趙州橋教學(xué)設(shè)計（精選16篇）

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

　　3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

　　4.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　教學(xué)重點：

　　感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

　　課時安排：

　　兩課時

　　（課前布置預(yù)習(xí)）

　　第一課時：

　　學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

　　第二課時：

　　正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。

　　1.今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽——（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

　　2.板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）。

　　3.齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。

　　1.認(rèn)讀生字詞語。

　　①自由匯報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

　　②學(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。

　　③教師相機點撥。

　　④去掉拼音，全班齊讀詞語。

　　⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

　　2.自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。

　　3.檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)）

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

　　1.（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

　　2.學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。

　　3.交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）

　　重點感悟：

　　▲歷史悠久。

　　①學(xué)生讀勾畫的句子。

　　②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

　　▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

　　①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。

　　②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

　　③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

　　a 指名試讀。b 評價促讀。c 師生合作朗讀。

　　▲圖案美觀。

　　匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。

　　①文中描寫了哪些精美的圖案？

　　②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

　　③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

　　④指導(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）

　　⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋。

　　趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

　　五、布置作業(yè)，宣布下課。

　　1.想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

　　2.把自己喜歡的部分背下來。

　　3.搜集趙州橋的其它資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語。

　　1.屏幕出示詞語。

　　2.男女生賽讀。

　　3.抄寫詞語。

　　①你覺得哪些字比較難寫？

　　②教師范寫。

　　③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

　　④展示、賞析、評議。

　　二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。

　　（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

　　（一）認(rèn)識過渡句。

　　1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達(dá)清楚。

　　2.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。

　　a 這座橋不但堅固，而且美觀。

　　b 這座橋不但美觀，而且堅固。

　　3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

　　（二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

　　2.圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？

　　3.訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

　　①操場上真熱鬧啊！

　　____________________________。

　　②公園真美！

　　____________________________。

　　③非常：

　　____________________________。

　　三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。

　　1.你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）

　　2.你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

　　3.小組比賽背誦。

　　四、作業(yè)。

　　尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　趙州橋

　　雄偉

　　古老堅固

　　美觀

　　[個人簡歷]

　　伍建玲, 福建省上杭縣實驗小學(xué)教師，大專學(xué)歷，小學(xué)高級教師，市級語文骨干教師。近幾年榮獲縣“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“十佳師德標(biāo)兵”等稱號，在市級以上發(fā)表論文30余篇，2005年獲福建省第六屆閱讀教學(xué)觀摩評比一等獎。

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇2

　　設(shè)計理念

　　閱讀教學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的.本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①認(rèn)知目標(biāo):理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用;會背誦喜歡的部分.

　　②技能目標(biāo):學(xué)生初步學(xué)會怎樣圍繞一個意思寫一段話,提高學(xué)生的朗讀能力,說話能力,思維能力.

　　③情感目標(biāo):感受趙州橋堅固,美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干.從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感.

　　重點難點

　　教學(xué)重點:讓學(xué)生了解趙州橋的特點,體會作者的表達(dá)方法;

　　教學(xué)難點:幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計的特點及其好處.

　　教學(xué)建議

　　可先讓學(xué)生收集趙州橋資料.

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一,1,導(dǎo)入課文.

　　2,交流趙州橋資料.

　　二,讀通課文,學(xué)習(xí)生字.

　　三,整體把握課文.

　　1,作者是從哪幾個方面寫趙州橋的

　　2,學(xué)生反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上,小組交流得出問題答案

　　四,指導(dǎo)寫字.

　　第二課時

　　步驟設(shè)計

　　教學(xué)互動設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　一,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　1,投影趙州橋的圖片并配樂,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《趙州橋》.板書課題.

　　2,你能用一句話夸夸趙州橋嗎 教師相機板書:世界聞名,堅固,美觀,寶貴遺產(chǎn)

　　3,當(dāng)學(xué)生說到有關(guān)生詞,教師板書到黑板側(cè)面,說完后,就齊讀.

　　這樣利用投影和音樂,激起學(xué)生夸夸趙州橋的欲望,問題的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊

　　教師板書的是課文中的重點詞.學(xué)生沒有說到的,在下面環(huán)節(jié)中相機板書.

　　復(fù)習(xí)鞏固詞語.

　　二,自主選擇,細(xì)讀體會

　　1,默讀課文,劃出文章重點詞,句,并讀一讀.

　　2,自主選擇學(xué)習(xí)的段落.

　　3,教給學(xué)法,以學(xué)習(xí)第二段為例.

　　圍繞"雄偉,創(chuàng)舉"這兩個重點詞,由淺入深設(shè)計如下一組提問:

　　a.課文從哪幾個方面寫了趙州橋的雄偉 找找句子中的數(shù)字.

　　b.為什么說趙州橋的設(shè)計是創(chuàng)舉

　　趙州橋的設(shè)計有什么特點

　　出示平板橋和趙州橋的投影,讓學(xué)生對比,然后總結(jié).(一個拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞.)

　　這種設(shè)計有什么好處 (在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗)并板書四個好處:減重量,沖擊小

　　c.填空練習(xí)

　　練習(xí)用"因為……所以……"的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉.

　　e.再通過引讀,分男女讀,在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.

　　4,總結(jié)學(xué)法:在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法.先圍繞這個詞語提出幾個問題;再解決這幾個問題,

　　在學(xué)生整體把握課文后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子,引導(dǎo)學(xué)生重點感悟.

　　讓學(xué)生選擇自己感興趣的一段讀讀,說說,不但喚起了學(xué)生的自主意識,而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),促進了課堂教學(xué)效率的提高,變傳統(tǒng)的教師"講"懂為學(xué)生自己"讀"懂

　　這一段的教學(xué),我以圍繞重點詞理解,再總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計.

　　引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中傳遞的信息中,把"雄偉"讀出來

　　圍繞"雄偉,創(chuàng)舉",以點帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,概括能力,朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),以求達(dá)到四兩撥千斤之效.趙州橋與平板橋的對比,拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件.總結(jié)學(xué)法,加深了對學(xué)法的感知,有利于舉一反三,遷移運用

　　三,學(xué)生自學(xué),教師點撥

　　1,學(xué)生自學(xué)第三段.

　　a.學(xué)生找出重點詞——美觀.

　　b.學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方美觀 怎樣美觀

　　c.學(xué)生同桌討論.

　　2,在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內(nèi)容.

　　a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子,標(biāo)出寫了幾種龍.

　　b.投影出示三種龍,讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合理解"纏繞,前爪,抵著,回首遙望"的意思.

　　c.反復(fù)朗讀,體會美感.通過指名讀,范讀,自由讀,齊讀,分角色讀等多種形式,人人參與,個個實踐.

　　3,學(xué)習(xí)過渡句.

　　教師提問:課文是如何講趙州橋的堅固和美觀兩個特點連起來說的 引導(dǎo)學(xué)生找出句子:這座橋不但堅固,而且美觀.問:這句話這樣寫,好在哪兒呢 認(rèn)識過渡句,讓學(xué)生了解到這個句子既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容.

　　任何能力的形成,必須通過不斷實踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成.為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法.根據(jù)教材特點,第三段大膽放手,讓學(xué)生運用方法進行自學(xué).

　　在感情朗讀中品味出那龍"活"的感覺.

　　四,自主研讀,

　　以練代講

　　1,各自學(xué)習(xí)課文首尾兩段,根據(jù)課文內(nèi)容填寫.

　　建造年代:

　　設(shè)計師:

　　外形特點:

　　歷史意義:

　　我的評價:

　　2,用投影儀展示研讀成果.一邊展示,一邊請學(xué)生自己上臺講解,交流.指名兩人

　　語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實踐性,決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課,因此這兩段的教學(xué),以練代講.問題的設(shè)計也將語文的人文性和工具性有機的結(jié)合在一起.

　　五,啟發(fā)想象,延伸仿說

　　1,除了趙州橋,你知道我們還有許多世界聞名的古代建筑,如,北京的故宮,蘇州的園林,廣州的陳家祠等等.播放組畫《我國著名古代建筑》

　　請同學(xué)們仿照課文第二第三段先寫一個總起句,再圍繞這句話說一段話.

　　想好后,同桌交流;推薦3個好的同學(xué)全班交流.

　　2,我國有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法 借此再次激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒.

　　"說話"是我們一生中非常重要的事情.而語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要.對于三年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫間的差距,創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生仿說的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學(xué)語言.

　　板書:

　　19 趙州橋

　　世界聞名

　　雄偉

　　堅固

　　創(chuàng)舉:沖擊小

　　減重量

　　美觀 有的 有的 有的 還有的

　　寶貴遺產(chǎn)

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

　　2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確概括各段的段落大意。

　　2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

　　教學(xué)難點：   對文章段意的概括。

　　教學(xué)時數(shù)：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。

　　2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋？

　　2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

　　（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

　　3、教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。

　　二、聽課文錄音，自學(xué)課文

　　1、教師布置自學(xué)要求：

　　（1）看清生字，會讀生字。

　　（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

　　（3）了解課文大意。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

　　（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

　　每個自然段各講了什么內(nèi)容？

　　3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　板書：

　　趙州橋

　　是世界聞名的石拱橋

　　非常雄偉、堅固

　　趙州橋       不但堅固，而且美觀

　　是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：   抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

　　2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

　　二、講讀課文第1段

　　1、默讀第1段

　　思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

　　討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代。

　　3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

　　4、指名朗讀

　　三、講讀課文第2段

　　1、自由讀第2段

　　思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計上有什么特點？

　　（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

　　2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。

　　3、大橋沒有橋墩有什么好處？

　　a、減少了沖擊力

　　b、節(jié)省了石料

　　4、四個小橋洞有什么好處？

　　5、李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋？

　　（1）“設(shè)計”是什么意思？

　　（2）“這種設(shè)計”指哪種設(shè)計？

　　（3）用“設(shè)計”說一句話。

　　（4）你找到了這種設(shè)計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

　　結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

　　6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

　　討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。

　　7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請找出來？

　　四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計上的特點

　　五、作業(yè)

　　1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

　　2、熟讀課文第二段

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會課文思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入新課

　　二、自由朗讀第三段

　　1、思考并討論：

　　（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

　　（2）這一句在段的開頭有什么作用？

　　2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

　　（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。

　　（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

　　3、分析句子

　　用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

　　（1）齊讀投影上的句子

　　師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　（2）  如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

　　“先總后分”

　　4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？

　　練習(xí)背誦第3段

　　三、講讀第四段

　　趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。

　　1、齊讀第4段

　　思考討論：這一段告訴我們什么？

　　2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

　　四、齊讀全文

　　五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點

　　六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

　　七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

　　師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？

　　八、作業(yè)：

　　1、用“設(shè)計”、“似乎”書面造句

　　2、完成課堂作業(yè)本

　　板書：

　　趙州橋

　　總述          世界聞名

　　堅固雄偉

　　分述

　　精致美觀

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　1、多媒體課件。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

　　教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　活動引路，讀文識字：

　　1、開展讀書“闖關(guān)”活動：

　　⑴　“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

　　⑵　學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

　　⑶　同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

　　2、開展讀書“展示會”活動：

　　⑴　“我會認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。

　　⑵　“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

　　⑶　“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

　　鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

　　1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

　　2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

　　3、“查”字。同座互相查寫的字。

　　抄寫詞語。朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

　　1、緊扣主線，研讀課文。

　　讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（　　）的橋。

　　2、交流匯報，感悟課文：

　　⑴　歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

　　⑵　雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

　　⑶　非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

　　3、上下聯(lián)系，整合課文：

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

　　4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

　　讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

　　1、交流有關(guān)橋梁的資料。

　　2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

　　1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

　　2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

　　五、作業(yè)

　　抄寫第三自然段。

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　【設(shè)計理念】

　　埃德加.富爾在《學(xué)會生存》一書中寫道：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。因此在進行閱讀教學(xué)中，營造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學(xué)生營造條件和機會，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個被填滿的容器，而是一個被點燃的火把。學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)，如何體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，這在于教師的引導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)得好，學(xué)生的主體性才體現(xiàn)得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，為進入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果的機會，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自豪感油然而生。

　　2、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺上主動接近趙州橋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、介紹歷史背景。教師飽滿地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到1300年以前，同時從聽覺上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動走進趙州橋。

　　二、初讀課文，激勵學(xué)生自主讀書

　　1、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生展示各種讀書方法。

　　2、小組長選擇一種讀書方法，組織同學(xué)讀書。哪個小組讀得認(rèn)真，就請這個組匯報讀書成果。

　　3、教師出示有關(guān)句子，檢測學(xué)生識字、朗讀情況。

　　這樣的設(shè)計，一是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書，二是適合三年級學(xué)生愛自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認(rèn)識生字詞。

　　三、誦讀課文，自讀、自悟、自得

　　這是本文的教學(xué)重點，既讓學(xué)生初步了解說明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。

　　1、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書感受。

　　2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家再認(rèn)真讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書）。

　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

　　古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，

　　⑴　它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。

　　⑵　它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。

　　雄偉的趙州橋一段：

　　①　學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？（學(xué)生才體驗到數(shù)字說明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。

　　②　朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題？接著往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點撥，認(rèn)識到趙州橋設(shè)計的作用、好處）。

　　③　讀到此，有什么話想對設(shè)計建造這座橋的人們說？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒）。

　　美觀的趙州橋一段：

　　①　教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。

　　②　請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫面。

　　③　這么美的句子你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言）。

　　四、深化主題，激起民族自豪感

　　教師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的堅固和美觀”，從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感）。

　　五、書寫生字詞

　　1、學(xué)生觀察要書寫的生字，你認(rèn)為哪個字難寫，哪個字哪一筆需要提醒大家不要寫錯，哪個字用什么方法記，容易記住。

　　2、書寫生字詞。

　　帶著問題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會思考，進而形成了獨立的閱讀能力。整個教學(xué)過程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書活動中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因為教師引導(dǎo)得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【設(shè)計思想】

　　強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【學(xué)情分析】總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　㈠知識教學(xué)點：學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　㈡能力訓(xùn)練點：查字典理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。

　　㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　【重點難點】

　　重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

　　【教學(xué)策略和手段】主要運用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

　　2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備ppt

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

　　2、今天我們要去認(rèn)識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題

　　這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

　　3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

　　2、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語

　　設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案

　　智慧寶貴雕刻全部

　　區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

　　（2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

　　第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

　　第三自然段主要在講什么？（美觀）

　　（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

　　(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

　　(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

　　(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內(nèi)容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句

　　三、練習(xí)作業(yè)

　　(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

　　(2)完成作業(yè)本1、2題。

　　第二課時

　　一、引出問題，提煉主題

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實話實說）

　　出示文字：

　　1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護單位。

　　1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。

　　趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

　　師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文里的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）

　　看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。

　　（學(xué)生自由朗讀）

　　二、解析課文，突破重點

　　1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機落實訓(xùn)練：

　　⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

　　師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）

　　它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易啊！你能再來讀讀嗎？（指名讀）

　　（2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　①畫出“雄偉”（師簡筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）

　　請學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。

　　【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進學(xué)生對“雄偉”的感悟，帶動朗讀的躍進】

　　②讀出“雄偉”，個人賽讀

　　③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進去讀一讀，說說自己的感受

　　【此處通過換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】

　　師補充：當(dāng)時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）

　　⑶堅固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　①畫小橋洞，強調(diào)“各”字

　　②說說小橋洞的奇特之處

　　③趙州橋之前有過這樣的設(shè)計嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）

　　師補充：設(shè)計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？

　　出示文字：

　　趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。

　　1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。

　　師：從這段文字里你知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：趙州橋的堅固（板書：堅固）

　　④ 現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時來表現(xiàn)趙州橋兩個作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學(xué)生說）

　　⑷美觀：

　　①指導(dǎo)個性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機板書：相互纏繞  吐出水花  兩條飛龍  前爪抵著  雙龍戲珠

　　②根據(jù)板書來記一記這些圖案，讓學(xué)生試著背誦

　　③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學(xué)生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”。看到這句話，你又有什么想說的？

　　④再讀三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”

　　三、總結(jié)全文，升華主題

　　（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段

　　（2）你能夸夸趙州橋嗎？

　　【板書設(shè)計】

　　歷史悠久

　　世界奇跡     雄偉

　　堅固

　　精美：相互纏繞吐出水花

　　兩條飛龍前爪抵著

　　雙龍戲珠

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　1、趙州橋不但       、         ，而且         。這座橋在大橋洞上建造了   個小橋洞，這是在建橋史是一個      。它既減輕了流水對橋身的     ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，             了石料。

　　2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你收集到的內(nèi)容寫成一段話。有興趣的同學(xué)可以和班級同學(xué)交流交流。

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識教學(xué)點學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、能力訓(xùn)練點查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。

　　3、德育滲透點從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　二、重點及解決辦法

　　1、重點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　2、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點。

　　三、課時安排　　2課時

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：趙州橋課件。

　　學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識，現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料。（生匯報展示）

　　2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計的方案被采用了。因為古代的趙縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）

　　二、自主感悟：

　　1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時間，不同的角度，獨特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請你來簡單介紹趙州橋。（請一兩位學(xué)生介紹）

　　2、師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們走進課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫一畫你認(rèn)為重要的詞句。

　　（1）文中有一些詞語不容易讀準(zhǔn)確，我們一起來讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）

　　（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）

　　三、匯報所得：

　　1 、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰能當(dāng)一回設(shè)計師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅固”等詞，并理解這些特點是從哪兒看出來的？）

　　2 、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）

　　生：雄偉，美觀。

　　生：是主要抓住堅固和美觀來說的。

　　生：抓住了堅固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。

　　生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點。（板書：雄偉、堅固、美觀、省料、沒有橋墩）

　　師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個主要特點，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?

　　生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉。”

　　師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個意思?

　　生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

　　師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?

　　生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅固不就是最大特點嗎?

　　師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點也非常重要呢?

　　生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

　　師：確實，堅固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點之一。最后一位同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?

　　生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?

　　3、師：以上不同的幾種意見，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個特點是趙州橋最主要的特點呢?

　　（1）師：下面，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個具體了解。

　　我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”構(gòu)成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了，因為沒有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣，沒有橋墩的特點就被鮮明地襯托出來。所以，對橋的“雄偉”的說明，實際上是對橋沒有橋墩的特點進行說明的開始部分，一個鋪墊，一個襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運用。(板書：說明方法〈襯托〉)

　　（2）師：我們還可以換一個角度，從內(nèi)容上來分析。誰占得分量大？

　　生沒有橋墩，只有一個大橋洞。

　　師：對，這也說明這一段的重點是沒有橋墩，只有一個大橋洞。(板書：說明重點〈沒有橋墩〉)

　　師：另外，“全部用石頭砌成”既是對用料的說明，更是對“沒有橋墩”這一特點的襯托。趙州橋的整個橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來，但卻不垮，又沒有橋墩。這樣，沒有橋墩簡直就是一個奇跡。“沒有橋墩”還不是最大的特點嗎?

　　（3）師：我們還可以從摳重點詞語的含義來分析。你們看，有哪個詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個特點的?

　　生：“創(chuàng)舉”。

　　師：為什么是“創(chuàng)舉”這個詞語呢?

　　生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。

　　師：對!所以“創(chuàng)舉”這個詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點是：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

　　師：嗯，趙州橋的最大特點到底是不是“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”啊？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會體會它的這個特點。

　　生：齊讀課文第二自然段                                                                                 

　　四、教師小結(jié)：

　　師：趙州橋，一座中國古代的石拱橋，競集中著這么多的優(yōu)點，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設(shè)計建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動人民的智慧和才干，感到無比的自豪。趙州橋還有一大特點……生：美觀

　　師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課！

　　五、板書設(shè)計：      

　　15趙州橋

　　雄偉  堅固        說明方法：襯托

　　創(chuàng)舉   省料  沒有橋墩    說明重點：沒有橋墩

　　美觀                       

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個大特點，誰能說一下？（生交流）

　　2、師：我們還知道這座橋的另外一個特點，是什么？

　　生：齊答“美觀”（板書：美觀）

　　師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　師：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢？（板書：過渡句：承上啟下）。

　　二、品讀課文：

　　1、師：作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么？

　　生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。

　　師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）

　　師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？（預(yù)設(shè)）

　　生：刻的龍為什么會活呢

　　生：都是龍，為什么要用似乎？

　　生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

　　師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

　　生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

　　師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）

　　師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）

　　師配樂讀

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子

　　師：你想像很豐富。

　　生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

　　師：這兩條龍活了，還有嗎？

　　生：那些龍就在我的眼前游動。

　　師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）

　　師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。

　　師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，師引讀。

　　師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。

　　2、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

　　3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）

　　4、師：作者是怎樣寫橋的美

　　觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

　　5、如果你來設(shè)計趙州橋上的雕刻圖案，你會設(shè)計些什么圖案？（討論發(fā)言）

　　三、情感升華：

　　1 、通過課文，我們初步認(rèn)識了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）

　　2 、出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

　　師：造橋的人們。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （生讀）

　　四、板書設(shè)計：            

　　15趙州橋

　　美觀       過渡句：承上啟下

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇8

　　第二課時

　　教學(xué)目的:

　　通過體會重點詞句,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感.

　　教學(xué)重點:

　　體會趙州橋的雄偉,堅固,美觀和設(shè)計上的特點.

　　教學(xué)難點:

　　對為什么說趙州橋的設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉 為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn) 這兩句話的理解,恐怕難以全面,到位.

　　教學(xué)過程:

　　一,導(dǎo)入

　　同學(xué)們,你們都知道哪些世界聞名的建筑

　　(埃菲爾鐵塔,埃及金字塔,比薩斜塔,英國的倫敦塔橋,巴黎圣母院,天壇,故宮……)誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊�聞�?(年代久遠(yuǎn);外形獨特;有與眾不同的特點……)

　　下面我們看看趙州橋為什么而聞名

　　二,學(xué)習(xí)課文

　　1.自由讀文,整體感知趙州橋的特點

　　讀了這篇文章,趙州橋給你留下總的印象是什么

　　板書:雄偉 堅固 美觀

　　副板書: 讀——感知

　　2.默讀課文,自學(xué)自悟

　　同學(xué)們在讀文時,把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡單寫一寫,不明白的詞句用" "畫出.

　　副板書:畫——疑問

　　3.合作學(xué)習(xí),深入理解文章內(nèi)容.

　　同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中,了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的"雄偉,堅固,美觀",并且?guī)椭�同學(xué)解決不明白的問題.

　　談或說——感受

　　4.匯報合作學(xué)習(xí)情況.

　　(1)為什么說趙州橋非常雄偉

　　(①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長;②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬;③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……)

　　板書:長 寬

　　(2)從哪兒看出趙州橋非常堅固

　　(①有一千四百多年的歷史;②遇到洪水易沖毀……)

　　(3)從哪兒看出趙州橋非常美觀

　　(在欄板上雕刻的龍的圖案非常多,而且個個栩栩如生,可稱為藝術(shù)珍品……)

　　板書:精美圖案

　　師:剛才通過合作學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了課文內(nèi)容,誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么

　　(趙州橋雄偉,堅固,有1400多年的歷史,美觀,設(shè)計巧妙等等.)

　　5.朗讀課文,想聯(lián)系.

　　通過全文的學(xué)習(xí),你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么

　　(趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征,是寶貴的歷史遺產(chǎn),是建橋史上的一個創(chuàng)舉.)

　　板書:勞動人民智慧才干 想——聯(lián)系

　　歷史遺產(chǎn)

　　建橋史上的創(chuàng)舉

　　師:為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉

　　(①趙州橋的設(shè)計是前所未有的;②沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,它能承受普通橋所不能承受的重量.③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,當(dāng)洪水泛濫時,又能減緩急流對橋身的沖擊力,大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力.并且這樣設(shè)計節(jié)省石料.這種高超巧妙的設(shè)計可稱得上"世界之最",因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉.)媒體演示

　　三,讀全課,總結(jié)學(xué)習(xí)方法

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

　　4.領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過程：一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、檢查自學(xué)生字的情況。

　　1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　洨xiáo河，不要讀作jiāo；

　　砌qì成，不要讀作qiè；

　　纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

　　前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要讀成tù；

　　“ 智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

　　2.分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

　　“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個“虧”，不要寫錯

　　“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯。

　　“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

　　“堅”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

　　“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

　　3.獨體字應(yīng)查的部首：

　　“擊”：應(yīng)查“一”部。

　　“且”：應(yīng)查“|”部。

　　4.區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

　　5.區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

　　跨（  ） 史（   ）  即（    ）  欄（    ）

　　垮（  ） 使（   ）  既（    ）  攔（    ）

　　抵（  ） 爪（   ）

　　底（  ） 瓜（   ）

　　三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

　　設(shè)計：指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

　　雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

　　創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。

　　雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。

　　才干：指辦事能力較強。

　　遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。

　　四、自讀課文，鞏固生字詞。

　　五、作業(yè)：

　　生字、詞、讀書

　　第二課時

　　教學(xué)目的：通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

　　教學(xué)重點：體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。

　　教學(xué)難點：對為什么說趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

　　（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊�聞名？（年代久遠(yuǎn)；外形獨特；有與眾不同的特點……）

　　下面我們看看趙州橋為什么而聞名？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.自由讀文，整體感知趙州橋的特點

　　讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

　　板書：雄偉

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　1、多媒體課件。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

　　2、談話導(dǎo)入：

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　1、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

　　2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

　　2、匯報交流：

　　學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　⑴　畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　⑵　以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　⑶　朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　3、引導(dǎo)小結(jié)：

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　4、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

　　1、用生字卡片抽讀生字。

　　2、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　3、指導(dǎo)寫字：

　　⑴　分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

　　左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

　　上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　⑵　學(xué)生寫字。

　　⑶　學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2、搜集橋的圖片和文字資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽寫詞語：

　　聽寫后，同座互相批改。

　　2、用自己的話說說趙州橋的特點。

　　1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　　2、試著背誦自己喜歡的部分。

　　3、抄寫自己喜歡的語句。

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　有興趣的，可完成課件選做題。

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。

　　2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　3.課件。

　　課時安排2課時第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。正確朗讀相關(guān)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　橋，我們并不陌生，有木橋、石橋、過街天橋，各具特色。距今一千三百多年歷史的趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

　　板書課題。

　　二、初讀感受

　　1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　智──讀音為整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　案──讀音是復(fù)韻母獨立成音節(jié)的字。

　　創(chuàng)──聲母為ch，不是c。

　　2.遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決。

　　3.卡片認(rèn)讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、回首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。（可采用小組認(rèn)讀，全班認(rèn)讀、個別練讀以及找朋友讀等多種方式）

　　4.教師抽查，指名按自然段讀課文。隨機指導(dǎo)。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　三、細(xì)讀解文

　　1.讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（　　）的橋。（三個方面：歷史悠久、雄偉堅固、非常美觀）

　　2.交流匯報，感悟課文。

　　四、了解趙州橋的第一個特點：歷史悠久

　　1.精讀第1自然段。

　　2.師小結(jié)：趙縣說明了橋的地理位置，“世界聞名”說明橋產(chǎn)生了巨大的影響。一千多年更是證明了歷史悠久。那么，這樣的橋是誰建造的呢？

　　3.師：對啊，事實證明：李春是一位技術(shù)高明的石匠，他主持修的橋“雄偉堅固、美觀漂亮”。

　　4.齊讀這一段：邊讀邊理解文章的內(nèi)容，要求聲音響亮，有感情。（有時間多讀幾遍，也可以采用其他朗讀的方式）

　　五、交流小結(jié)

　　六、作業(yè)設(shè)計有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1. 會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫相關(guān)詞語。背誦自己喜歡的段落。

　　2.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學(xué)流程

　　一、提問導(dǎo)入：說說你心目中的趙州橋？

　　注重說話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機指導(dǎo)。

　　二、介紹趙州橋的第二個特點：雄偉堅固

　　1. 學(xué)生讀第2自然段。

　　2.學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。

　　3.學(xué)生小組交流：課文是從哪幾個方面介紹“趙州橋非常雄偉”的？

　　4.學(xué)生匯報交流：長度、寬度、建筑材料、形狀特點

　　5.引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。教師畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖加以說明。

　　6.再讀第2自然段，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　三、介紹趙州橋的第三個特點：美觀

　　1.學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？

　　2.教師小結(jié)：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結(jié)合的寫作，給人印象深刻。

　　3.讀一讀，演一演。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。 用“有的……有的……還有的……”說一說。

　　【這里的說話，既是句式的訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。】

　　5、   同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　6.整體感受趙州橋的后兩個特點：用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。

　　【在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進行整合。】

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段

　　1.齊讀最后一段。

　　2.談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

　　3. 課件展示趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　4.讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.說字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，說說哪個字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。

　　2.寫字。教師示范寫生字。學(xué)生練習(xí)寫字。

　　3.評字。小組長檢查，互相評價。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1.交流有關(guān)橋梁的資料。

　　2.有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁，并把它記錄下來。

　　3.抄寫詞語和課文第3自然段。

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇12

　　1、教材分析：

　　《趙州橋》是人教版實驗教科書三年級上冊第五組的一篇說明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練。而且且敘述得很生動。全文首先寫明了趙州橋的位置，設(shè)計建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點清楚的展現(xiàn)在讀者面前，而且將其巧妙設(shè)計和這樣設(shè)計的好處清晰的進行了說明。接著對其設(shè)計的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術(shù)方面，介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。

　　課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河，教學(xué)中也要積極利用。

　　本節(jié)課為第二課時是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié)，是完成本組教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。

　　本課教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及好處。

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，第二課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

　　知識與技能

　　（1）、繼續(xù)鞏固第一課時的字詞積累，用普通話流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　（2）、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話，提高學(xué)生的朗讀能力，說話能力，思維能力。

　　過程與方法

　　（1）、在讀中理解內(nèi)容，在畫中豐富想象，在問議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。

　　（2）、觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計與美觀。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　了解我國古代勞動人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情感。領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化。

　　1、 教法：

　　（1）、“直觀教學(xué)”法

　　積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué)，燃起學(xué)生對古建筑的驚嘆，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

　　（2）、“以讀代講”法

　　朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分語言生動優(yōu)美，要通過各種形式的讀，在讀中感悟。

　　（3）“扶放結(jié)合”法

　　舉一反三，扶放結(jié)合，第二三段采用，后文詳細(xì)說明，這里不再贅述。同時整堂課都體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。

　　2、 學(xué)法指導(dǎo)

　　采用“讀一讀——畫一畫——想一想——問一問——議一議——做一做——說一說”的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力和良好的習(xí)慣。針對本課的特點。首先扶助學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后，讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)三段，同時注重多媒體的作用。

　　1、情境導(dǎo)入  激發(fā)情趣

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲。

　　教學(xué)開始，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見識了世界上著名的各種橋梁，領(lǐng)略了建筑文化。同時，我們也對世界聞名的趙州橋無比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進它。

　　播放多媒體課件，展示趙州橋風(fēng)貌，學(xué)生觀后談收獲。

　　2、收集信息  以練代講

　　語文學(xué)科的工具性和語文學(xué)習(xí)的實踐性，決定了語文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。

　　（1）、讓學(xué)生收集第一段的信息（校學(xué)生必須從小鍛煉收集信息的能力）（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）。回答后多媒體出示：河北趙縣洨河趙州橋李春設(shè)計并參加建造1300多年

　　（2）、利用以上的信息進行多種說話練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生說話的技巧和思維能力。

　　3、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段

　　這一段的教學(xué)，我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。

　　（1）承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎么樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

　　（2）、找重點詞，自由讀第二自然段，找出這段主要寫的是什么？（雄偉）——重點詞

　　教師此時要引導(dǎo)學(xué)生理解雄偉堅固創(chuàng)舉——設(shè)計（是主因）。

　　（3）圍繞“設(shè)計”安排以下提問：

　　a、趙州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的圖像，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋�然后總結(jié)。

　　b、這樣設(shè)計的好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗。）鍛煉學(xué)生的動手動口的能力。相機板書其好處。

　　c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？播放圖形資料，直觀感受它在設(shè)計上的巧妙，理解創(chuàng)舉（學(xué)生試談，教師點撥）

　　（4）、有感情地朗讀本段，教師相機點撥。

　　（5）、總結(jié)學(xué)法：在討論的基礎(chǔ)上歸納出第二段的學(xué)習(xí)方法，先找出關(guān)鍵詞，在圍繞這詞提出幾個問題，最后解決這些問題。

　　以上圍繞“設(shè)計”以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對比，承重試驗為突破難點創(chuàng)造了條件。

　　4、運用學(xué)法，自學(xué)第三段。

　　任何能力的形成，必須通過不斷的實踐。

　　播放課件，學(xué)生欣賞橋欄上的圖案，幫助學(xué)生自學(xué)。

　　（1）、學(xué)生自學(xué)第三段

　　a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀

　　b、學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方?jīng)]管？怎樣美觀？

　　c、此問題相對簡單，學(xué)生自行思考即可做答。（討論是針對有價值的、個人無法解決的，再進行討論。

　　（2）、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子。

　　b、出示課件，讓學(xué)生通過觀察直觀感受它的千姿百態(tài)，栩栩如生，并同時理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望。”這些詞。

　　c、千姿百態(tài)的龍，我你寫了幾種，讓學(xué)生想象還有那些形態(tài)。（這樣豐富了學(xué)生的想象力，同時拓展了課文的內(nèi)容.）

　　d、反復(fù)誦讀，體會美感。通過指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺。

　　e、發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓(xùn)練。

　　用“有的……有的……有的……還有的”進行說話練習(xí)。

　　（3）、學(xué)習(xí)過渡句。

　　讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子。認(rèn)識過渡句。讓學(xué)生說說好在哪里，目的不是讓學(xué)生說出深刻的道理，而是讓學(xué)生懂得它概括了前邊的內(nèi)容，又引出了下邊的內(nèi)容。

　　5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對本段的內(nèi)容已經(jīng)心領(lǐng)神會。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。

　　播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學(xué)生談感受，升華情感。

　　6、走入課外，深化情感

　　（1）、除了趙州橋，你知道我國還有那些著名的古建筑嗎？（上網(wǎng)、查閱書籍了解它們。）

　　（2）、用你手中的筆描繪自己設(shè)計的橋梁。

　　附：

　　板書設(shè)計：

　　趙州橋

　　一、世界聞名

　　減輕重量

　　二、堅固設(shè)計   節(jié)省石料創(chuàng)舉

　　趙州橋沖擊小  承重大 

　　不但……而且……

　　三、美觀  精美的圖案有的……有的……有的…… 還有的

　　四、寶貴遺產(chǎn)  

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思.

　　2.學(xué)會本課15個生字,理解17個詞語的意思.

　　3.能照樣子,用"不但……而且……"把兩句話合成一句話.

　　4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶.

　　教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點:學(xué)會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思.

　　教學(xué)難點:用"不但……而且……"把兩句話合成一句話.

　　第1課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字,詞語.

　　2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.

　　(二)教學(xué)過程

　　1.啟發(fā)談話.

　　誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的 指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點.

　　(南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層.底層是鐵路,鋪雙軌.上層是公路,兩側(cè)是人行道.)

　　這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的.

　　今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋.zhàozhōu

　　板書:趙州橋

　　2.指導(dǎo)預(yù)習(xí).

　　(1)讀課題.注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個翹舌音.

　　(2)輕聲讀課文.拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思.(3)用部首查字法查"創(chuàng),固,慧,遣"等字.

　　3 檢查預(yù)習(xí).

　　(1)指名認(rèn)讀生字,講講詞語意思.(2)指名回答查字典結(jié)果.(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么.

　　4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段.

　　(1)閱讀本單元"學(xué)習(xí)提示",明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點——抓重點詞句,理解一段話的意思.

　　(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置.

　　(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的 (世界聞名的石拱橋)

　　(4)說說"世界聞名"的章思.跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些 ("隋朝已經(jīng)有1300多年了")

　　小結(jié):以上這些詞語是趙州橋"世界聞名"的原因之一.

　　5.練習(xí)作業(yè).

　　(1)抄寫生字.重點指導(dǎo)"減,慧"書寫的間架結(jié)構(gòu).注意"減"字的偏旁是兩點,"慧"字上面部分中間不要加豎.

　　(2)完成作業(yè)本1,2題.

　　第2課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1 能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思.

　　2.知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉.

　　(二)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)生字.

　　2.指名朗讀第1自然段.

　　3 指導(dǎo)閱讀第2自然段.

　　(1)自由讀課文.思考:這段中的重點詞句是什么 ("這種設(shè)計,在建橋史上是個創(chuàng)舉.")

　　(2) 這個自然段共有幾句話 (5句話)第1句寫了什么 (橋面又長又寬);第1句寫了什么 (全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么 (寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么 {這一句揭示了"這種設(shè)計"的作用);第5句寫什么 (點明了為什么說"這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉")

　　教師小結(jié):因為"這種設(shè)計"既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它"是一個創(chuàng)舉".

　　4.畫一畫你根據(jù)文字描述所想象出的趙洲橋.

　　笫3課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思.

　　2.能照樣子,用"不但……而且……"把兩句話合并成—句話.

　　3.知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧干而自豪.

　　(二)教學(xué)過程

　　1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學(xué)互批.有錯誤的進行訂正.

　　2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點詞句("這座橋不但堅固,而且美觀").

　　這個自然段共有幾句話 (3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用 (這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2,3句寫了什么 (第2,第3句是以"橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案"來具體說明它的"美觀")第2句用"有的……有的……還有的……"的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的"美觀".

　　啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀.根據(jù)重點詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思.

　　3.讀第4自然段.

　　板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)

　　討論:聯(lián)系上面3個自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn).

　　(設(shè)計獨特,堅固,美觀,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干.建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年.這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn).)

　　4.重點指導(dǎo)"不但……而且……"關(guān)聯(lián)詞語的運用.

　　5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn).

　　教學(xué)反思:

　　在教學(xué)第二自然段的時候,我們備課小組商討,決定一反常態(tài),改變用電教輔助手段這一做法,而是讓學(xué)生根據(jù)課文的語言文字想象,理解趙洲橋結(jié)構(gòu)上的特點.自由讀課文.思考:(1)這段中的重點詞句是什么 ("這種設(shè)計,在建橋史上是個創(chuàng)舉.")(2)這個自然段共有幾句話 (5句話)第1句寫了什么 (橋面又長又寬);第2句寫了什么 (全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么 (寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么 {這一句揭示了"這種設(shè)計"的作用);第5句寫什么 (點明了為什么說"這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉")理解之后自己根據(jù)文字畫一畫你心中的趙洲橋.

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教材分析

　　《趙州橋》一課，是人教版選入了二十多年的老課文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧與才干。通過對課文的理解，可以增強學(xué)生的民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)本篇課文，要深刻理解語言文字，掌握趙州橋的特點，體會作者表達(dá)的思想感情。把自己的見解和同學(xué)們交流，有疑問和同學(xué)討論。

　　知識目標(biāo)    理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　能力目標(biāo)    有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

　　情感目標(biāo)    培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點    理解課文的思想內(nèi)容，體會勞動者的智慧和才干。

　　教學(xué)難點    理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　教法、學(xué)法

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我建議采用以下的教法和學(xué)法。

　　⑴演示教學(xué)法。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過濾的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時，讓學(xué)生看畫面，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　⑵重點教學(xué)法。根據(jù)教材特點，直接抓住趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”這三個特點，學(xué)生分組自由探究。教師應(yīng)尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起，結(jié)合討論題展開小組合作學(xué)習(xí)，在合作的基礎(chǔ)上，展開交流。

　　要重視學(xué)生的個體參與，我為本課確定的學(xué)法是：

　　分組討論法。根據(jù)教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生找出趙州橋“雄偉、堅固、美觀”這三個特點，然后在小組內(nèi)展開討論交流，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，能夠收到良好的效果。

　　教學(xué)過程

　　㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“歷史遺產(chǎn)”

　　讀讀課文，想想作者為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？把不懂的地方記下來和老師、同學(xué)討論。

　　1、找出重點句子，并引導(dǎo)學(xué)生討論“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”

　　⑴指名讀，你讀懂了什么？

　　⑵趙州橋確實有許多寶貴之處，大家再來分享一下趙州橋的雄姿。

　　㈡探究重點，體會“歷史遺產(chǎn)”

　　尋找趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，讓學(xué)生分組討論找出描寫趙州橋“雄偉、堅固、美觀”的自然段。

　　1、找出描寫趙州橋雄偉的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方雄偉？”

　　2、找出描寫趙州橋堅固的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方堅固？”

　　3、找出描寫趙州橋美觀的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方美觀？”

　　㈢回歸整體，深化“歷史遺產(chǎn)”

　　1、在感情地朗讀課文。

　　2、匯報學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：a、思想方面；b、寫作方面；c、有感情朗讀等等。

　　㈣總結(jié)全文

　　同學(xué)們，生活中勞動人民的智慧無處不在，我們應(yīng)該像勞動人民一樣，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為我們偉大的祖國做出更大的貢獻(xiàn)。

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇15

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進一步走進這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。

　　2、聽配樂朗讀，邊聽邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺得它是一座怎樣的橋？

　　3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個詞語來概括一下。

　　4、生說，師板書重點詞語：世界聞名、雄偉、堅固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座橋？）

　　5、同學(xué)們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、為什么一座石拱橋會被稱為神橋，我們就來從課文中細(xì)細(xì)地探究。首先來學(xué)習(xí)第一自然，看看從哪些詞語和句子你感覺到趙州橋的神奇之處，請把它劃出來并認(rèn)真思考？

　　2、生匯報：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務(wù)院、）國務(wù)把它確定為重點保護文物，為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國聞名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。

　　3、一千四百年？（從這個數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個朝代；歷史悠久。

　　4、面對著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）

　　抽生讀；齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：雄偉、堅固。

　　2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細(xì)體會。

　　3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？

　　小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。

　　a、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長了）

　　b、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當(dāng)時又是怎樣建成的呢？

　　有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。

　　3、此時此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。

　　5、這一段，剛才有同學(xué)說還讀出了趙州橋的堅固，也能感覺到他的神奇？從哪些句子感覺到它的堅固？

　　6、這種設(shè)計是指怎樣的設(shè)計？

　　生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個小橋洞流過。

　　7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨特的設(shè)計上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　8、這種設(shè)計可了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，哪一個詞語？創(chuàng)舉，誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？

　　（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計的）

　　9、為什么說這種設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）

　　10、這種設(shè)計真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）

　　11、這四個小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅固）

　　12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）

　　13、齊讀，把它的堅固奇妙讀出來。

　　14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）

　　15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學(xué)習(xí)課文的時候還會遇到。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）

　　2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅固，而且美觀

　　3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？

　　（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）

　　4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。

　　（投影龍圖案；說說這龍在做什么）

　　5、作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？

　　6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？

　　從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）

　　7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

　　8、齊聲朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第四段：

　　1、默讀課文第四自然段，思考：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫第四自然段？

　　2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）

　　3、朗讀，讀出自豪贊美之情。

　　六、總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　七、拓展，作業(yè)：

　　我們家鄉(xiāng)棗陽也有許多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺廟，它們也是勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的筆寫一寫，畫一畫，好嗎？

　　八、板書設(shè)計：

　　19趙州橋

　　雄偉

　　堅固            智慧和才干

　　美觀            歷史遺產(chǎn)

趙州橋教學(xué)設(shè)計 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

　　2、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

　　*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫）

　　紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）

　　趙州橋簡圖一人一張

　　教學(xué)設(shè)計流程：

　　一、師生對話，激發(fā)興趣

　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

　　（長城、故宮、布達(dá)拉宮……）

　　趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、根據(jù)注音讀通課文

　　2、自學(xué)生字，要求能讀會字

　　3、把課文中不理解的詞畫出來

　　4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

　　三、組織交流，字詞點拔

　　1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。

　　3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點句”導(dǎo)入“重點詞”

　　4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，意見不強求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋�畫出來。

　　2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

　　世界聞名　創(chuàng)舉　美觀　寶貴

　　五、精選練習(xí)，鞏固字詞

　　1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

　　2、選擇一個自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發(fā)簡圖，說明要求

　　各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

　　建造年代：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　設(shè)計師：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　建筑特色：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　設(shè)計亮點：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　歷史意義：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　你的評價：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。

　　3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

　　六、綜合實踐

　　播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　七、聽寫詞語，選擇造句

　　八、再讀課文，背誦片斷

　　九、交流卡片，展示評優(yōu)

　　十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

　　重點：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

　　十一、質(zhì)疑：初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>