠,綠影壁,夫人城,廣德寺等,它們也是古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶.讓我們利用假日去了解它們的歷史,畫(huà)一畫(huà)它們.好嗎
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
雄偉
堅(jiān)固—————?jiǎng)?chuàng)舉
美觀
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)鞏固
1 ,認(rèn)讀生字新詞.
2 ,齊讀課文.
二,背誦課文
1 , 選擇自己喜歡的段落讀讀.
2 ,背誦這些段落.
三,抄寫(xiě)課文
1 ,課文的第三自然段寫(xiě)得真好,我們把它抄下來(lái)好嗎
2 ,學(xué)生抄寫(xiě)課文.
四,階段學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)提示:你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng) 了解到哪些中華傳統(tǒng)文化 準(zhǔn)備一下,到學(xué)習(xí)園地里去匯報(bào).
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體，并積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“ 智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。
2.分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫(xiě)錯(cuò)
“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉(cāng)”不要寫(xiě)錯(cuò)。
“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫(xiě)成“白”；左下角是“工”。
“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。
“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。
3.獨(dú)體字應(yīng)查的部首：
“擊”：應(yīng)查“一”部。
“且”：應(yīng)查“|”部。
4.區(qū)別多音寫(xiě)的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5.區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。
才干：指辦事能力較強(qiáng)。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè) ：
生字、詞、讀書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)……）
下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書(shū)：雄偉 堅(jiān)固 美觀
副板書(shū)： 讀——感知
2.默讀課文，自學(xué)自悟
同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書(shū)中空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)，不明白的詞句用“ ”畫(huà)出。
副板書(shū)：畫(huà)——疑問(wèn)
3.合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。
同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問(wèn)題。
談或說(shuō)——感受
4.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
（1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？
（①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）
板書(shū)：長(zhǎng) 寬
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？
（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）
板書(shū)：精美圖案
師：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？
（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）
5.朗讀課文，想聯(lián)系。
通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
（趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）
板書(shū)：勞動(dòng)人民智慧才干 想——聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng)舉
師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？
（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示
三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)副板書(shū)）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、召開(kāi)記者招待會(huì)。
1.如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問(wèn)題呢？
（小組討論，并寫(xiě)在紙上。）
2.如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問(wèn)題呢？
（小組討論，并寫(xiě)出來(lái)。）
3.外國(guó)人聽(tīng)了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢？
二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。
引導(dǎo)想象：除了書(shū)中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？
用“有的……有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。
1.秋天的莊稼美麗極了。
（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚耍奕~濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見(jiàn)了都生愛(ài)慕之心。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳。）
2.第三局比賽打得更加激烈了。
（第三局比賽打得更加激烈了。只見(jiàn)蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見(jiàn)球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3.天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。
（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）
4.……
四、作業(yè) ：
1.自己寫(xiě)一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。
2.預(yù)習(xí)第10課。