《我的自畫像》(精選12篇)
《我的自畫像》 篇1
一、教學要求:
1、讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內容,初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求,初步領會介紹人物的基本要領:抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。
3、按習作的要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
二、課前準備:根據自己的特點給自己畫一張像,實在畫不好的找一張生活照也行。
三、教學過程:
1、讀范文,明確習作要求,分析范文從哪些方面來寫的?
⑴師:這次習作要我們寫什么?請同學們自讀范文。
指名讀范文后的要求,再用自己的話說一說。(畫一張自畫像,寫一篇介紹自己的習作。)
⑵指導觀察文中插圖,整體感知杜小虎小朋友的外貌。
師:看了杜小虎的自畫像,用自己的話說說杜小虎的外貌,也可以用文的詞句。
⑶再讀范文,文中還介紹了什么?找文中具體的句子來回答。師板書:
年齡——我呀,今年9歲
體重——體重20千克
身高——身高1.2米
穿著——我喜歡穿藍色的衣服
性格——我很活潑
興趣愛好——喜歡打乒乓球,還喜歡讀書,我書架上已經有60多本課外書了
2、再讀范文,討論歸納本次習作的具體要求。
師:寫好這次習作,我們要注意些什么?請大家再讀范文,然后討論。
⑴要從外貌、年齡、體重、身高、穿著、性格、興趣愛好等方面來介紹人物。
⑵要寫出自己的特點,讓人一看就知道寫的是誰。
⑶要按照一定的順序來寫。
⑷文中的介紹要與自畫像保持一致。
3、范文引路,再找幾篇范文讓學生閱讀,說說文中是從哪些方面來介紹的。
范文一:
我的自畫像
大家知道我是誰嗎?
我今年9歲,是一個三年級的小學生。我長得有點胖,請大家不要笑我。我的臉圓圓的、鼓鼓的;可下巴卻很尖。我的頭發象一根根繡花針;眉毛沖沖的,很好看。我有一對雙眼皮,雙眼皮下有一對會說話的大眼睛;小小的鼻孔像兩個小洞,小嘴巴很可愛;我還有一對招風耳呢!
我性格活潑、開朗。我愛游泳、玩電腦、拉小提琴,還愛看書。我的學習成績在班上不是最好的,因為我有個壞毛病――粗心大意,每次考試都是因為馬虎粗心得不到滿分。不過,現在我已下定決心要改掉這個壞毛病。
說了這么多大家知道我是誰了吧。我就是 。
范文二:
我的自畫像
大家好!我叫章雨亭,今年九歲了,身高1.23米,體重已達30千克,在中山路小學上三年級。
我的眉毛彎彎的,就像掛在臉上的兩個小月牙。眼睛不大也不小,還是雙眼皮。最特別的是,我的眼睛還有三個疤。笑起來右邊有個小酒窩。不過牙齒就不是那么整齊嘍,特別是兩個大門牙,中間還有條大縫,所以爺爺經常叫我“缺牙巴。”
課外,我喜歡讀書、繪畫,特別喜歡做動手方面的事情。爸爸媽媽給我買的拼裝玩具,不管它們有多復雜,只要我在爸爸的指點下,細心地拼裝,做出來的坦克、汽車都像那么回事,裝上電池還能開呢!不過我的弟弟就覺得好奇,拿在手里一研究、一拆卸,模型就被他弄壞了。我不打我的弟弟。所以爺爺、奶奶夸我是個性格開朗、聰明、能干的好孩子。
范文三:
我的自畫像
我叫池洋,今年九歲,是個普普通通的男孩。身高1米33,體重28千克,是全班較重的男孩。
我的頭發烏黑烏黑的,像幾朵烏云,又像千軍萬馬急弛而過時揚起的灰塵,還像夜深人靜時黑黑的樹林。眉毛有點直又有點彎,像火箭后面的噴火器噴出的火焰!我的鼻子大大的,你架滑翔機,很好玩,眼睛還是雙眼皮呢!
我的愛好是看書,已經看了很多本課外書了。我看了《少年兒童不知道的世界》、《十萬個為什么》等。這些課外書都是我廢寢忘食看來的,國慶節到了,大家都爭先恐后、蜂擁而至地去公園玩,唯獨我一人去了圖書館,在書架上找了幾本課外書,津津有味地看了起來。我最喜歡看的書是深奧的書,下課看,大便時間看,中午看,做完功課的休息時間看,上床看。我幾乎時時都在看書!一首古詩道:“天子重英豪,文 章教爾曹。萬般皆下品,唯有讀書高!” 書!至高無上的書!我愛你!
這就是我,一個性格獨特的男孩。
范文四:
我的自畫像
我是一只快樂的“小老鼠”,今年9歲了,身高1.3米,體重29千克。我的相貌很一般,皮膚較白,瘦瘦的,瓜子臉,頭發黑黑的,短短的。眉毛彎彎的,眼睛是單眼皮,小小的,嘴巴有的翹。
我的優點很多,如,上課愛發言,愛勞動等。我的缺點雖然少于優點,但總有幾個,比如:粗心,對自己要求不高等。
我的愛好是看書,書架上的書可多了,有作文書、百科全書……我最喜歡看百科全書。里面知識可豐富了,有天體目擊、文學廣場、軍事天地、社會生活。看了這本書,我知道有許多事情等待著我們去探索,所以我的知識面很廣。
我的性格很溫順,媽媽說我是“開心果”。有一次,我把一樣東西弄壞了,媽媽批評了我幾句,我一點也不生氣,反而笑瞇瞇地說:“下次一定注意。”
這就是我——金明路。
范文五:
我的自畫像
你們知道我是誰嗎?我今年9歲,長著兩條淡淡的眉毛,像彎彎的柳條.眼睛像兩顆龍眼核,小鼻子挺挺的,媽媽怎么按也按不下去.
我最喜歡在晴朗的早晨和爸爸媽媽一起出去散步,看看我們的城市每天都有新的變化,心里別提有多美了.噢,忘記告訴你我的姓名.體重和身高了.我呀,身高1.30米,體重25公斤,名叫李明羿.我去少年宮上課的時候,老師經常會把我的名字念錯呢!
我呀是個急性子,有時急乎乎起來,上學連鉛筆盒也會忘記帶.還有一次,我們全家要出門旅游,可是由于時間太緊快趕不上火車了,我一著急,鞋也忘換了,急急忙忙穿著拖鞋就出了門,把爸爸媽媽給笑壞了.怎么樣,我是不是個急性子啊?
4、口頭作文。根據自身的特點,模仿范文介紹自己。
⑴先在四人小組里進行自我介紹,同學之間可以互相提醒、補充。
⑵每組推薦一個說得好的全班交流。師生共同評議。
5、學生獨立仿寫。
《我的自畫像》 篇2
江蘇省蘇州市(太倉)實驗小學三(3)班 陸欣旖
我是個可愛又溫柔的小女孩,今年九歲了,我有一個好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發,時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛,就像柳樹葉一樣,可漂亮了!眉毛下面上一雙大而有神的眼睛,像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子,櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來,就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材,非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙,因為我穿裙子真的很好看,就像一只美麗的花蝴蝶。
我有一雙能干的小手,我做的手工又好看又好玩,我還喜歡幫媽媽做一些家務,比如掠衣服、洗碗、擦桌子等,我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了,一定要畫出故鄉的江南風情,畫出祖國的壯麗河山,成為一名出色的畫家!
《我的自畫像》 篇3
成功之處:
1.從全體幼兒的繪畫作品上看,今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特征,說明活動過程的設計對于目標的實現起到了一定的指導作用。
2.另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步,這說明欣賞環節對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處:
1.活動開始的談話時間過長,分析原因主要是由于欣賞環節有些不太適宜。這個環節對于幼兒來說又是不可或缺的,因此我考慮這個環節可以放在活動之前,開展一個欣賞活動,來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。
2.由于欣賞時間的拖拉,因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分,因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點,也有的孩子有偏離主題的想象。
《我的自畫像》 篇4
學習目標:
1、知道可以抓住人物的外形、語言、動作等方面的特征來寫人。
2、知道可以運用多種寫作方式來寫人。
3、知道在那些場合需要讓別人了解自己。
4、能從和同伴、父母的交流中更好地認識自己。
學習過程:
一、他們都是誰?
1、小朋友們,上面的幾幅漫畫畫的都是誰呢?你可以從哪些方面看出來呢?
2、看看下面的幾段話,猜猜他們又是誰呢?
他那張長長的馬臉配上卷卷的頭發,笑起來眼睛瞇著,咧著大嘴。他的口頭禪就是“耶”,時常會打出一個“v’型手勢。他可是有名的主持人哦,你知道他是誰么?
他身材中等,總喜歡以老頭的形象出現,一頂鴨舌帽下面滿額頭的皺紋,走路的時候,雙手背在身后,雙膝稍稍彎著,走起來一顛一顛,常惹得我們哈哈大笑。我和爸爸都很喜歡他。
我可喜歡這位明星了,雖然他身材中等,長得并不出眾,但卻演過很多電影,而且大多是功夫片,我可喜歡看他打壞人了,看到壞人被他打倒,我就覺得特別痛快。你們猜猜他是誰呢?
3、比較:用文字來寫人和用畫畫的方式來寫人有什么相同和不同呢?在下面的圓圈中試著填一下呢?(陰影部分填寫相同點)
二、我寫的是誰?
描寫一位你熟悉的老師,讓同伴猜猜你寫的是誰?如果他們一下就能猜出,那么你就成功了。
三、我是誰?
1、生活中,有許多不同的場合需要我們讓別人了解我們自己。比如說,你要向以為你從沒有見過面的親戚介紹你自己。你還能說說幾種類似的場合呢?
2、我是怎樣的人?
今年春節,常州教育局會邀請一些外國的小朋友來這過節。這些外國小朋友會分別安排在學校同學的家里,與同學們一起體驗中國家庭是怎么過傳統節日的。很多小朋友都特別想要這些外國小朋友到自己的家中做客。而這些外國小朋友又特別想找個合適自己的小朋友和自己做伴。那么,請你寫一段話,讓這些外國小朋友能夠了解一下你。
有人是這樣寫的:
這就是我
我是××小學×年級學生。我今年11歲拉。我長得胖胖的,眼睛和大多數人的一樣。我最喜歡穿藍色的衣服。平常,我可喜歡打羽毛球了。我經常放學回去就和爸爸打羽毛球。
有人是這樣寫的:
鏡子里的小姑娘
有一個小姑娘,她最喜歡照鏡子了。鏡子里能看到她高高梳起的馬尾辮,她的撲閃撲閃的大眼睛,像是能說話。嘴巴小小的,像個小櫻桃,嘴角總是上翹,像個彎彎的菱角。她可喜歡笑了,一笑起來,就有兩個深深的酒窩。
她最喜歡穿運動服,因為她可喜歡運動了,經常能在操場上看到她的身影。
這個小姑娘就是我!
還有人這樣寫:
我
哈啰,我是一名××小學的學生。在家里,爸爸媽媽都說我是“垃圾大王”,因為我可喜歡玩航模了,平常最喜歡在家把各種各樣的航模拆了裝,裝好了之后再拆,把各種零件堆得家里到處都是。在學校,同學老師都叫我“開心果”,因為我最會講笑話拉,只要我在哪里,哪里就有笑聲。在哪里,你都特別容易認出我。因為我最喜歡讓自己的牙齒曬太陽,對了,你肯定知道了,我是個最會笑的男孩子。
所以,我們在寫人的時候,可以選擇不同的寫作方式,比如在語言、結構等上面都有些變化。試著修改一下你寫的自己。
3、聽聽別人眼中的“我”
邀請你的同伴說說你是怎么樣的一個人?或者,回家后,和爸爸媽媽談談心,了解一下他們眼中的你是怎么樣的?
四、積累學習
你平常喜歡看書么,將你看到的你覺得寫得比較精彩寫人的話摘抄或剪貼在下面并說說好在哪里。
《我的自畫像》 篇5
中班美術活動 我的自畫像
活動目標
1、能夠運用繪畫的形式表現自己的外部特征。
2、感受美術活動的樂趣。
活動準備:
幼兒經驗準備:在日常活動中引導幼兒觀察、說說自己的長相。
材料準備:大班幼兒自畫像的作品
八開畫紙 彩色水筆、蠟筆
活動過程:
1、欣賞大班哥哥姐姐的自畫像作品,感受作品的美感、激發幼兒創作興趣。
(1) 今天老師請你們欣賞大班哥哥姐姐們的畫,你們看一看,這些畫美不美,哪里美。
(重點引導幼兒從作品的構圖、色彩、背景的表現上來欣賞。)
(2) 請幼兒猜一猜小朋友手中的畫畫的是誰?你是怎樣看出來的?
(引導幼兒理解自畫像就是給自己畫像,符合自己的特征。)
2、 引導幼兒觀察自己的外部特征
(1) 發給每個幼兒一面小鏡子,看一看鏡中的自己的特征。(引導幼兒從面部五官他特點、衣著等來觀察。)
(2) 說一說自己的特點,幫助幼兒梳理繪畫經驗。
3、幼兒繪畫教師指導。
重點觀察幼兒是否能夠大膽進行表現以及是否有意識的表現自己的外部特點。多有困難的幼兒給予幫助。
4、展示評價
(1)請幼兒猜一猜作品中畫的是哪一個小朋友?說說是怎樣猜來的。
(2)針對幼兒作品中表現突出的地方給予評價,提升全體的繪畫水平。
活動反思:
成功之處:
1、從全體幼兒的繪畫作品上看,今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特征,說明活動過程的設計對于目標的實現起到了一定的指導作用。
2、另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步,這說明欣賞環節對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處:
1、活動開始的談話時間過長,分析原因主要是由于欣賞環節有些不太適宜。這個環節對于幼兒來說又是不可或缺的,因此我考慮這個環節可以放在活動之前,開展一個欣賞活動,來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。
2、由于欣賞時間的拖拉,因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分,因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點,也有的孩子有偏離主題的想象。
《我的自畫像》 篇6
教材說明:
《我的自畫像》是蘇教版小學語文國標本三年級(上冊)的習作2內容。這是一次非常有趣的習作訓練,把畫“自畫像”和寫“自我介紹”緊密結合起來,能使學生輕松愉快地完成習作,從而對作文漸漸產生濃厚的興趣。教材內容包括兩個方面:第一部分是《我的自畫像》的文與圖。小作者抓住特點,為自己畫了一幅畫,描述了圖畫中的自己,還有條理地寫了自己的身材、長相、表情、性格和愛好。例文語言通順,用詞準確,富有情趣,很適合學生模仿。第二部分點明了本次習作的內容和要求。
教學目標:
1、認識自我、了解自我、展現自我,能抓住自己的外貌特征,給自己畫一張自畫像。
2、對照插圖,讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內容,初步感知圖文結合介紹自己的方法。
3、初步領會介紹人物的基本要領:抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。
4、在自我觀察和相互提示下,寫一段介紹自己的話,注意抓住特點,按一定順序寫下來,并配上自己創作的自畫像。
教學重點、難點:
重點:抓住外貌特征,通過神態描寫反映一個人的性情。
難點:按照一定的順序,寫出個性特征。
教學準備:
1、 多媒體課件 2、小鏡子 3、彩筆、畫紙
教學時間: 兩課時
教學過程:
一、創設情境“唱一唱”
1、今天老師要和大家一起上一堂習作指導課,首先,讓我們一起來欣賞一首好聽的歌曲《小小的我》。(多媒體播放)
2、“天地間走來了小小的我”,讓我們一起來“認識自我”“了解自我”“展現自我”,為自己畫一張自畫像。板書課題:《我的自畫像》
二、面對自我“看一看”
(一)觀察“鏡子中的我”,抓住特征。
1、那么,你了解你自己嗎?知道自己長得什么樣兒嗎?請拿出小鏡子,仔細欣賞鏡子里的自己吧。(出示“看一看”要求)
2、學生自我欣賞、觀察,小聲描述自己的外貌。
(二)欣賞杜小虎等自畫像,學習畫法。(多媒體呈現圖片)
1、你看杜小虎的自畫像,哪些地方畫得特別像呢?
同桌說說。指名說。
教師小結:同學們說得都不錯,杜小虎抓住了自己主要的外貌特征來畫,你瞧,那笑瞇瞇的眼睛,大大的腦袋,多可愛!
2、我們再來欣賞其他小朋友的一些自畫像。(多媒體出示圖片)
3、教師小結:其實,畫自畫像,很簡單,就是大膽地用彩筆描繪出自己的形象,把五官、衣著上最明顯、最突出的地方畫出來。
三、拿起彩筆“畫一畫”
1、激發興趣:看了這些自畫像,同學們難道不想嘗試著給自己畫一幅自畫像嗎?
2、出示“畫一畫”要求:
(1) 對著鏡子,把自己的外貌畫出來。
(2) 要抓住外貌特點,突出五官特征。
四、自由展示“猜一猜”
1、教師把畫好的自畫像張貼在黑板上,請“對號入座”,猜一猜他(她)是誰?
2、學生說猜的結果和理由。對不像的地方,也可以提出意見。
小結:同學們畫的都不錯,基本上抓住了自己外貌、衣著上的特點,真不愧是“小畫家”!
五、學習例文“讀一讀”
1、杜小虎小朋友不僅給自己畫了像,還寫了篇作文,題目就叫《我的自畫像》。請打開課本,讀一讀例文,想一想杜小虎是怎么介紹自己的。
2、小組合作學習,討論:(1)讀了例文,你知道杜小虎是個怎樣的小朋友了嗎?他是怎樣來介紹自己的?(2)你認為可以從哪些方面來介紹自己?要注意些什么?
3、小組討論后,推薦同學參加全班交流。
4、歸納本次習作要點:
⑴可以介紹自己年齡、身材、長相、性格、愛好等。
⑵要抓住特點——與別人不同的地方。
⑶要按一定的順序。
六、 口頭作文“說一說”
1、知道怎么寫了,還要能口頭介紹自己。我們來聽聽杜小虎等小朋友是怎么向別人介紹自己的。(多媒體播放例文朗讀)
2、聽了杜小虎和田雅心的自我介紹,同學們想不想也像他們那樣介紹自己呢?
出示說話要求:
(1)拿著自畫像,介紹自己的年齡、身材、長相、性格和興趣愛好等。
(2)注意說出自己的特點----與別人不一樣的地方。
(3)介紹時要按照一定的順序。
3、在小組內進行自我介紹,同學之間可以互相提醒、補充。
出示“好詞語花籃”,供學生選用。
瓜子臉 國字臉 鴨蛋臉 長方臉 圓臉
披肩發 長辮子 小平頭 笑瞇瞇 胖乎乎
老實 調皮 機靈 聰明 漂亮 秀氣 苗條
圓頭圓腦 虎頭虎腦 愣頭愣腦 傻乎乎
活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 可愛
愛好廣泛 開動腦筋 積極發言 認真
4、小組推薦說得較好的同學向全班介紹自己,互相評議,共同提高。
七、獨立起草“寫一寫”
1、學生獨立仿寫,教師加強巡視指導。
2、提醒學生注意:語句通順寫具體,標點正確無錯字。
八、互讀互改“評一評”
1、寫好后,請兩三個同學上臺把草稿讀給大家聽聽,請大家給點意見。
及時組織討論評議,提出修改意見。
出示評議要點:
是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的順序?
2、小組內互讀互改,對照評議要點,修改自己的習作。
3、改好后謄寫到習作本上,做到字跡工整,格式正確,不寫錯別字。
4、還可以把自己的自畫像貼在習作本上,以便圖文對照。
板書設計:
我的自畫像
年齡 身材 長相 性格 愛好
有順序 抓特點
附習作例文:
我 的 自 畫 像
我的自畫像畫好了,大家請看:
你看我,瘦瘦的,笑瞇瞇的,可愛不可愛?媽媽老嫌我長得瘦,我對媽媽說:“別看我小虎長得瘦,胳膊腿上都是肌肉,結實著哪!”我呀,今年9歲,體重20千克,身高1.2米。我喜歡穿藍色的衣服。我很活潑,喜歡打乒乓球,還喜歡讀書,我書架上已經有60多本課外書了。
我 的 自 畫 像
我是個小姑娘,披著一頭黑黑的長發,你看我可不可愛,漂不漂亮,像不像白雪公主?我的名字叫田雅欣,是六安路小學三(4)班的一名少先隊員。我今年8歲,身高1.3米,體重26公斤,耳朵特別大,媽媽常說大耳朵有福。
我的性格活潑開朗,比如說,我和爸爸、媽同事一見面就象熟人似的,有說有笑。我最喜歡穿公主裙,喜歡打乒乓球、跑步、看書,還喜歡玩電腦,我的特長是彈琵琶。我最喜歡的電視節目是:動畫片、電視劇;我最喜歡的花有牡丹花、百合花和菊花;最喜歡的動物有:小白兔、小狗、小貓和小猴子;我最喜歡的食品有月餅、玉米、芒果和桃子。
說了這么多你還不知道吧,我還戴了一副小眼鏡,小的時候,常有人說我是博士,長大了我還真要做一個博士。
《我的自畫像》 篇7
《習作二 我的自畫像》
作者:沈高明 發表時間:2004-4-28 閱讀次數:136
作者:河南省鄭州市金水區實驗小學 劉文秀
這是一次習作練習,題目是《我的自畫像》,習作附有一幅插圖和一篇相對應的作文。
依據教材特點和新的《語文課程標準》,這次習作要達到以下目標:①幫助學生了解外貌描寫的意義。②指導學生寫人物的外貌 時,要有順序,抓住重點來寫,練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低,大都是語言、思維方面的問題,一般表現在語感不強,語病較多,思路落人俗套,思維陷于混亂。因此,本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。
如何運用全新的教學理念來實現這些教學目標 呢?下面談一下我的教學設想。
一、想像練習,引入習作內容
放一段音樂,讓學生說說聽的時候自己想到了什么。
[注] 學生一旦展開想像的翅膀,腦中就會浮現出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習,想像力便得到一次鍛煉,生命體驗便得到一次拓展,創新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構成創新能力的重要因素。愛因斯坦就說過,“想像力比知識更重要。”同學們想得新,說得好。聽校長說,一個星期之后,有外面的老師來我們學校參觀,為了迎接他們,學校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報,墻報的主題是“溫暖的家”,班級是我們的家,怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學,讓人一看就能認識,大家給老師出出主意?
[注] 我國教育家陶行知先生說:“學生有了興趣,就會用全副精神去做事,學與樂不可分。”老師通過創設豐富多彩的教學情境,誘發學生學習熱情。
二、指導觀察,畫畫習作
1.引導學生仔細觀察自己的外貌。
大家說的辦法很好,老師同意這位同學的意見,每一位同學都動手畫一幅自畫像,這可以讓參觀的老師很快就認識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢?
學生討論后,總結觀察方法:
一個人物的外貌,可以按一定的順序進行觀察:頭發——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳,可以從整體到局部,也可以從局部到整體,這樣,人物外貌就清晰、有序。
2.學生口述,說說你觀察到的外貌特征是什么。
學生對著鏡子觀察自己,然后說一說自己的外貌。
3.引導學生學會抓住自己的外貌特征,有重點地觀察,有重點地描寫。
同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來,可老師覺得大家好像都差不多,人總有自己的特征,不可能長相都一樣,不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方,與眾不同就是你的特征。這樣,大家再照照鏡子,看看自己哪兒跟別人不同。
[注] 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系認為,語言能力的培養是和觀察能力、思維能力的培養熔為一爐的。他把觀察作為作文教學的基礎,認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”,這三者是科學的作文教學的“支柱”。
4.學生自己畫自畫像。
5.引導學生說出自己的身高及喜好。
有的同學說,老師,我畫畫水平不高,畫的不像怎么辦?沒關系,可以在畫的旁邊寫一段話,介紹一下自己,讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外,你覺得還可以寫什么,讓人一看就了解你:原來是這個孩子呀!
[注] 作文教學要注重發展個性,培養創新能力。“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”其重在從學生的生活視野和感性經驗中取題立意、引發真情實感,以求得寫作的個性化和獨特性的導向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態、表情等。
[注] 第二學段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”,就隱含著自由表達的意思。有創意不等于胡思亂想,其前提是生活本身的豐富性,以及觀察的多角度。在寫的時候,一定要寫真實的自己,優點可以寫,缺點也可以,寫的內容要能表現出自己的特點。
[注] 老一輩語文教育家早就說過,作文“要寫出誠實的、自己的話”。具體地說,“假若有所表白,這當是有關于人間事情的,則必須合于事理的真際,切乎生活的實說;假若有所感興,這當是不傾吐不舒快的,則必須本于內心的郁積,發乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話必說,無話不說,說須心口如一,不能說謊”。因此,在作文中說真話,抒真情,是學習做真人的一種歷練。
6.學生寫《我的自畫像》。
你覺得寫哪些內容,能讓別人記住你,最能反映出自己的與眾不同,你喜歡寫哪些內容,就可以寫下來。
[注] 必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學生提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,才能實現寫作的個性化,使學生表達出自己的主觀感受。減少了對學生寫作的束縛,才能有自由表達和有創意的表達:不必強調種種規矩,應讓孩子放膽去寫,就像初學走路的嬰幼兒,首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣,這時候什么走路的規矩和技巧對他來說都毫無用處—因此,鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學生處于一種放松的心態,這就是人們常說的“我手寫我口”。
7.同桌兩人交流,修改習作。
同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》,要求:
(1)找出自己寫的最成功的地方,讀給同桌聽,讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點,并認真聽取同桌的意見。
(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適,讀給同桌聽,兩人共同修改。
[注] 寫作的興趣和自信,作為一種內驅力,還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感。努力創設一種氛圍,使學生愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。并重視修改,以及修改中的合作。
《我的自畫像》 篇8
詳細介紹:《習作二我的自畫像》
作者:沈高明發表時間:-4-28閱讀次數:136
作者:河南省鄭州市金水區實驗小學劉文秀
這是一次習作練習,題目是《我的自畫像》,習作附有一幅插圖和一篇相對應的作文。
依據教材特點和新的《語文課程標準》,這次習作要達到以下目標:①幫助學生了解外貌描寫的意義。②指導學生寫人物的外貌時,要有順序,抓住重點來寫,練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低,大都是語言、思維方面的問題,一般表現在語感不強,語病較多,思路落人俗套,思維陷于混亂。因此,本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。
如何運用全新的教學理念來實現這些教學目標呢?下面談一下我的教學設想。
一、想像練習,引入習作內容
放一段音樂,讓學生說說聽的時候自己想到了什么。
[注]學生一旦展開想像的翅膀,腦中就會浮現出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習,想像力便得到一次鍛煉,生命體驗便得到一次拓展,創新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構成創新能力的重要因素。愛因斯坦就說過,“想像力比知識更重要。”同學們想得新,說得好。聽校長說,一個星期之后,有外面的老師來我們學校參觀,為了迎接他們,學校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報,墻報的主題是“溫暖的家”,班級是我們的家,怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學,讓人一看就能認識,大家給老師出出主意?
[注]我國教育家陶行知先生說:“學生有了興趣,就會用全副精神去做事,學與樂不可分。”老師通過創設豐富多彩的教學情境,誘發學生學習熱情。
二、指導觀察,畫畫習作
1.引導學生仔細觀察自己的外貌。
大家說的辦法很好,老師同意這位同學的意見,每一位同學都動手畫一幅自畫像,這可以讓參觀的老師很快就認識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢?
學生討論后,總結觀察方法:
一個人物的外貌,可以按一定的順序進行觀察:頭發——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳,可以從整體到局部,也可以從局部到整體,這樣,人物外貌就清晰、有序。
2.學生口述,說說你觀察到的外貌特征是什么。
學生對著鏡子觀察自己,然后說一說自己的外貌。
3.引導學生學會抓住自己的外貌特征,有重點地觀察,有重點地描寫。
同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來,可老師覺得大家好像都差不多,人總有自己的特征,不可能長相都一樣,不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方,與眾不同就是你的特征。這樣,大家再照照鏡子,看看自己哪兒跟別人不同。
[注]前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系認為,語言能力的培養是和觀察能力、思維能力的培養熔為一爐的。他把觀察作為作文教學的基礎,認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”,這三者是科學的作文教學的“支柱”。
4.學生自己畫自畫像。
5.引導學生說出自己的身高及喜好。
有的同學說,老師,我畫畫水平不高,畫的不像怎么辦?沒關系,可以在畫的旁邊寫一段話,介紹一下自己,讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外,你覺得還可以寫什么,讓人一看就了解你:原來是這個孩子呀!
[注]作文教學要注重發展個性,培養創新能力。“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”其重在從學生的生活視野和感性經驗中取題立意、引發真情實感,以求得寫作的個性化和獨特性的導向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態、表情等。
[注]第二學段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”,就隱含著自由表達的意思。有創意不等于胡思亂想,其前提是生活本身的豐富性,以及觀察的多角度。在寫的時候,一定要寫真實的自己,優點可以寫,缺點也可以,寫的內容要能表現出自己的特點。
[注]老一輩語文教育家早就說過,作文“要寫出誠實的、自己的話”。具體地說,“假若有所表白,這當是有關于人間事情的,則必須合于事理的真際,切乎生活的實說;假若有所感興,這當是不傾吐不舒快的,則必須本于內心的郁積,發乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話必說,無話不說,說須心口如一,不能說謊”。因此,在作文中說真話,抒真情,是學習做真人的一種歷練。
6.學生寫《我的自畫像》。
你覺得寫哪些內容,能讓別人記住你,最能反映出自己的與眾不同,你喜歡寫哪些內容,就可以寫下來。
[注]必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學生提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,才能實現寫作的個性化,使學生表達出自己的主觀感受。減少了對學生寫作的束縛,才能有自由表達和有創意的表達:不必強調種種規矩,應讓孩子放膽去寫,就像初學走路的嬰幼兒,首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣,這時候什么走路的規矩和技巧對他來說都毫無用處—因此,鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學生處于一種放松的心態,這就是人們常說的“我手寫我口”。
7.同桌兩人交流,修改習作。
同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》,要求:
(1)找出自己寫的最成功的地方,讀給同桌聽,讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點,并認真聽取同桌的意見。
(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適,讀給同桌聽,兩人共同修改。
[注]寫作的興趣和自信,作為一種內驅力,還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感。努力創設一種氛圍,使學生愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。并重視修改,以及修改中的合作。
《習作二我的自畫像》
《我的自畫像》 篇9
活動目標:
1、欣賞畢加索的作品《朵拉.瑪爾的畫像》,感受作品抽象、變形的繪畫風格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像,感受其中的樂趣。
活動重點:欣賞畢加索的作品《朵拉.瑪爾的畫像》,感受作品抽象、變形的繪畫風格。
活動難點:嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像,感受其中的樂趣。
活動準備:
1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。
2、幼兒用書第1冊第15-16頁。
3、掛圖《朵拉.瑪爾的畫像》(畢加索)。
活動過程:
一.教師導入談話,引起幼兒對作品的興趣。
1、引導幼兒結合已有經驗談談對人物畫像的認識
提問:什么是畫像?小朋友平常看到過的畫像是什么樣的?今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。
二.欣賞作品。
1.出示畢加索的《朵拉.瑪爾的畫像》,初步感受作品夸張、變形的表現風格:這幅畫和你平時看到的畫有什么不同?人物臉部的五官是怎樣的?你的感覺是怎樣的?
2.進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析,感受作品的主題:你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里?
3.重點引導幼兒感受畫面,尤其是人物臉部線條的裝飾特點:畫家是怎樣表現它們的呢?
4.感受畫面大片暖色和柔和線條所表現的整體愉悅感:畫中人物的心情是怎樣的呢?你從哪些地方感覺到的?
5.簡要介紹作品名稱和畫家情況。
6.繼續引導幼兒欣賞凡.高.盧梭和米羅的自畫像(見幼兒用書)
三.創作自畫像。
1.鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像:你想怎樣為自己畫一幅畫像呢?你會用什么顏色呢?你認為自己臉上什么地方最有特點?你想怎樣表現它們呢?
2.展示幼兒的作品,引導幼兒說說自己最喜歡誰的作品。
《我的自畫像》 篇10
教學要求:
1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內容,結合習作提示,明白寫人的要領:抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。
2、畫好自畫像,在自我觀察和相互提示下,寫一段關于自己的話,注意抓住特征,按一定順序寫下來。
教學重點、難點
重點:抓住外貌特征,通過神態的描寫反映一個人的性情。
難點:寫出個性特征。
教學時間:
3課時
第一課時
一、導人
小朋友,你知道自己是什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子,欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗,他對著鏡子給自己畫了張像呢!
畫好了,還寫了篇作文,題目就是"我的自畫像",想讀嗎?
二、讀懂例文
1、指導看圖。
(1)小朋友,你看杜小虎給自己畫的自畫像,哪些地方畫得特別像呀?指名說。
(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎?
a說給小小組的同學聽。
b指名說。
(3)小結:小朋友說得都很準確,他抓住了自己主要的外貌特征來畫的,瞧那笑瞇瞇的眼晴,大大的腦袋,多可愛呀!
2、學習例文。
(1)學生自由讀例文。
請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》,想想他是從哪些方面介紹自己的。
(2)對照插圖,再讀例文。
a小朋友,我們再來看看杜小虎的自畫像,從這張自畫像上,你能看出杜小虎是個怎樣的孩子?
b我們再來讀讀杜小虎的習作,他把自己的特點寫出來了嗎?
三、指導習作
1、學生給自己畫像。
2、同桌互相欣賞,提出修改意見。
3、自由地把畫張貼在黑板上,學生做"猜猜看"的游戲。
(1)愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上,其他小朋友把眼睛閉起來。
(2)睜開眼睛,讓我們來"對號人座"猜猜看,他們都是誰,把名字寫在相應的畫像旁,并說說你猜出的理由。
(3)學生互相提出修改意見,并說出理由。
4、學生練說。
(1)請小朋友拿著自己的畫像,就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹,如果小朋友覺得你說得不像,那就要請你唱歌兒啦!
(2)出示"好詞語花籃",供學生寫作時選用。
活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 帥小伙
楞頭楞腦 憨厚
5、學生練寫。
第二課時
(1)學生寫草稿。
(2)指名讀。
(3)師生評議。
(4)學生謄寫。
(5)習作和畫像展覽。
批改手記:
第三課時(評講)
一、 分析此次作文的總體情況:
這次作文大部分同學都能按要求寫好作文,但也存在以下幾個共性:
a) 不知道按序來寫。
b) 沒有章法,錯別字特多。
c) 書寫太差。
二、 欣賞優秀學生的作文:
以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學的作文為范文,由自己來讀。(讓其體驗成功的喜悅)
三、 大家來評。
四、 師小結。
五、 課后展出他們的作文。
《我的自畫像》 篇11
每個人都擁有一個“我”,每個“我”都有各自不同的特點。如果你想讓別人了解你,那么,請你拿起筆來,向別人介紹一下自己吧。素材庫向別人介紹自己時,可以從你的姓名、年齡、性別、外貌、性格、興趣愛好等方面來考慮。其中外貌又可以從你的容貌(臉型、五官)、神情、體態、衣著等方面來介紹。請你拿出一面小鏡子,欣賞一下鏡中的自己,再想想自己的特點,選擇自己與眾不同的地方來寫,這樣才能讓別人記住你。1、 容貌瞧,鏡子中的我多可愛啊,瓜子臉,細長整齊的眉毛,兩只眼睛像黑葡萄一樣黑里透亮,微微上翹的鼻子和含笑的嘴唇,顯示出孩子的純潔與天真。我喜歡媽媽給我的這張臉。 我長得很纖弱。臉是鵝蛋形的,加上一雙明凈的眼睛,眼睛上面是弓形的、像是畫上去的眉毛。一個小巧的鼻子,一個圓圓的、像生氣似的嘟著的小嘴。我的氣色不太好,總有些蒼白。2、 衣著我喜歡穿軍服。你看,上身穿上藍白條子相間的海魂衫,下身穿草綠色的軍褲,腳上穿一雙黑色的皮鞋,腰間再束上一條窄窄的牛皮帶,別上一支小手槍,多像一位威武的解放軍呀。 我天生一幅假小子模樣。盡管媽媽給我買了好幾條裙子,可我不喜歡穿。我總愛穿一條西式緊身短褲,一件大翻領上滾著白道道的運動服,再戴上一條紅領巾,嘿,走起路來精神抖擻,可神氣呢!3、 體態我長得瘦瘦的,個子卻很高,兩條腿又細又長,像兩根晾衣服的竹竿。我長得粗壯結實,走起路來健步如飛,我可是班上的運動健將呢。4、 性格我生性好哭。無論大事小事,只要家長不依著我,我就會眼圈發紅,鼻子發酸,接著眼淚就會不知不覺地流下來。我雖然愛哭,但最后往往還是犟不過家長,只能眼淚汪汪地聽從大人指揮。我這個人性子真是急。上次奶奶住院了,一聽到這消息,我就急忙騎上自行車心急火燎地直向醫院沖去,一不小心,把一個中年婦女給擦了一下,我可急了,跳下車點頭哈腰,連聲說:“sorry,sorry,……我有急事。”還沒來得及好好照面,我又飛身上車,沖向醫院。這就是我——做事莽撞。5、 興趣愛好我的愛好廣泛,喜歡練書法和彈電子琴。我參加過市里“新苗杯”書畫比賽,還得了一等獎呢!這可不是一兩天的功夫,我從五歲開始就練書法了,至今已有五個年頭了。電子琴也是一樣,琴上一分鐘,琴下十年功。功夫不負有心人,去年我已活得電子琴考級七級證書。除此之外,我還喜歡畫畫、剪紙、做手工,我的興趣可算廣泛吧?我的愛好廣泛,尤其對于奧數,更是如癡如醉,從一年級第一次接觸奧數,我就迷上了它。業余時間休息時,我總要讓爸爸教我幾招解題方法,然后我拿出本子做上幾道過把癮。導航臺自我介紹時,你既可以全面介紹自己,也可以就某一點來寫,但一定要寫出自己的個性。像《我的自畫像》《瞧,這就是我》《小小的我》《猜猜他是誰》《自我大曝光》《我喜歡我》等題目,都是自我介紹的作文。思路一我的自畫像這篇文章可以從自己站在鏡子前照鏡子寫起。如:我站在鏡子前,仔細端詳著鏡中的我。鏡中的我多可愛呀,瞧長得……我的興趣愛好可多啦……我也有缺點……最后,可以總結一下,如:我是個平凡的孩子,也有著遠大的理想,你愿意認識我嗎?思路二猜猜他是誰這篇文章可以大部分采用第三人稱他(她)來寫,開頭寫外貌,接下來分小節具體寫自己的性格特征。接著可以介紹一下自己的優缺點、興趣愛好等,到最后再點出文中的他(她)就是我。思路三我的名片這篇文章的開頭可以這樣寫:每個人都有自己的名片,那就是留給別人的印象。我也有很多名片,讓我一一為你介紹。接下來可以根據名片內容的不同展示你不同方面的特點。如:你第一次看到我,就會覺得我是個愛笑的姑娘,這是我的第一張名片,你瞧,我……談幾次話,你會覺得我是一個活潑開朗的孩子,這是我的第二張名片,我……如果你和我交往下去,你會感到我是做事認真的孩子,這是我的第三張名片。記得……最后可以這樣寫:我還有第四、第五張名片,如果你和我交上朋友,你就會明白了。思路四不一樣的我這篇文章可以把自己某一方面不同的甚至是矛盾的特點展示出來。開頭可以這樣寫:看到我的樣子,你一定會覺得我是一個很文靜的孩子……接著通過外貌描寫突出自己文靜的特點。然后,用一個表示轉折的句子進行過渡,如:其實,我可是一個假小子。……舉例說明自己怎么像假小子。再如:我這個人既愛哭,又不愛哭。然后介紹愛哭和不愛哭的原因。結尾可以這樣寫:我就是這樣一個孩子,你愿意和我交朋友嗎?百寶箱1、描寫容貌的好詞佳句粉嘟嘟 笑嘻嘻 黑黝黝 紅撲撲 胖乎乎 鵝蛋臉白凈柔嫩 面紅耳赤 兩頰緋紅 五官端秀 紅潤的臉龐滿面笑容 黑里透紅 瘦削英俊 面容憨厚 白皙的膚色 其貌不揚 貌不出眾 臉帶稚氣 天庭飽滿 碎玉似的牙齒 ★ 面孔白皙,頭發剪得短短的,眼睛水盈盈的,能照出人影。★ 圓溜溜的腦袋瓜兒剃個光葫蘆頭,一對烏亮亮的大眼睛,宛若兩汪澄清的湖水,兩道濃黑的眉毛,好似湖上野鴨張開的翅膀。★ 我頭發烏黑,兩個很大的“刷子”襯托著一張娃娃臉,黑黑的眉毛下,長睫毛的陰影里,一雙像秋水一樣明澈的眼睛,翹起的鼻子顯得很調皮。★ 笑起來,圓圓的臉龐就像一盤盛開的金葵花。★ 烏黑的頭發,烏黑的眼睛,白皙的臉龐,玫瑰色的雙頰,像不像童話里的白雪公主?★ 我長得高大結實,留著平頭;四方臉上一對大眼睛炯炯有神;濃濃的眉毛,眉宇間透出英氣;兩瓣嘴唇經常緊抿,流露出一種自信的神情;挺直的鼻子,更顯出一臉堅毅剛強的氣概。★ 媽媽常說我機靈得像個猴。我圓圓得臉上長著一對大眼睛,常常像抹了油似的骨碌碌地轉,薄薄的嘴唇里有一個靈巧的舌頭,一動彈就會流出一串調皮詞,耍出一個鬼注意。★ 我的臉羞得像只煮熟了的大螃蟹,通紅通紅的。★ 紅紅的臉龐,像一朵初開的桃花蕩漾著幸福的微笑。★ 站在穿衣鏡前,我看見了鏡子里的我:個子不高,齊耳短發烏黑發亮。圓圓的小臉蛋,紅蘋果似的,正甜甜地微笑著,略張地嘴內露出幾顆不整齊地小白牙。2、描寫眼睛的好詞佳句水汪汪 圓溜溜 滴溜溜 骨碌碌 水靈靈 烏溜溜炯炯有神 眉清目秀 濃眉大眼 忽閃忽閃 眸清似水 眉開眼笑 火眼金睛 深藍碧綠 清澈明亮 黑寶石般★ 閃閃發光的雙眼,像兩顆烏黑的寶石鑲嵌在臉蛋上。★ 那張圓臉上,一雙大眼睛像兩汪泉水,充滿著天真與稚氣,也飽含著淘氣與頑皮。★ 眼睛,像天空一般的清澈,像海一般深沉,黎明和黃昏,光明和陰影,都在這里自由嬉戲。★ 水晶晶的大眼睛,含露欲溢,閃爍出天真無邪的光來。大而亮的眼睛里,像滴進了露水,含滿了,要溢出來。★ 秀氣的臉上生著一對細眼,遇上高興的事,一笑,就成了兩條線。★ 一對晶瑩的眼睛黑白分明,純凈得像山谷里一泓幽深得清泉。★ 稚氣得大眼睛里閃爍著黑寶石一般幽深的光澤,筆直的鼻梁顯露出倔強的性格。★ 眼睛黑黑的,老是濕漉漉的,使那長長的睫毛,像是長在兩池清水岸上的青草。3、描寫鼻子、嘴、頭發的好詞佳句高鼻梁 蒜頭鼻 板刷頭 刺猬頭 蝴蝶結 羊角辮 麻花辮 劉海兒 卷毛頭 學生頭 大嘴巴 厚嘴唇鼻青臉腫 鼻孔飽滿 鼻尖沁汗 鼻梁高聳 鼻直口方櫻桃小口 鐵齒銅牙 嘴唇紅潤 唇紅齒白 明眸皓齒齊耳短發 烏黑發亮 烏黑光潔 濃密柔潤 頭發枯黃★ 小鼻子微微隆起,顯得又稚氣又逗人。★ 白嫩而紅潤的小臉上鑲著一個挺直、秀美的鼻子。★ 一個微微向上翹的、線條優美的小鼻子,顯露出機靈大膽的神情。★ 那線條秀麗的雙唇,不說話也微微張開,笑瞇瞇地似乎要傾吐滿心地歡樂。★ 兩片薄薄地嘴唇,輕巧而富有表情,似乎隨時準備張開,說出抑揚頓挫地話來。★ 薄薄的嘴唇緊緊抿住嘴角,似翹不翹,流露出一種說不出是傲慢還是無情的神氣。★ 那門牙像兩位“將軍”把門一樣,擠得旁邊的兩顆牙齒像兩位“士兵”,歪歪斜斜的,只好往側里長。★ 兩排牙齒刷得像瓷磚那樣潔白,并且總在笑嘻嘻得唇縫中閃露出來。★ 一跳起來,扎著蝴蝶結的兩條羊角辮就一上一下地擺動著,真像兩只蝴蝶一樣。★ 黑糊糊的頭發像黑棕刷子那樣,起刷刷地豎在頭上,活像個刺猬頭。精品屋我我叫王宇,是三(1)班的學生,別人都說我長得得有點帥,我自我感覺也不錯。我有一雙大大的眼睛,有一張能說會道的小嘴,媽媽給了我一張活潑可愛的圓臉蛋,爸爸給了我一個聰明智慧、善于思考的小腦袋。但是我感到自己的脾氣有點倔,有時候我會為了一個問題,向爸爸不斷地提問,直到有了滿意的答復為止。我的愛好廣泛,尤其對于奧數,更是如癡如醉,從一年級第一次接觸奧數,我就迷上了它。業余時間休息時,我總要讓爸爸教我幾招解題方法,然后我拿出本子做上幾道過把癮。有一次,“狡猾”的爸爸想考考我,故意出了一道連他自己都要拍腦袋想的奧數題,我也不愿服輸,利用學過的方法,仔細地做了起來,可是做了一半就怎么也做不下去了,記得我是抓耳撓腮,但是看到爸爸得意的樣子,我的倔脾氣又出來了,我定下心來,將前面做的仔細檢查一遍,發現有一步出了一點差錯,我把這步改了一下,后面的解題過程就一路綠燈,順利通過,哈哈,爸爸沒有難倒我。
看了以上的介紹,大家有點了解我了嗎? 外貌描寫不錯 既是介紹自己的性格也是為下文做鋪墊 通過具體事例介紹了自己不服輸的性格 用問句結尾進一步加深讀者的印象。簡評:文章向我們介紹了小作者的外貌和倔強的性格,并且用一件事例說明了自己的倔強,語言通順,結構完整。字里行間流露出小作者充滿自信的性格。 我的自畫像每當我跟媽媽出去玩,碰到熟人,他們總是夸我生得好看。我長得好看?哼!其實我還不是集合了爸爸媽媽的缺點:小眼睛,瞇成一條縫;淡眉毛,顯不出一點個性,再說我的鼻子毫無特征可言,倒是嘴唇旁邊多了一顆醒目的黑痣。別人都說女孩子的皮膚總是比男孩子細膩點,白嫩點,可我卻恰恰相反,又黑又粗,這也許是我的性格比較接近于男孩吧!這就是我——湯黎麗。唉!姓“湯”的可真難聽。爸爸做老湯,我做老湯的后代小湯。班里同學常給我取外號,什么“肉湯”之類的。我真是氣極了,真想用手向他們頭上揮一拳,更恨不得破口大罵,可這又能怪誰呢?誰叫我的祖宗姓“湯”呢!這就是我——脾氣暴躁。我這張嘴只要看見香噴噴的飯菜,就再也管不住了,像是有饞蟲似的,非吃個過癮才肯罷口。瞧瞧,我現在的身材有點臃腫了。連爺爺奶奶都常對別人說:“我家孫女可比以前胖多了。”這哪成?我非要還我以前苗條身材不可!可這有點難呀,常常當桌面上出現美味佳肴,我只能盯著看,卻又不能吃,只好干咽口水,忍痛割愛了。這就是我——愛苗條。我這個人性子真是急。上次奶奶住院了,一聽到這消息,我就急忙騎上自行車心急火燎地直向醫院沖去,一不小心,把一個中年婦女給擦了一下,我可急了,跳下車點頭哈腰,連聲說:“sorry,sorry,……我有急事。”還沒來得及好好照面,我又飛身上車,沖向醫院。這就是我——做事莽撞。只要你來到我們學校,經過我班教室,那笑得最起勁、最響、最開朗的肯定是我。平時班里同學有小矛盾,鬧個小別扭,這時,只要我這個“笑話博士”親自出馬,發射幾顆“笑彈”,準保陰轉晴。一回到家,外公外婆總是叫我“開心果”,動不動就拿我尋樂,笑得大家直不起腰來。俗話說“笑一笑,十年少”,被他們“利用了”,也值得。這就是我——笑口常開。談起我的學習,也算不錯。一回到家,做完功課,接著就是復習、預習,從不需要爸爸媽媽的叮囑。在考試前期,你休想在電視機前找到我的影子,連我最愛看的卡通片《灌籃高手》也誘惑不住我,這就是我——熱愛學習。好了,自我介紹就到這里。怎么樣,給我個評價吧!歡迎你們和老湯的后代小湯交個朋友。 “我”長得并不好看,但很有特征。文章一開始就把讀者吸引了。 從寫外貌轉入寫內在的性格,很自然。“氣極了”、“揮一拳”、“破口大罵”寫出了脾氣的暴躁。 畢竟是女孩,盡管有男孩的性格,但天性還是愛美的,因此這一段寫得很有特點。 一件小事,幾個動作,把性子急、做事莽撞寫得栩栩如生,小作者在文字功夫上還真有一套。 “笑話博士”、“笑彈”、“開心果”等比喻都不錯,總之,把自己熱情開朗,并常把歡樂帶給人們這一特點寫具體了。 作為學生,熱愛學習很重要。正因為小作者學習不錯,盡管在性格上有這樣那樣不盡人意的地方,但小作者不失一個好孩子的形象。 讀了這篇文章,誰都想與這樣的孩子交朋友的,誰都會誠懇地說一句:我們喜歡你,小湯。簡評:這篇文章最大的特點是把自己畫“像”了。在描寫外貌時,小作者抓住了那些似乎是缺點的特征,把自己的與眾不同寫出來了。接著,小作者從脾氣暴躁,愛美想苗條,做事莽撞,樂觀爽朗,熱愛學習等幾方面介紹了她的個性特征,由于用事實說話,因此很具體,很形象,讀了全文,我們對“小湯”留下了比較深刻的印象。這篇文章另一個特點是語言幽默,選詞用語精采,讀罷,會讓人產生一種忍俊不禁的感受。猜猜他是誰他,矮矮的個子,一張小小的瓜子臉,淡淡的眉毛下長著一雙從早到晚都像沒有睡醒似的眼睛。惹人發笑的是,他雖然小學三年級了,但還像幼兒園的娃娃一樣,無論穿什么褲子,老是扎不穩,褲子總是一個勁地向下滑,當他彎腰做操或系鞋帶時,常常連屁股都露了出來,讓在場地老師和同學笑掉大牙。每當這時,只見他摟摟褲子、扭扭腰身,便一溜煙地鉆進人堆里去了。別看他矮小、隨便,他可聰明著呢。在學校,他參加手風琴學習班。每次拉琴訓練,他總是東張西望,也常常把老師布置地家庭練習曲置之腦后,直到老師要檢查地前一天晚上,他才匆匆忙忙地練上一陣,嘿嘿,說來也怪,只要他集中精力練習,用不著一個小時,手風琴便乖乖地唱起一支支動聽的歌來。等到第二天老師檢查時,他甚至還能評上八九十分呢!他生性好哭。無論大事小事,只要家長不依著我,我就會眼圈發紅,鼻子發酸,接著眼淚就會不知不覺地流下來。我雖然愛哭,但最后往往還是犟不過家長,只能眼淚汪汪地聽從大人指揮。例如有一天晚上,媽媽要他寫日記,而他卻賴在電視機前不肯走,委屈的眼淚一顆接著一顆掉了下來,這時候,他媽媽時而講道理,時而講笑話,講著講著,他突然破涕為笑了,帶著一臉未干的眼淚又去寫日記了。同學們,你們猜,這個又滑稽、又調皮、又聰明、又可愛的小朋友是誰?告訴你吧,他就是我呀! 以第三人稱對“他”進行介紹,將外貌描寫放在開頭,加深了讀者的印象。 語言流暢,巧妙地融合了擬人手法。 舉例說明自己的特點,筆觸幽默風趣。 結尾揭開謎底,構思新穎。簡評:這篇自我畫像先用第三人稱寫,到結尾部分才用第一人稱點明,這樣角度新穎,不落俗套。小作者敢于對自己的“丑”進行描寫,如褲子扎不穩,“常常連屁股都露了出來”等,生動形象。語言活潑簡練,富有童趣,惟妙惟肖地刻畫出一個天真爛漫的小男孩的形象,給讀者留下較深刻的印象。這就是我我是一個活潑開朗的女孩,我的名字叫陳碩。看了這個名字,可能有的人會認為我是一個男孩子,其實我是一個性格比較外向的女孩子。因為我爸爸姓陳,又是碩士,所以全家人都希望我能夠像爸爸那樣也是碩士。
我有一頭烏黑發亮的頭發,喜歡梳一把馬尾巴。我有一個橢圓形的臉蛋,像一小雞蛋,在那橢圓形的臉上,長著一雙又大又靈的眼睛,眼睛里的黑眼珠,像一個黑葡萄。我的鼻子高高的,嘴巴紅紅的,一說起話來就沒完沒了,我真喜歡媽媽給我的這張臉。我在班上的學習雖然談不上數一數二,卻是小有名氣,我的人緣也很好,班上有一大半的同學都是我的好朋友,其中還有我的“知心朋友”。我不僅朋友多,而且興趣愛好也多得不得了,有:“畫畫、玩電腦、游泳、彈鋼琴、看書……。我最喜歡看書了。我很小的時候,爸爸就給我買了許多的識字手冊,還經常給我讀一些故事書,可以說,我的童年就是在書海中度過的。隨著我年齡的增長,我家的書也越來越多,現在我家就象一座小圖書館,到處都是書,我自己的書更是多得數不勝數,整整放了兩個柜子。雖然我平時一向很節約,但是對買書卻毫不吝嗇,只要是我喜歡實用的書,而且不是很貴,我一定會馬上買下來。有時候我遇到一本好書,又因為價格太貴而不能買,我一定會翻來覆去地看好幾遍才甘心,所以每次我一進書店,都要看上大半天。高爾基曾經說過:“書是人類進步的階梯”。而我也堅信:好書能伴我一生。我常常因為看書而誤了其他的事情,因此爸爸、媽媽經常開導我說:“看書要學會適而可止”。為此有時我也很傷腦筋,想來想去,我下定決心,以后一定要學會克制、克制再克制!這就是我,一個愛讀書的小女孩。 從介紹名字的由來入筆,讓讀者一下子就記住了她。 外貌描寫,給讀者加深印象。 簡寫了人緣好的特點 從童年就開始讀書、家里藏書多、買書時的表現等幾個方面來描寫,使一個喜歡看書,嗜書如命的小女孩的形象躍然紙上。 結尾點題。簡評:本文作者抓住自己名字的由來、外貌特點、性格特點、興趣愛好等幾方面介紹自己,著力刻劃了自己喜歡看書的特點。文章重點突出,詳略得當,語句通順,條理清楚。
《我的自畫像》 篇12
教學要求:
(1)幫助學生了解外貌描寫的意義。
(2)指導學生寫人物的外貌時,要有順序,抓住重點來寫,練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
(3)培養寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低,大都是語言、思維方面的問題,一般表現在語感不強,語病較多,思路落人俗套,思維陷于混亂。因此,本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。
教學重點難點:
重點:抓住外貌特征,通過神態的描寫反映一個人的性情。
難點:寫出個性特征。
教學過程:
一、組織活動,引入習作內容
1、(課件1)出示4幅名人漫畫像,開展“猜一猜,這是誰”活動。
2、學生討論:看了這圖片想到了誰,為什么會是他?引導學生用規范的簡短的語言來說說。
[設計意圖: 學生一旦展開想像的翅膀,腦中就會浮現出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習,想像力便得到一次鍛煉,生命體驗便得到一次拓展,創新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構成創新能力的重要因素。愛因斯坦就說過,“想像力比知識更重要。”同學們想得新,說得好。]
3、小結過渡:多么有趣的漫畫啊,幾筆簡單的線條加上并不豐富的顏色,就能畫出一個人來,風趣幽默,形象逼真。更可貴的是同學們抓住這些人物的外貌特點,用準確而又簡短的語言來表達,真了不起!接下來,請大家看一個小朋友寫的一段話,讀了這段話,你又會想到誰呢?
二、讀懂例文,明確習作方法。
1、(課件2)出示范文,學生自由朗讀范文。
2、學生討論:讀了這段文字,你又想到了誰?為什么?
3、(課件3)出示杜小虎照片,引導學生圖文對照并討論:巧了,老師這里正好有杜小虎的畫像。請大家將相片和短文結合起來看看,短文寫的是否就是杜小虎同學?
『老師結合學生發言,相機板書:
長相:頭發——臉——眼睛——鼻子
年齡、體重、身高、衣服、愛好……』
4、小結:小朋友說得都很準確,杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來寫,瞧,那笑瞇瞇的眼睛,大大的腦袋,多可愛呀!
三、指導習作
1、過渡:同學們,你知道自己長什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子,欣賞一下鏡子中的自己吧!然后用2、3句話說說鏡子中的自己。
2、練習說話。
(1)指名描述鏡子里的自己。
(2)引導學會抓住自己的外貌特征,有重點地觀察,有重點地描寫:
師:同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來,可老師覺得大家好像都差不多,人總有自己的特征,不可能長相都一樣,不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方,與眾不同就是你的特征。這樣,大家再照照鏡子,看看自己哪兒跟別人不同。
[設計意圖: 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系認為,語言能力的培養是和觀察能力、思維能力的培養熔為一爐的。他把觀察作為作文教學的基礎,認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”,這三者是科學的作文教學的“支柱”。]
(3)同桌交流,相互補充,幫助他準確地描述自己。
(4)指名學生說自己,師生共同評改。
[設計意圖:在進行口頭作文這個環節中,我充分發揮學生的主題參與意識,在同學之間的相互交流中,既培養了學生的觀察能力,又訓練了學生的語言交際能力。]
3、激發習作:如果把這一段話寫下來,即使你沒機會和杜小虎見面,他也能認識你的,對嗎?
4、學生動筆習作,題目是《我的自畫像》。
師巡視,及時修改。
5、開展“猜一猜,這是誰”活動。
選兩三個同學的草稿讀給大家聽,請大家猜作者是誰,如果大家一聽就猜出寫的是誰,那就說明他抓住了外貌等多方面的特征,予以表揚。如果猜不出,組織討論,進行修改。
[設計意圖:學生通過口頭作文,對自己的特點進行了描述。學生樂于表達,敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”,有利于學生寫作水平日有寸進,不斷提高。]
四、總結:
今天,同學們不光認識了一位新朋友,而且還學會了怎樣介紹自己。請大家回家給《我的自畫像》這篇文章配一幅漫畫,和爸爸媽媽共同分享其中的快樂。
教學效果評價:
本次習作練習充分體現了“主體參與,分層指導”的原則,做到以人為本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主,教師的導為輔,適時加以點撥,順利完成說、寫任務。課后反饋中,孩子對此種貼近自己的作文內容頗感興趣,特別是交流討論中,學生做到了實事求是。在成文后,作文內容不單一,實現了良好的教學效果。