《趙州橋》教學(xué)設(shè)計（通用18篇）
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4.領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。
第一課時
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過程：一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“ 智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。
2.分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。
“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個“虧”，不要寫錯
“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯。
“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。
“堅”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。
“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。
3.獨體字應(yīng)查的部首：
“擊”：應(yīng)查“一”部。
“且”：應(yīng)查“|”部。
4.區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5.區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計：指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。
才干：指辦事能力較強。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書
第二課時
教學(xué)目的：通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學(xué)重點：體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。
教學(xué)難點：對為什么說趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn)；外形獨特；有與眾不同的特點……）
下面我們看看趙州橋為什么而聞名？
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀文，整體感知趙州橋的特點
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書：雄偉
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。 。
2、理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
3、初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
教學(xué)重點：感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點：理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
課時安排：兩課時
（課前布置預(yù)習(xí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進趙州橋
1.今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。 師：板書課題 趙州橋
師：注意州字的第一點是左點，其他是右點.
齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋
1.認(rèn)讀生字詞語。
師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面我來考考你們.（出示詞語）
趙縣 安濟橋 石匠 設(shè)計 參加 世界聞名
雄偉 全部 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省
堅固 雕刻 智慧 美觀 欄板 精美 圖案 回首 遙望
才干 寶貴 遺產(chǎn)
前爪 爪子
①指讀。②齊讀。③去掉拼音,開火車讀。4全班齊讀詞語。5多音字。
⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？
(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。
(2)趙州橋既（非常雄偉），又（十分堅固）。
(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。
(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。
2.檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)）
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。（生讀）
師：真不簡單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。
師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。（生讀句子）
師：這里有一個生字──橫跨
師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細(xì)看；容易錯在哪？
生：中間由字容易寫成田。生：第四筆不是捺，而是點。
師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀（生讀句）
師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準(zhǔn)了，請你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀
三、朗讀感悟，品悟趙州橋
1.（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？這座古老的橋到底有什么特別的地方呢？請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，用~~~~~畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。
2.學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。
3.交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）
重點感悟：
▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
學(xué)生讀課文的句
▲圖案美觀。
師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）
師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？
生：刻的龍為什么會活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）
師配樂讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎
生：那些龍就在我的眼前游動
師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）
師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。
師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件
師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。
生：……
師：還沒想好，是嗎？
▲設(shè)計奇特。
生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞
師：你能讀完整嗎（生讀句）。
師：這么長是多長呢？（37米）
師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎（橋長50多米……）
師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。師引讀
師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？（五間）
師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。（師引讀）
師：誰愿意單讀讀一下（生讀）
師：同學(xué)們此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上：你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
生：這么長的橋怎么不用橋墩。
師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。（生齊讀）
師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？橫跨
師：讀出了氣勢
師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。（生齊讀）
師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。
生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾。
師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞（創(chuàng)舉）板書
師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？
生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法
生：什么叫創(chuàng)舉
生：就是一座橋，為什么叫創(chuàng)舉呢？
師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思
生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動
師：你是怎么知道的？ 生：我是查詞典知道的。
師：借助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢
生：創(chuàng)造新的東西
師：課文里指的是什么？ 生：指的是趙州橋
師：趙州橋哪一種設(shè)計？ 生：很堅固
師：還有不同意見嗎？
生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過
師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？
生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……
師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙。生齊讀
師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的 生：堅固（板書）
師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所以說是一個
生：創(chuàng)舉
四、回歸整體，夸夸趙州橋
師：同學(xué)們，今天你們真會讀書，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走進趙州橋。
出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──
師：造橋的人們。所以說
出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 生讀
師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民
生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋不但堅固，而且美觀，表現(xiàn)了
生：勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：同學(xué)們，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了趙州橋的美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢？生找
師：找到了嗎，哪一句話
生：趙州橋非常雄偉
師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話
生：不但堅固而且美觀。
五、布置作業(yè)，宣布下課
師：對，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請大家看老師留的作業(yè)：1.抄一抄生字詞語。
2.想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢
師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課
板書設(shè)計：
趙州橋
雄偉
古老 堅固
美觀
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教材分析】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
【設(shè)計理念】
埃德加.富爾在《學(xué)會生存》一書中寫道：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。因此在進行閱讀教學(xué)中，營造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學(xué)生營造條件和機會，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個被填滿的容器，而是一個被點燃的火把。學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)，如何體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，這在于教師的引導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)得好，學(xué)生的主體性才體現(xiàn)得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、遺產(chǎn)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，為進入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果的機會，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自豪感油然而生。
2、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺上主動接近趙州橋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、介紹歷史背景。教師飽滿地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到1300年以前，同時從聽覺上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動走進趙州橋。
二、初讀課文，激勵學(xué)生自主讀書
1、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生展示各種讀書方法。
2、小組長選擇一種讀書方法，組織同學(xué)讀書。哪個小組讀得認(rèn)真，就請這個組匯報讀書成果。
3、教師出示有關(guān)句子，檢測學(xué)生識字、朗讀情況。
這樣的設(shè)計，一是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書，二是適合三年級學(xué)生愛自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認(rèn)識生字詞。
三、誦讀課文，自讀、自悟、自得
這是本文的教學(xué)重點，既讓學(xué)生初步了解說明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。
1、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書感受。
2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家再認(rèn)真讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書）。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，
⑴ 它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
⑵ 它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。
雄偉的趙州橋一段：
① 學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？（學(xué)生才體驗到數(shù)字說明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。
② 朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題？接著往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點撥，認(rèn)識到趙州橋設(shè)計的作用、好處）。
③ 讀到此，有什么話想對設(shè)計建造這座橋的人們說？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒）。
美觀的趙州橋一段：
① 教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。
② 請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫面。
③ 這么美的句子你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言）。
四、深化主題，激起民族自豪感
教師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的堅固和美觀”，從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感）。
五、書寫生字詞
1、學(xué)生觀察要書寫的生字，你認(rèn)為哪個字難寫，哪個字哪一筆需要提醒大家不要寫錯，哪個字用什么方法記，容易記住。
2、書寫生字詞。
帶著問題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會思考，進而形成了獨立的閱讀能力。整個教學(xué)過程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書活動中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因為教師引導(dǎo)得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇4
【學(xué)習(xí)目的】
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書： 19、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：
重點指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。
5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字
1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法，占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計非常獨特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
⑴ 別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)
⑵ 一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）
⑶ 理解“創(chuàng)舉”：
師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
生：以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。
教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
⑷ 有感情的朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
⑵ 第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
⑶ 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
⑷ 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
1、師：這樣一座設(shè)計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設(shè)計人是誰？
（隋朝、李春。）
2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）
五、看板書復(fù)述課文，試著背誦
六、課后拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2、運用自己的語言夸夸趙州橋。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目的要求:
1.理解課文內(nèi)容,了解趙州橋既堅固又美觀的特點,體會我國古代勞動人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.
2.學(xué)會本課生字,理解新詞的意思.
3.體會一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是圍繞什么講的.
4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法.
教學(xué)重點難點:
課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點和好處,這是教學(xué)的重點和難點.
教學(xué)思路:
教學(xué)本課時,要從整體入手,通過看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋; 初讀課文,整體感知課文大意;細(xì)讀課文,了解自然段主要內(nèi)容;精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;泛讀課文,回顧總結(jié)等步驟,引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,具體而有重點地觀察事物的方法,從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力.
教學(xué)用具:
幻燈片.
教學(xué)時間:
兩課時.
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)步驟:
一,看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋.(出示趙州橋圖片)
談話:請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什么橋 在什么地方 有什么特點 是誰設(shè)計建造的
二,初讀課文,整體感知課文大意.
1.教師范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,仔細(xì)看課文,用心記.教師讀完后,請同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識,看誰記得既準(zhǔn)確又多.
2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容.
3.朗讀課文,自學(xué)生字新詞.
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語,并做好筆記.
(2)教師檢查自學(xué)情況.
①請同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確.
②抽查對詞語的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?
③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解"拱形,欄板,雕刻"這幾個詞的意思.
三,細(xì)讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容.
1.輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容.
2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:(出示幻燈片)
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋.
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固.
(3)趙州橋不但堅固,而且美觀.
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn).
四,朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語.
五,課堂練習(xí).
1.抄寫生字,并用生字組詞.指導(dǎo)書寫"毀"字.
2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段.
第二課時
教學(xué)步驟:
一,導(dǎo)言.
這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》(板書課題).提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么
二,精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法.
1.學(xué)習(xí)第1自然段(齊讀).
(1)讀了這一段你知道了什么
(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用"因為……所以……"說一句完整的話來贊美趙州橋.
(3)以自豪,贊美的語氣朗讀第1自然段.
(4)回憶學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方法.第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線,深入理解課文.學(xué)習(xí)方法是:一讀,了解寫了什么;二讀,抓住詞語,理解作者是怎樣寫的;三讀,體會作者的思想感情.
2.學(xué)習(xí)第2自然段.
(1)自讀并思考:全段有幾句話,說說每句話的主要意思.整個自然段是圍繞哪一句話來寫的
(2)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子.重點理解"這么長的橋","全部用石頭砌成","沒有……只有……橫跨……","創(chuàng)舉"各是什么意思.
(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用.
(4)練習(xí)用"因為……所以……"的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉.
(5)"創(chuàng)舉"是什么意思 這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計 理解"既……又……"句式.
(出示文字投影片):
" 這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料."①劃線部分的內(nèi)容為可移動的文字片.②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀.第一遍朗讀按課文原句順序進行.第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換.這樣,使學(xué)生從朗讀的實踐中理解" 既……又……"是同一內(nèi)容的兩個方面,體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用.③在朗讀中要求學(xué)生說出"減輕"和"節(jié)省"的反義詞.)
(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段.
(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):趙州橋非常雄偉,十分堅固.
3.學(xué)習(xí)第3自然段.
(1)輕聲讀課文,討論:
①第3自然段主要寫什么 第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的
②第3自然段是圍繞哪一句話寫的
(2)用文字投影片練習(xí)填空:
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠.所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣.(①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片,便于學(xué)生完成填空后,變換句子的順序反復(fù)朗讀,從實踐中理解分號的作用.②在練習(xí)完畢,從實踐中使學(xué)生了解分號的實際作用后,啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法.)
(3)小結(jié):趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案.
4.學(xué)習(xí)第4自然段.
(1)思考:課題是"趙州橋",課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代,外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫第4自然段
(2)聯(lián)系課文說說你對"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干"是怎樣理解的;對"趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"又是怎么理解的.
(3)大聲朗讀最后一個自然段,要讀出自豪的感情.
三,讀課文,回顧總結(jié).
1.朗讀課文,進一步體會文章的主要內(nèi)容.
2.填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干.
四,附件
1.板書設(shè)計
2.網(wǎng)上資源索引
i z=3&cl=2&ct=201326592&sn=&lm=-1&cm=1&sc=0&bu=&rn=16&tn=baiduimage&word=%d5%d4%d6%dd%c7%c5&pn=0
3.練習(xí)
填空:
1這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干.
2有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠.所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣.
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅固和美觀.呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒.
課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點,是學(xué)生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時也是語文拓展性活動的一個好素材.
【設(shè)計理念】
生活在現(xiàn)代化城市的三年級學(xué)生,關(guān)于古橋的認(rèn)識不是很多,因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對"橋"的興趣,然后再通過對趙州橋的特點,外觀,歷史地位等等的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識趙州橋,并在過程中運用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從而達(dá)到各個教學(xué)目標(biāo).本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處.
【活動目標(biāo)】
通過賞圖入境——品讀感悟——合作探究——美文賽讀——拓展交流,感受趙州橋的悠久歷史,了解趙州橋的建筑特點,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋,創(chuàng)造橋的熱情.提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識.
【活動準(zhǔn)備】
1,媒體:powerpoint幻燈片① (趙州橋近遠(yuǎn)景,石橋系列)② "夸夸趙州橋"音樂幻燈片③(各國現(xiàn)代化的橋)
2,學(xué)生畫橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄 (學(xué)生"橋文化"研究專欄)
【活動過程】
一,賞圖入境——觀橋
師:這是趙州橋.——用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片.看了這些圖片,你們想說什么
生:趙州橋很美.
生:趙州橋很堅固.
生:趙州橋有兩個橋洞,沒有橋墩.
師:(點頭)噢,有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點看出來了.我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點.
二,品讀感悟——賞橋
師:剛才大家讀得都很認(rèn)真.我們把生字"請"出來,一起來認(rèn)一認(rèn),讀一讀.哪個小組來當(dāng)小老師
(生讀生字,并組詞.然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀.)
生(讀生字卡片):濟,安濟!
師(糾正):是安濟嗎
生:不是,是安濟橋!
師:那么安濟橋又是什么橋呢
生:趙州橋.
師:對,安濟橋就是趙州橋.
生(讀生字卡片):匠,石匠.
師:課文中的石匠是誰呢
生:李春!
師:下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文.邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎
師:他們讀得非常整齊.板書:世界聞名.(指著板書):大家一起把這個詞語讀一下.
生:世界聞名.
師:誰知道這個詞語是什么意思呢
生:世界最有名.
生:全世界最創(chuàng)新.
生:這橋在世界最好的,最古老的.
生:也是最有名氣的.
師:(點頭贊許) 最古老的橋,那么它有多少年歷史了
生:1300多年.
師:我們再來相互介紹一下這世界聞名的橋.同桌同學(xué)對面讀.
生:對讀.
師:有感情! 我們一起把第二段讀一下.
(讀到"好處"師引讀:這種設(shè)計有什么好處呢 生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去.)
師(夸獎):同學(xué)們真厲害,這么長的句子也能讀通順.我們再接下去讀.
三,合作探究——議橋
師:讀完了課文,大家體會了趙州橋的特點.一定有許多想法.先在小組里講講.
(生討論)
師:現(xiàn)在哪位小組代表來告訴大家你們的想法
生:讀完這篇課文,我想告訴大家趙州橋有50多米長,9米多寬,有可行車,有可行人.
生:如果我在河北,我看到趙州橋一定會把我見到的給記下來.
生:我看到有一個句子旁邊有一句話.我知道這句話好在哪里.
師:那請你告訴我們.
生:這座橋不但堅固,而且美觀.不但……而且……是個遞進關(guān)系.(師表揚)
生:我有兩個問題,一個是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢;另一個是,這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢
師:有沒有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問呢
生:我知道用石頭砌會比較堅固.
生:趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了,真的很堅固.
生:我還知道第二個問題.當(dāng)時人們先在陸地上建好了橋的兩端,然后再把石頭放在船上,運到橋中建的那段,一點一點地建成的,我是從一本書中了解的.
師:嗯,你的知識豐富.
生:橋用石頭砌成的,又是怎么樣把石頭固定的呢
生:我知道,那是用石灰來砌的.
師:誰能根據(jù)自學(xué)情況來設(shè)計一個搶答活動
生:(舉手,走上臺)你們能用這個字說不同的詞語嗎 (用粉筆寫個"創(chuàng)")
生:創(chuàng)舉.
生:創(chuàng)造.
生:創(chuàng)新.
生:新創(chuàng).
生:創(chuàng)想.
生:創(chuàng)世紀(jì).
生:創(chuàng)建.
師:大家都說得非常精彩.還有想主持搶答活動的嗎
生:有(站起來),誰能用"堅"組詞
生:堅固.
生:堅持.
生:堅強.
生:堅毅.
生:堅定.
生:堅決.
生:堅硬.
師:好.那趙舟橋最大的特點是什么
生:堅固
四,美文賽讀——贊橋
師:大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了,讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧!
生:(有聲有色地讀課文)
五,拓展交流——夢橋
師:夸得好!我看出趙舟橋已進入你們的心中,想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋
生:(異口同聲)想!
師:(播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁,配輕音樂)看了后能不能為這些橋設(shè)計一些廣告語
生:老師,我提議先畫一畫我們自己設(shè)計的橋,再配上廣告語,好嗎
師:你真棒!大家樂意接受這個建議嗎
(教師接受學(xué)生提議,調(diào)整教學(xué)方案,學(xué)生進行畫橋?qū)憳蚧顒?
【案例評述】
整個教學(xué)流程中,學(xué)習(xí)活動始終在一個自主的空間里進行,并有著十分強的開放性.
課堂既給了學(xué)生一個寬松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又使學(xué)生在賞析,感悟中不知不覺地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).賞,讀,說,品,想,畫,寫的活動整合,啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時合作交流,不斷進行發(fā)散式思考,不斷在表達(dá)中完善自己的思維,并從課文聯(lián)系自身原有知識,得到更深的體驗.古橋,,今橋的圖片呈現(xiàn),給學(xué)生以多角度的直觀感受,為學(xué)生進一步感知趙州橋的堅固,雄偉,美觀提供了很好的視覺支持.
整個教學(xué)過程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,充分尊重學(xué)生的自主,達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地,因此,非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋.
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動引路，讀文識字：
1、開展讀書“闖關(guān)”活動：
⑴ “闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
⑵ 學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
⑶ 同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動：
⑴ “我會認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。
⑵ “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：
1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
二、作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
2、交流匯報，感悟課文：
⑴ 歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
⑵ 雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
⑶ 非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫第三自然段。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫15個生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。
2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重難點：重點了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法；難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂、詞語卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一 談話激趣，導(dǎo)出課題。
1、出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜。
2、能說說你認(rèn)識的橋嗎？
3、大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關(guān)資料，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）
4、板書課題，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。
二 初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生詞。
2、學(xué)生交流生詞：
（1）齊讀
（2）小老師領(lǐng)讀
（3）詞語速記一分鐘（出示重難點詞語加深記憶）
（4）賽讀
三再讀課文，理解分析。
1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應(yīng)的句子或詞語。
2、學(xué)生交流：
雄偉、美觀（板書）
（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰來讀一讀。
橋長、寬、建材、形狀特點。（教師板畫）
（2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說明了什么？這樣寫行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機進行。）出示課件，出示對比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用。
“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會怎樣建？”
（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個別學(xué)生讀）學(xué)生點評。
（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導(dǎo)朗讀）
（5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計？誰來讀讀下面這幾句話？
（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅固）
（7）沒有橋墩還會堅固嗎？看到這里你想說點什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）
你能用“既------又”說句話嗎？
（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽。”（指導(dǎo)朗讀）
（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？
（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。
（11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。
（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的-----（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）
（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個別學(xué)生背、同桌互背。）
（12）游覽趙州橋之后，此時此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說點什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋----夸人）
把你心中的感受寫出來。
（13）出示最后一段
“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”讀（生齊讀課文最后一段）
四 拓展延伸：
1 出示資料，了解更多的橋。
2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。
《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例
劉方華
在這次的“同研一節(jié)課”活動中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細(xì)的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課。進程一直按著我的設(shè)想有序地進行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進行閱讀分析地二自然段時，效果不是太理想：
師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？
生：橋長五十多米。
生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
生：橫跨在三十七米多寬的河面上。
……
根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進行了板書。
師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？
生：趙州橋很大、很長。
生：趙州橋很雄偉、很壯觀。
生：老師，50多米有多長？
原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時學(xué)生的疑問反映出了自己在準(zhǔn)備課時的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。
因此，在進行第二次示范教學(xué)時進行了改動。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進行改進，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時，請學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進行長度比較，問題簡單的迎刃而解，效果較好。
劉方華
經(jīng)過前兩次的教學(xué)實踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：
師：“創(chuàng)舉”是什么意思？
生：創(chuàng)造出新的東西。
生：作出新的東西。
師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？
生：不可以
師：能說出理由嗎？
……
學(xué)生對于這兩個詞語并沒有很正確地進行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解。
師：看了解釋，你認(rèn)為這里改用什么？
生：“創(chuàng)舉”
師：為什么說他是一個創(chuàng)舉呢？
生：因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
其始，學(xué)生在讀透著一段話的時候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費時間，進行換詞練習(xí)，重點因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既----又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4.領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。
第一課時
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“ 智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。
2.分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。
“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個“虧”，不要寫錯
“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯。
“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。
“堅”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。
“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。
3.獨體字應(yīng)查的部首：
“擊”：應(yīng)查“一”部。
“且”：應(yīng)查“|”部。
4.區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5.區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計：指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。
才干：指辦事能力較強。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書
第二課時
教學(xué)目的：通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學(xué)重點：體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。
教學(xué)難點：對為什么說趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn)；外形獨特；有與眾不同的特點……）
下面我們看看趙州橋為什么而聞名？
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀文，整體感知趙州橋的特點
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書：雄偉 堅固 美觀
副板書： 讀——感知
2.默讀課文，自學(xué)自悟
同學(xué)們在讀文時，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“ ”畫出。
副板書：畫——疑問
3.合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。
同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。
談或說——感受
4.匯報合作學(xué)習(xí)情況。
（1）為什么說趙州橋非常雄偉？
（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）
板書：長 寬
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？
（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）
板書：精美圖案
師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？
（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計巧妙等等。）
5.朗讀課文，想聯(lián)系。
通過全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。）
板書：勞動人民智慧才干 想——聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng)舉
師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？
（①趙州橋的設(shè)計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示
三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）
第三課時
教學(xué)目的：積累語言，練習(xí)背誦。
教學(xué)過程：
一、召開記者招待會。
1.如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？
（小組討論，并寫在紙上。）
2.如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？
（小組討論，并寫出來。）
3.外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？
二、引導(dǎo)想象背誦，積累語言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。
引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？
用“有的……有的……”的句式說一說。
三、練習(xí)圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。
1.秋天的莊稼美麗極了。
（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地?fù)u曳。）
2.第三局比賽打得更加激烈了。
（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應(yīng)對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3.天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。
（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）
4.……
四、作業(yè)：
1.自己寫一段話，圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。
2.預(yù)習(xí)第10課。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語言的同時學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重難點
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點體會作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖
課時安排兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點
1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文
2、給課文分段。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、大家看見過哪些橋？誰來說說
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書：19 趙州橋
二、自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音、句子
2、了解課文大意。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
4、檢查自學(xué)情況。
三、初讀課文，理清層次
1、指名分段讀課文，集體評議。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個自然段講了什么？
3、同桌交流
4、找出課文中不理解的詞語，交流匯報
5、指名讀第一自然段，說說自己知道了什么？
四、知道書寫生字。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語。
2、介紹趙州橋似的具體位置。
3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書課題 ：19 趙州橋
初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋？
二、學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。
根據(jù)課文內(nèi)容填空：（ ）的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語畫下來。
三、全班交流（讀句子，談體會）：
預(yù)設(shè)答案：
雄偉、堅固的趙州橋
1、長度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實際比較（如教室、操場的長寬），體會“雄偉”。
有感情朗讀句子。
2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示
3、形狀特點：
1）沒有一個橋墩，只有一個拱形的大橋洞。做實驗
2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。 出示圖片
4、結(jié)合圖片展示：說說“一大四小”拱形設(shè)計的好處，讀讀有關(guān)句子，體會設(shè)計之精妙。
什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱之為“創(chuàng)舉”？
這種設(shè)計，指的哪種設(shè)計？（如減輕沖擊力，節(jié)省石料等）
師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點。
美觀的趙州橋
1、有的……；有的……；還有的……
1）自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。
3）根據(jù)課文內(nèi)容填空： 課件
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（ ），嘴里（ ）；有的刻著（ ），前爪（ ）；還有的（ ）。
2、所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。）
3、全班合作朗讀第3自然段。
4、出示句子“這座橋不但堅固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。
（“堅固”概括上文內(nèi)容，“美觀”引出下文。）
四、讓我們一起夸夸趙州橋。
可就某一方面，也可從幾個不同側(cè)面夸趙州橋；
可就課文內(nèi)容夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識補充進來。
五、這精巧的設(shè)計，精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。（驕傲、自豪）
指名朗讀，表達(dá)出自己此時的感受。
六、課后延伸：課件
1、我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、北京的古建筑。
3、中華傳統(tǒng)文化
作業(yè)：1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。
2、完成語文診斷。
板書設(shè)計：
雄偉
19 趙州橋 堅固 智慧和才干
美觀
課后反思：
《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：1、以讀為主閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。2、采用多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選擇。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
不足之處： 1、沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。
2、課堂調(diào)控能力還不夠。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇11
教材分析
《趙州橋》一課，是人教版選入了二十多年的老課文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧與才干。通過對課文的理解，可以增強學(xué)生的民族自豪感。
學(xué)習(xí)本篇課文，要深刻理解語言文字，掌握趙州橋的特點，體會作者表達(dá)的思想感情。把自己的見解和同學(xué)們交流，有疑問和同學(xué)討論。
知識目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點 理解課文的思想內(nèi)容，體會勞動者的智慧和才干。
教學(xué)難點 理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教法、學(xué)法
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我建議采用以下的教法和學(xué)法。
⑴演示教學(xué)法。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過濾的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時，讓學(xué)生看畫面，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
⑵重點教學(xué)法。根據(jù)教材特點，直接抓住趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”這三個特點，學(xué)生分組自由探究。教師應(yīng)尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起，結(jié)合討論題展開小組合作學(xué)習(xí)，在合作的基礎(chǔ)上，展開交流。
要重視學(xué)生的個體參與，我為本課確定的學(xué)法是：
分組討論法。根據(jù)教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生找出趙州橋“雄偉、堅固、美觀”這三個特點，然后在小組內(nèi)展開討論交流，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，能夠收到良好的效果。
教學(xué)過程
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“歷史遺產(chǎn)”
讀讀課文，想想作者為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？把不懂的地方記下來和老師、同學(xué)討論。
1、找出重點句子，并引導(dǎo)學(xué)生討論“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”
⑴指名讀，你讀懂了什么？
⑵趙州橋確實有許多寶貴之處，大家再來分享一下趙州橋的雄姿。
㈡探究重點，體會“歷史遺產(chǎn)”
尋找趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，讓學(xué)生分組討論找出描寫趙州橋“雄偉、堅固、美觀”的自然段。
1、找出描寫趙州橋雄偉的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方雄偉？”
2、找出描寫趙州橋堅固的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方堅固？”
3、找出描寫趙州橋美觀的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方美觀？”
㈢回歸整體，深化“歷史遺產(chǎn)”
1、在感情地朗讀課文。
2、匯報學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：a、思想方面；b、寫作方面；c、有感情朗讀等等。
㈣總結(jié)全文
同學(xué)們，生活中勞動人民的智慧無處不在，我們應(yīng)該像勞動人民一樣，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為我們偉大的祖國做出更大的貢獻。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇12
1、教材分析：
《趙州橋》是人教版實驗教科書三年級上冊第五組的一篇說明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練。而且且敘述得很生動。全文首先寫明了趙州橋的位置，設(shè)計建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點清楚的展現(xiàn)在讀者面前，而且將其巧妙設(shè)計和這樣設(shè)計的好處清晰的進行了說明。接著對其設(shè)計的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術(shù)方面，介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。
課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河，教學(xué)中也要積極利用。
本節(jié)課為第二課時是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié)，是完成本組教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
本課教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及好處。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，第二課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
知識與技能
（1）、繼續(xù)鞏固第一課時的字詞積累，用普通話流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
（2）、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話，提高學(xué)生的朗讀能力，說話能力，思維能力。
過程與方法
（1）、在讀中理解內(nèi)容，在畫中豐富想象，在問議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。
（2）、觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計與美觀。
情感態(tài)度與價值觀
了解我國古代勞動人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情感。領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化。
1、 教法：
（1）、“直觀教學(xué)”法
積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué)，燃起學(xué)生對古建筑的驚嘆，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。
（2）、“以讀代講”法
朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分語言生動優(yōu)美，要通過各種形式的讀，在讀中感悟。
（3）“扶放結(jié)合”法
舉一反三，扶放結(jié)合，第二三段采用，后文詳細(xì)說明，這里不再贅述。同時整堂課都體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。
2、 學(xué)法指導(dǎo)
采用“讀一讀——畫一畫——想一想——問一問——議一議——做一做——說一說”的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力和良好的習(xí)慣。針對本課的特點。首先扶助學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后，讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)三段，同時注重多媒體的作用。
1、情境導(dǎo)入 激發(fā)情趣
學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲。
教學(xué)開始，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見識了世界上著名的各種橋梁，領(lǐng)略了建筑文化。同時，我們也對世界聞名的趙州橋無比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進它。
播放多媒體課件，展示趙州橋風(fēng)貌，學(xué)生觀后談收獲。
2、收集信息 以練代講
語文學(xué)科的工具性和語文學(xué)習(xí)的實踐性，決定了語文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。
（1）、讓學(xué)生收集第一段的信息（校學(xué)生必須從小鍛煉收集信息的能力）（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）。回答后多媒體出示：河北趙縣洨河趙州橋李春設(shè)計并參加建造1300多年
（2）、利用以上的信息進行多種說話練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生說話的技巧和思維能力。
3、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段
這一段的教學(xué)，我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。
（1）承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎么樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。
（2）、找重點詞，自由讀第二自然段，找出這段主要寫的是什么？（雄偉）——重點詞
教師此時要引導(dǎo)學(xué)生理解雄偉堅固創(chuàng)舉——設(shè)計（是主因）。
（3）圍繞“設(shè)計”安排以下提問：
a、趙州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的圖像，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。
b、這樣設(shè)計的好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗。）鍛煉學(xué)生的動手動口的能力。相機板書其好處。
c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？播放圖形資料，直觀感受它在設(shè)計上的巧妙，理解創(chuàng)舉（學(xué)生試談，教師點撥）
（4）、有感情地朗讀本段，教師相機點撥。
（5）、總結(jié)學(xué)法：在討論的基礎(chǔ)上歸納出第二段的學(xué)習(xí)方法，先找出關(guān)鍵詞，在圍繞這詞提出幾個問題，最后解決這些問題。
以上圍繞“設(shè)計”以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對比，承重試驗為突破難點創(chuàng)造了條件。
4、運用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的形成，必須通過不斷的實踐。
播放課件，學(xué)生欣賞橋欄上的圖案，幫助學(xué)生自學(xué)。
（1）、學(xué)生自學(xué)第三段
a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀
b、學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方?jīng)]管？怎樣美觀？
c、此問題相對簡單，學(xué)生自行思考即可做答。（討論是針對有價值的、個人無法解決的，再進行討論。
（2）、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子。
b、出示課件，讓學(xué)生通過觀察直觀感受它的千姿百態(tài)，栩栩如生，并同時理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望。”這些詞。
c、千姿百態(tài)的龍，我你寫了幾種，讓學(xué)生想象還有那些形態(tài)。（這樣豐富了學(xué)生的想象力，同時拓展了課文的內(nèi)容.）
d、反復(fù)誦讀，體會美感。通過指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺。
e、發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓(xùn)練。
用“有的……有的……有的……還有的”進行說話練習(xí)。
（3）、學(xué)習(xí)過渡句。
讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子。認(rèn)識過渡句。讓學(xué)生說說好在哪里，目的不是讓學(xué)生說出深刻的道理，而是讓學(xué)生懂得它概括了前邊的內(nèi)容，又引出了下邊的內(nèi)容。
5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對本段的內(nèi)容已經(jīng)心領(lǐng)神會。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。
播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學(xué)生談感受，升華情感。
6、走入課外，深化情感
（1）、除了趙州橋，你知道我國還有那些著名的古建筑嗎？（上網(wǎng)、查閱書籍了解它們。）
（2）、用你手中的筆描繪自己設(shè)計的橋梁。
附：
板書設(shè)計：
趙州橋
一、世界聞名
減輕重量
二、堅固設(shè)計 節(jié)省石料創(chuàng)舉
趙州橋沖擊小 承重大
不但……而且……
三、美觀 精美的圖案有的……有的……有的…… 還有的
四、寶貴遺產(chǎn)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點
給課文分段。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料）
二、自讀課文
1、帶著問題讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）開火車讀生字。
（2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？
五、指導(dǎo)書寫
1、觀察，說說要注意什么？
2、師范些，生練寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二段：
（1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。
學(xué)生默讀、勾畫。
（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
（以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結(jié)尾升華
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
板書設(shè)計：
19 趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧 才干 歷史遺產(chǎn)
課后反思：
近期以來一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導(dǎo)。仿寫“有的------有的------還有的------”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結(jié)構(gòu)基本正確.
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇14
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的.本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操.
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo):理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用;會背誦喜歡的部分.
②技能目標(biāo):學(xué)生初步學(xué)會怎樣圍繞一個意思寫一段話,提高學(xué)生的朗讀能力,說話能力,思維能力.
③情感目標(biāo):感受趙州橋堅固,美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干.從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感.
重點難點
教學(xué)重點:讓學(xué)生了解趙州橋的特點,體會作者的表達(dá)方法;
教學(xué)難點:幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計的特點及其好處.
教學(xué)建議
可先讓學(xué)生收集趙州橋資料.
教學(xué)過程
第一課時
一,1,導(dǎo)入課文.
2,交流趙州橋資料.
二,讀通課文,學(xué)習(xí)生字.
三,整體把握課文.
1,作者是從哪幾個方面寫趙州橋的
2,學(xué)生反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上,小組交流得出問題答案
四,指導(dǎo)寫字.
第二課時
步驟設(shè)計
教學(xué)互動設(shè)計
設(shè)計意圖
一,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,投影趙州橋的圖片并配樂,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《趙州橋》.板書課題.
2,你能用一句話夸夸趙州橋嗎 教師相機板書:世界聞名,堅固,美觀,寶貴遺產(chǎn)
3,當(dāng)學(xué)生說到有關(guān)生詞,教師板書到黑板側(cè)面,說完后,就齊讀.
這樣利用投影和音樂,激起學(xué)生夸夸趙州橋的欲望,問題的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊
教師板書的是課文中的重點詞.學(xué)生沒有說到的,在下面環(huán)節(jié)中相機板書.
復(fù)習(xí)鞏固詞語.
二,自主選擇,細(xì)讀體會
1,默讀課文,劃出文章重點詞,句,并讀一讀.
2,自主選擇學(xué)習(xí)的段落.
3,教給學(xué)法,以學(xué)習(xí)第二段為例.
圍繞"雄偉,創(chuàng)舉"這兩個重點詞,由淺入深設(shè)計如下一組提問:
a.課文從哪幾個方面寫了趙州橋的雄偉 找找句子中的數(shù)字.
b.為什么說趙州橋的設(shè)計是創(chuàng)舉
趙州橋的設(shè)計有什么特點
出示平板橋和趙州橋的投影,讓學(xué)生對比,然后總結(jié).(一個拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞.)
這種設(shè)計有什么好處 (在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗)并板書四個好處:減重量,沖擊小
c.填空練習(xí)
練習(xí)用"因為……所以……"的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉.
e.再通過引讀,分男女讀,在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
4,總結(jié)學(xué)法:在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法.先圍繞這個詞語提出幾個問題;再解決這幾個問題,
在學(xué)生整體把握課文后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子,引導(dǎo)學(xué)生重點感悟.
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一段讀讀,說說,不但喚起了學(xué)生的自主意識,而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),促進了課堂教學(xué)效率的提高,變傳統(tǒng)的教師"講"懂為學(xué)生自己"讀"懂
這一段的教學(xué),我以圍繞重點詞理解,再總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計.
引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中傳遞的信息中,把"雄偉"讀出來
圍繞"雄偉,創(chuàng)舉",以點帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,概括能力,朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),以求達(dá)到四兩撥千斤之效.趙州橋與平板橋的對比,拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件.總結(jié)學(xué)法,加深了對學(xué)法的感知,有利于舉一反三,遷移運用
三,學(xué)生自學(xué),教師點撥
1,學(xué)生自學(xué)第三段.
a.學(xué)生找出重點詞——美觀.
b.學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方美觀 怎樣美觀
c.學(xué)生同桌討論.
2,在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內(nèi)容.
a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子,標(biāo)出寫了幾種龍.
b.投影出示三種龍,讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合理解"纏繞,前爪,抵著,回首遙望"的意思.
c.反復(fù)朗讀,體會美感.通過指名讀,范讀,自由讀,齊讀,分角色讀等多種形式,人人參與,個個實踐.
3,學(xué)習(xí)過渡句.
教師提問:課文是如何講趙州橋的堅固和美觀兩個特點連起來說的 引導(dǎo)學(xué)生找出句子:這座橋不但堅固,而且美觀.問:這句話這樣寫,好在哪兒呢 認(rèn)識過渡句,讓學(xué)生了解到這個句子既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容.
任何能力的形成,必須通過不斷實踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成.為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法.根據(jù)教材特點,第三段大膽放手,讓學(xué)生運用方法進行自學(xué).
在感情朗讀中品味出那龍"活"的感覺.
四,自主研讀,
以練代講
1,各自學(xué)習(xí)課文首尾兩段,根據(jù)課文內(nèi)容填寫.
建造年代:
設(shè)計師:
外形特點:
歷史意義:
我的評價:
2,用投影儀展示研讀成果.一邊展示,一邊請學(xué)生自己上臺講解,交流.指名兩人
語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實踐性,決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課,因此這兩段的教學(xué),以練代講.問題的設(shè)計也將語文的人文性和工具性有機的結(jié)合在一起.
五,啟發(fā)想象,延伸仿說
1,除了趙州橋,你知道我們還有許多世界聞名的古代建筑,如,北京的故宮,蘇州的園林,廣州的陳家祠等等.播放組畫《我國著名古代建筑》
請同學(xué)們仿照課文第二第三段先寫一個總起句,再圍繞這句話說一段話.
想好后,同桌交流;推薦3個好的同學(xué)全班交流.
2,我國有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法 借此再次激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒.
"說話"是我們一生中非常重要的事情.而語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要.對于三年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫間的差距,創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生仿說的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學(xué)語言.
板書:
19 趙州橋
世界聞名
雄偉
堅固
創(chuàng)舉:沖擊小
減重量
美觀 有的 有的 有的 還有的
寶貴遺產(chǎn)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進一步走進這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
2、聽配樂朗讀，邊聽邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺得它是一座怎樣的橋？
3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個詞語來概括一下。
4、生說，師板書重點詞語：世界聞名、雄偉、堅固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座橋？）
5、同學(xué)們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、為什么一座石拱橋會被稱為神橋，我們就來從課文中細(xì)細(xì)地探究。首先來學(xué)習(xí)第一自然，看看從哪些詞語和句子你感覺到趙州橋的神奇之處，請把它劃出來并認(rèn)真思考？
2、生匯報：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務(wù)院、）國務(wù)把它確定為重點保護文物，為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國聞名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年？（從這個數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個朝代；歷史悠久。
4、面對著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）
抽生讀；齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：雄偉、堅固。
2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細(xì)體會。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？
小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長了）
b、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當(dāng)時又是怎樣建成的呢？
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。
3、此時此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。
5、這一段，剛才有同學(xué)說還讀出了趙州橋的堅固，也能感覺到他的神奇？從哪些句子感覺到它的堅固？
6、這種設(shè)計是指怎樣的設(shè)計？
生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個小橋洞流過。
7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨特的設(shè)計上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
8、這種設(shè)計可了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，哪一個詞語？創(chuàng)舉，誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？
（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計的）
9、為什么說這種設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）
10、這種設(shè)計真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）
11、這四個小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅固）
12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）
13、齊讀，把它的堅固奇妙讀出來。
14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）
15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學(xué)習(xí)課文的時候還會遇到。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）
2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅固，而且美觀
3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？
（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。
（投影龍圖案；說說這龍在做什么）
5、作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？
6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？
從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）
7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。
8、齊聲朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、默讀課文第四自然段，思考：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫第四自然段？
2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）
3、朗讀，讀出自豪贊美之情。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
七、拓展，作業(yè)：
我們家鄉(xiāng)棗陽也有許多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺廟，它們也是勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的筆寫一寫，畫一畫，好嗎？
八、板書設(shè)計：
19趙州橋
雄偉
堅固 智慧和才干
美觀 歷史遺產(chǎn)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇16
【設(shè)計思想】
強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
㈠知識教學(xué)點：學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
㈡能力訓(xùn)練點：查字典理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。
㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點難點】
重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感
【教學(xué)策略和手段】主要運用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本
2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備ppt
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）
2、今天我們要去認(rèn)識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題
這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？
預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語
設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音
（2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀）
（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內(nèi)容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句
三、練習(xí)作業(yè)
(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時
一、引出問題，提煉主題
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實話實說）
出示文字：
1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護單位。
1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文里的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）
看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。
（學(xué)生自由朗讀）
二、解析課文，突破重點
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機落實訓(xùn)練：
⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）
它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易啊！你能再來讀讀嗎？（指名讀）
（2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
①畫出“雄偉”（師簡筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）
請學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。
【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進學(xué)生對“雄偉”的感悟，帶動朗讀的躍進】
②讀出“雄偉”，個人賽讀
③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進去讀一讀，說說自己的感受
【此處通過換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】
師補充：當(dāng)時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）
⑶堅固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
①畫小橋洞，強調(diào)“各”字
②說說小橋洞的奇特之處
③趙州橋之前有過這樣的設(shè)計嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）
師補充：設(shè)計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？
出示文字：
趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。
1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。
師：從這段文字里你知道了什么？
預(yù)設(shè)：趙州橋的堅固（板書：堅固）
④ 現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時來表現(xiàn)趙州橋兩個作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學(xué)生說）
⑷美觀：
①指導(dǎo)個性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機板書：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠
②根據(jù)板書來記一記這些圖案，讓學(xué)生試著背誦
③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學(xué)生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”。看到這句話，你又有什么想說的？
④再讀三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”
三、總結(jié)全文，升華主題
（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段
（2）你能夸夸趙州橋嗎？
【板書設(shè)計】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅固
精美：相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵著
雙龍戲珠
【作業(yè)設(shè)計】
1、趙州橋不但 、 ，而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個小橋洞，這是在建橋史是一個 。它既減輕了流水對橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量， 了石料。
2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你收集到的內(nèi)容寫成一段話。有興趣的同學(xué)可以和班級同學(xué)交流交流。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇17
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點，設(shè)計上的特點，、作用及優(yōu)點。
2、學(xué)會抓住重點詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文，如：文中要重點理解“雄偉、創(chuàng)舉”“ 這種設(shè)計”等。
3、學(xué)會運用排比句寫事物的不同姿態(tài)。
[教學(xué)重點]
了解趙州橋的特點。
[教學(xué)難點]
了解趙州橋設(shè)計上的特點、作用、優(yōu)點。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
制作趙州橋的幻燈片。
[教學(xué)過程]
第二課時
一、 導(dǎo)入新課
這一節(jié)，我們接著學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面， 我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節(jié)，我們就來研究一下這個問題。
二、 講讀第二自然段
1、請同學(xué)們每人任選一句進行朗讀學(xué)習(xí)，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學(xué)習(xí)收獲，大家輕聲自由讀吧！
2、a同學(xué)：我們學(xué)習(xí)的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點。（板書：雄偉）
1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學(xué)生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）
2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。
3、 b同學(xué)匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。
師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個什么樣的，他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu)，這也就是這橋的設(shè)計特點。（板書：特點）
1〉、默讀第3、4句體會趙州橋設(shè)計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。
4、c同學(xué)匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流。
師：這個同學(xué)就說出了設(shè)計這四個小橋洞的作用（板書：作用）
1〉、挑同學(xué)起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。
5、d同學(xué)匯報：我們學(xué)了第6句，通過學(xué)習(xí)，我從這句話中找出了一個關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng)舉？
師：這對關(guān)聯(lián)詞是什么？誰能給他解釋一下創(chuàng)舉？請同學(xué)們一齊讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí)，在句子的開頭用上“這種設(shè)計”四個字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。
1〉、“這種設(shè)計”指什么呢？
2〉、誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？
3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習(xí)）
4〉、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？
5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點。
三、 講讀第三自然段
1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？
2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？
3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個什么詞來形容？
4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？
5、小結(jié)：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí)，設(shè)計出自己心幕中的橋。
6、 指導(dǎo)背誦，要求背誦第三自然段。
四、 布置作業(yè)：
1、摘抄優(yōu)美句子（一個過渡句，一個排比句）。
2、給指定人背課文。
3、畫出一座你心幕中的大橋。
板書設(shè)計：
雄偉： 長 寬
趙
特點沒有 各有
州（世界聞名） 堅固 設(shè)計 作用 實用價值
（創(chuàng)舉） 優(yōu)點既┄又┄
橋 美觀精美 每一條龍藝術(shù)價值
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇18
教學(xué)重點:
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達(dá)方法.
教學(xué)難點: 幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處.
課前準(zhǔn)備:
1 ,讓學(xué)生搜集有關(guān)橋梁的資料,如圖片,文字,郵票,光盤等.
2 ,教師準(zhǔn)備 ppt 課件,視頻.
第一課時
一,情境導(dǎo)入:
1 ,昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識,現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料.(匯報展示)
2 ,世界各地的橋梁千姿百態(tài),現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,(出示課件:洨河風(fēng)光圖片)風(fēng)景優(yōu)美,可是它阻礙了兩岸文化的交流,經(jīng)濟的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁,造一座怎樣的橋呢官府決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計的方案被采用了.因為古代的趙縣叫趙州,這座橋就叫做"趙州橋".(出示課件:課題及趙州橋照片)大家想知道李春的設(shè)計方案嗎 讀讀課文就清楚了.
二,自主感悟:
1 ,自己認(rèn)真讀讀課文,用自己喜歡的方式:小聲讀,默讀等,想一想李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的 畫一畫你認(rèn)為重要的詞句.
2 ,自己讀后和同桌討論一下趙州橋的特點.
三,匯報所得:
1 ,出示課件:介紹李春.李春已經(jīng)不在了,誰能當(dāng)一回設(shè)計師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色 (示范:用李春的口氣介紹.)能否用最簡單的詞概括 (抓住"雄偉創(chuàng)舉美觀堅固"等詞,并理解這些特點是從哪兒看出來的 )
2 ,理解趙州橋的建筑特色時相機指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊趙州橋的美和自豪的語氣.
3 ,抓住"創(chuàng)舉"介紹趙州橋的敞肩拱結(jié)構(gòu)及好處,并介紹它在橋梁史上的地位.
4 ,抓住"美觀",學(xué)習(xí)過渡句"這座橋不但堅固,而且美觀".我們今天學(xué)習(xí)的是一座橋,這個句子也是文章的橋梁,它連起了上下文的內(nèi)容,體會這個句子的好處(承上啟下).
5 ,剛才大家介紹得真好,誰是李春最棒的代言人 (討論評選)
6 ,如果你來設(shè)計趙州橋上的雕刻圖案,你會設(shè)計些什么圖案 (討論發(fā)言)
四,情感升華:
1 ,通過課文,我們初步認(rèn)識了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采 (播放課件:趙州橋影片)
2 ,欣賞完了趙州橋,大家覺得趙州橋是一座怎樣的橋 是什么人建造了這座了不起的建筑 (引導(dǎo)體會古代勞動人民的勤勞和智慧.)
五,課外延伸:
在我們的家鄉(xiāng)襄樊,也有許多古建筑,比如米公祠,綠影壁,夫人城,廣德寺等,它們也是古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶.讓我們利用假日去了解它們的歷史,畫一畫它們.好嗎
附:板書設(shè)計:
雄偉
堅固—————創(chuàng)舉
美觀
第二課時
一,復(fù)習(xí)鞏固
1 ,認(rèn)讀生字新詞.
2 ,齊讀課文.
二,背誦課文
1 , 選擇自己喜歡的段落讀讀.
2 ,背誦這些段落.
三,抄寫課文
1 ,課文的第三自然段寫得真好,我們把它抄下來好嗎
2 ,學(xué)生抄寫課文.
四,階段學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)提示:你們小組開展了哪些活動 了解到哪些中華傳統(tǒng)文化 準(zhǔn)備一下,到學(xué)習(xí)園地里去匯報.