跟蹤臺風的衛星 第二課時（通用4篇）
跟蹤臺風的衛星 第二課時 篇1
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學過程 ：
一.錄像導入
播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會，學習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學生討論交流
3.練習有感情朗讀
（二）。自讀表演，學習3，4自然段。
1.提出小組學習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學習
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
�。ㄈ�。議讀體會，學習5，6自然段
1.學生自學，小組交流討論
2.檢查點撥
�。�1）。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
�。�2）。衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。
（3）。人們的表現
�。�4）。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。
�。ㄋ模Ｗx議體會，學習7，8自然段
1.學生自讀
2.從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學習了這篇課文，你有什么感想？
五.布置作業
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
跟蹤臺風的衛星 第二課時 篇2
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：275
《跟蹤臺風的衛星》第二課時
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學重點、難點：
通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入：上節課我們學習了《跟蹤臺風的衛星》，這節課我們繼續來學習，板書課題《跟蹤臺風的衛星》，衛星到底是怎樣跟蹤臺風的。
二、理清課文思路。
1、默讀課文想想衛星是怎樣跟蹤臺風的？
2、幫助學生理清課文思路（衛星與臺風初次見面，臺風威脅衛星，臺風要甩掉衛星，臺風要逃脫）
三、精讀課文，體會臺風與衛星的性格特點。
1、讀第一二自然段，衛星與臺風一見面臺風就顯示了他的厲害。讀一讀關于臺風的句子，抓住提示語“大聲嚷到”指導讀。
2、“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”從朗讀中抓住“時刻”一詞，舉例子：衛星可能會在臺風干什么的時候跟著它呢？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時跟著他，做游戲時跟著他……）
3、過度語：臺風一聽小衛星的話生氣了，他沖著衛星狂怒地嚷呢。
4、讀第三四自然段。
a讀一讀描寫臺風的句子，注意臺風“狂怒地嚷著”。
b“可我偏偏愛跟著你走……”抓住“偏偏”，體會衛星在執行任務時的堅決執著。
c指導讀出臺風厲害，不可一世的語氣；衛星態度堅決，拒不放棄的語氣。
5、過度語：臺風一看小衛星那樣堅決，就要甩掉小衛星。
6、默讀五自然段你讀懂了什么？
a他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
b老師和你有相同的感受，我也想讀讀這段中的一句話。課件出示句子
師故意讀掉“無意”“仍然”。
c生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
d板書：仍然 緊緊
e你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。
課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀。
7、過度語：臺風想甩掉小衛星，結果小衛星依然卓著的跟著他，他在也無法忍受了，他要干壞事了。
8、看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
a指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
b“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！蹦氵@么自豪是為什么啊？。
c 放課件（ 堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。）
看畫面理解“談笑風生”的意思，用“談笑風生”造句。
9、在讀六七自然段。
10、讀臺風與衛星的對話，放課件，讓學生體會衛星的特點。
四、總結，升華。
1、學了文章好談談你的看法。（臺風雖厲害，但衛星不怕他。小衛星執著，堅強。）
2、小衛星為我們人類做出了這樣大的貢獻，我們用我們手中的筆夸夸小衛星吧！
五、寫字。
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跟蹤臺風的衛星 第二課時 篇3
16、跟蹤臺風的衛星 第二課時
一、導入
1理解“跟蹤”
�。�1） 引入：今天我們繼續學習——《17 跟蹤臺風的衛星》。
�。�2） 同學們，誰知道課題“跟蹤臺風的衛星”中的“跟蹤”是什么意思？
（3） 瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
（盯住 監視）
請你把找到的詞語來換一換。
2初識臺風
（1）小衛星跟蹤的是——臺風（生齊）。通過上節課的學習，你知道臺風是一種什么樣的風嗎？ 你說說看你知道的關于臺風的知識。
3、認識衛星
（1） 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛星是怎樣做的呢？（跟蹤）
�。�2） 它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧！（出示圖片）（簡介：第一張是第一課氣象衛星升入太空，第二張是風云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風云一號，即風云兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。）
過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視臺風的呢？我們去看看他們第一次見面的情景是怎樣的，請自己讀讀一二小節。
二、精度課文
1、學習一二自然段（自讀）
2、讀了一二小結，說說臺風和衛星分別給你留下了什么印象？
找一找臺風是怎樣發動攻擊的？
（臺風大聲嚷道 小星星笑了笑）
臺風的表情是怎樣的？（紅字）誰來讀出臺風的兇狠？
衛星是怎樣應付的呢？誰來讀一讀？（出示第二句句子）
你知道了什么呢？他的態度是怎樣的？（笑了笑）（有禮貌，很勇敢，衛星的作用、身份）
�。ò鍟焊� 監視）
他是怎么跟蹤監視的��？（時刻）你知道時刻是什么意思嗎？
3、是啊，臺風這么厲害，當他聽說衛星這么個小東西要時刻跟蹤、監視自己時，它的心情是怎樣的��？
（狂怒的嚷）（紅字）
惱羞成怒的臺風稱衛星是——“小東西”，他對衛星的態度是怎樣？（輕視）
誰來模仿臺風狂怒的樣子讀好這一段？
�。�3生 評價：真是不可一世！ 真狂妄！把臺風的感覺都讀出來了。）
�。ㄗx得真棒，獎勵你們看段視頻）
這是去年麥莎臺風來臨的情景，臺風伴隨著驚濤駭浪，吞噬了一畝畝田地，摧毀了一座座房屋，奪走了一條條生命。
讓我通過你們的朗讀，感受臺風的利害吧。齊讀。
如果你面對這么狂妄自大的臺風，你會說什么？
看看我們的小衛星是怎么說的？
�。ǹ晌揖推珢鄹阕摺�
你的“偏偏”讀得特別好，你感覺衛星的態度是怎樣的啊？
�。▓詻Q，堅定不移）
氣象衛星還想說下去，可——（生齊），臺風——（生齊）
4、怒火朝天的臺風，他怎么撲也撲不到衛星，這時他想出什么辦法來對付小衛星了啊？
�。ê�，我要把你甩掉！）（板書：甩）
從這句話里，你們體會到臺風怎樣的心情啊？（不服氣）
此時他的表情還是怎樣的阿？——（呼呼呼），真不甘心哪！誰來讀？
他跑啊跑，跑到了一座美麗的城市，氣象衛星這時在干嗎呢？
（出示）他感到有點累，正想歇歇腳，……
�。ㄐl星原來還在跟著他，任憑他跑得再快也沒用。衛星的本領可真大啊！老師都想來讀一讀，但我覺得挺麻煩的這句話，我想這樣讀：發現氣象衛星跟蹤著自己。你覺得怎樣？）
齊讀：讀出臺風的出乎意料，和小衛星的堅守崗位來。
如果你現在是小衛星，看到臺風想要逃跑，你會對他說什么？
�。銈冋f的真好，我們看看，課文中的小衛星是怎么說的？）
指名讀，他的語氣是怎樣的？（嘲笑）
是啊，臺風你再厲害也沒用，我還是緊緊跟著你呢，所以小衛星用嘲笑的口氣對他說——（生讀）
5、聽了小衛星這樣的嘲笑，臺風——（生讀）
這時，臺風又有什么樣的變化？（暴跳如雷 變得更加瘋狂，更加厲害了）
雖然臺風變得這么厲害，可是，他很快發現，堤壩——，樹木——，人們——。
人們為什么在這么狂暴的臺風面前還能鎮定自若，談笑風生呢？（指生 出示）
6、課文的第八小節為我們解開了這個秘密，原來，氣象衛星每隔——（生齊）這里的人們——（生齊）有了氣象衛星這個得力的小幫手，有了他的預報，人們再也不怕臺風了。所以，衛星覺得自己——“自豪”。
小衛星們，讓我們自豪的夸夸自己的本領吧�。R讀）
剛才寫臺風這么厲害，就是為了襯托出衛星的本領大。
7、臺風一聽——（泄氣了），只好——（懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）
小衛星有沒有也懶洋洋下來？他是怎么做的？
�。庀笮l星迅速…… ）
是啊，剛才我們就認識到小衛星是時刻——，直到——。現在他也沒松懈下來，迅速——（生齊）省略號說明了什么？
通過剛才的學習，你了解衛星的作用了嗎？
（能跟蹤臺風 預告臺風的行蹤 提醒人們及早作好準備）
�。ǔ鍪拘l星圖）
你能用一句話來夸夸氣象衛星嗎？
8、課文學到這兒，我想課文中的衛星和臺風給大家留下了深刻的印象，尤其是他們時間針鋒相對的對話，下面我們一起來回味回味。男生讀臺風的話，女生讀衛星的話，旁白一起讀，要注意人物對話的不同語氣。
9、臺風的本領可真大啊，真了不起，為我們人類解除了那么大的危害。你還想認識他的哥哥姐姐嗎？請大家回去搜集一些人造衛星的資料，來和同學們交流交流。
還有些同學搜集的資料來不及交流，等下課之后，我們把這些資料貼在學習園地里，大家一起看看。
布置小練筆《人造衛星的自述》
跟蹤臺風的衛星 第二課時 篇4
課 題跟蹤臺風的衛星主備人 何芳第 2 課時4月23日第1節課 時 目 標1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，了解第三代氣象衛星的主要作用,激發學生從小學科學,長大用科學為人類,為社會造福的志氣。3、學生能正確美觀地書寫生字“吼、設、瘋、牢、泄”。教學重、難點1、通過臺風和衛星的對話,神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用.2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。。課 前 準 備生字卡片、課件教 學 過 程一、學習第一、二自然段。 1、（課件出示課題）今天這節課我們繼續來學習16課：跟蹤臺風的衛星。請齊讀課題。自由讀第一自然段,思考：你讀懂了什么？ 2、討論交流： （課件出示第一自然段的內容）臺風是一種極其猛烈的風暴。 臺風與氣象衛星之間的距離很遠。臺風狂妄自大,氣勢洶洶。衛星緊緊地跟蹤臺風。 3、朗讀第二自然段,感知衛星的作用。 （課件出示第二自然段的內容）我們知道"小星星"原來是第三代氣象衛星。 氣象衛星的本領就是"時刻跟蹤"臺風。 氣象衛星不怕臺風。 4、指導朗讀： 讀出臺風惱怒和威脅的語氣,讀出小星星自信和堅定的語氣。 二、學習第三——七自然段 1、四人小組自學。 2、找出有關詞語,說明臺風的"大",衛星的"小";臺風的"怒",衛星的"笑"。 3、討論交流。 臺風太目中無人,竟然稱衛星是"小東西"。 臺風無知,他不知道"氣象衛星站設在離地面三百公里的高空"。衛星將臺風盯得緊緊的。 臺風很可惡。 臺風雖兇猛可怕,但人們能及早做好預防的準備工作。衛星為什么會如此自豪 ？從哪些詞語可以看出衛星的自豪？4、指導朗讀。 （課件出示圖片）讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶，讀出氣象衛星的自信和堅定。 教師范讀。 男女生分角色讀。 三、學習第八自然段。 （課件出示第八自然段的內容）1、默讀課文,思考： 你讀懂了什么? 2、抓住有關詞語說說你的收獲。 四、鞏固練習。 1、齊讀課文,說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的。 2、指導"談笑風生"的造句。 說說"談笑風生"的意思,談話很有興致,并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時,由于人們作了充分的準備,足以抵擋臺風的侵襲,所以人們并不驚慌失措,仍然正常生活,并談笑自若。3、學生練習用"談笑風生"說話。4、交流點評。 五、指導寫字： 吼、設、瘋、牢、泄。1出示生字卡片：吼、設、瘋、牢、泄。2同桌交流,你有什么記住生字的方法。3你想提醒大家寫字時注意什么？ 4學生描紅,臨寫。 作 業 設 計1、完成《習字冊》5個字的臨寫。2、完成《同步拓展精煉》剩下的題目。教 學 反 思《跟蹤臺風的衛星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。這篇課文是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛星緊緊地跟蹤臺風，時刻報告臺風的動向，全心全意地人類服務。而本篇童話最顯著地特點是：對話生動，動作可感。所以在教學本文，我注重引導學生體會“人物”的對話、動作，特別是在那些關鍵的對話、動作上下些工夫。而且我還引導學生有目的地搜集與臺風、衛星相關的資料，拓寬學生的視野，培養他們根據需要搜集相關信息的能力。在教學時，著重注意了以下幾個方面的訓練。一、加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識。《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激qing朗讀出來。二、注重及時有效、差異的課堂評價。及時有效的課堂評價，能激發了學生的學習興趣，對于不同層次的學生給予不同的評價。膽小的學生，只要能起來說，就對他們說：“你真勇敢，你的聲音真響亮，老師想經常聽到你的聲音。”對說話緊張的學生就說：“別緊張，你一定會說好的�！睂τ谀芨傻暮⒆�，則說：“你真是好樣的，你還能說出更特別一點的句子嗎？”讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，讓學生的學習興趣持之以恒。三、抓住重點句段，進行有感情地朗讀訓練。課標指出各個學段的的閱讀教學都要重視朗讀。因此，語文教學一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養語感、在讀中受到情感的熏陶。在學習第六自然段：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，向著城市呼呼地撲去。讓學生邊讀邊想象，你的眼前會出現一頭什么樣的巨獸？在小學生已有的生活經歷中，獅子老虎是非常瘋狂、可怕的。所以在學生的想象中，眼前會出現一頭兇惡的老虎或是一頭兇猛的獅子。在此基礎上，老師抓住“巨”字，引導學生想象臺風是只有老虎獅子這么大嗎？不是，要比老虎獅子大的多。這樣“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸”的形象在學生頭腦中建立起來。這樣，使已有的知識經驗在相似情境中碰撞，從而最大限度地實現閱讀教學的深度、廣度和高度。四、利用多媒體，促進新知識內化。對于學生來說，生活經驗不豐富，生活體驗更不全面。在教學中，往往遇到的重、難點不易解決。多媒體為閱讀教學提供了更為詳實的圖文資料。學生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協調作用，才能有效地促進心理內化，才能更準確地掌握重點，突破難點。從而內化學生自己的知識儲備，如我在教學“兇猛、狂暴的臺風”時，便播放有關臺風的課件，讓學生對臺風有一個感性的認識，感受到臺風的狂暴、兇猛，學生很快理解了這些詞的意思。