小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》（精選14篇）

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇1

　　教學目標：

　　1、我的發(fā)現(xiàn)的教學，要引導學生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說的話時，所說的話要與陳述性成分在句子中有三種相對位置關系。

　　2、日積月累中，要求學生分類記憶名人名言（不畏艱險、勇于進取、學習目的、刻苦勞動、讀書學習）；我會填中，要引導學生通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。

　　3、成語故事，目的在于增加學生的閱讀量，感受、積累中華傳統(tǒng)文化。

　　教學重點：掌握所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關系。

　　課前準備：生字卡片等。

　　教學時間：2課時  上課時間：     月      日

　　教學程序：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)：

　　1、出示三個句子，讓學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　a、小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”

　　b、“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　　c、“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

　　2、交流發(fā)現(xiàn)

　　3、小結：人物所說的話（1）可以放在說的后邊；（2）可以放在說的前面；（3）可以放在陳述性成分的前后。

　　二、日積月累

　　1、讀讀背背---名人名言

　　2、比比組詞：

　　耍（  ）雜（  ）推（  ）究（   ）峰（  ）郊（  ）誠（  ）紀（   ）

　　要（  ）朵（  ）準（  ）窮（   ）蜂（  ）膠（  ）城（  ）記（   ）

　　三、成語故事

　　1、自己讀故事，你讀懂了什么？

　　2、讀故事，這個成語故事說明了什么？

　　3、說說“聞雞起舞”的意思。

　　4、其他有聞的成語：聞風而動、聞風喪膽、聞過則喜、聞所未聞、耳聞目濡

　　板書設計：

　　a、小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”

　　b、“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　　c、“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

　　比比組詞：

　　耍（  ）雜（  ）推（  ）究（   ）峰（  ）郊（  ）誠（  ）紀（   ）

　　要（  ）朵（  ）準（  ）窮（   ）蜂（  ）膠（  ）城（  ）記（   ）

　　教學后記：

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇2

　　讓一年級學生在生活中識字──《語文園地二》課后反思

　　隨著新課程的開展，要求一年級學生掌握的識字量大大增加，但是光靠語文課堂教學來提高識字量是遠遠不夠的。其實識字教學的資源無處不在，充分利用生活環(huán)境識字，是有效的識字途徑。

　　首先，可以在家庭環(huán)境中識字

　　孩子的大部分時光是在家庭度過的，家庭的環(huán)境對孩子有潛移默化的影響，我們應注意引導學生利用家庭的環(huán)境識字，這當然需要家長的配合。在家庭生活的環(huán)境中識字是極方便的，例如孩子喜歡看電視，對電視中常出現(xiàn)的字幕，家長有意識的引導孩子認識，經(jīng)常的問一問，考一考；對孩子喜歡的畫報、卡片、圖書進行有意識的認讀；對家用電器的標簽讓孩子認讀；總之利用一切可利用的時機教孩子識字。識字的環(huán)境好創(chuàng)造，關鍵是家長要有這樣的意識。另外，不可忽視的是學校的引導作用，教師要定期的布置這樣作業(yè)，并開展成果匯報活動，促進孩子養(yǎng)成識字習慣。在教材中，也注意了這方面內(nèi)容的安排。例如一年下冊《語文園地二》識字加油站 ──我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀給大家聽。這就是鼓勵學生在家庭生活環(huán)境中識字。

　　其次，可以在社會環(huán)境中識字

　　社會環(huán)境有廣泛的識字空間，要充分利用孩子所接觸的事物進行識字，例如，廣告牌、門匾、字幅、商場等。一年下冊教材的安排就有“我在買東西的時候，認識了很多字，還收集了一些食品標簽”。“我在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。這樣也能認識很多字呢”。教材有意識的引導，可以促成學生在社會生活環(huán)境中識字的習慣。

　　第三，在學校的環(huán)境中識字

　　學校仍然是學習的主渠道，學校應注意創(chuàng)設識字的氛圍。例如，學校的壁報、畫廊、宣傳板；班級的學習園地的布置；還可以讓學生記一記同班同學的名字，比一比誰認的名字多，一年下冊教材展示臺的安排就有“我能認識班上所有同學的名字，你呢？”。

　　其實識字的途徑有很多，我們應利用生活中一切可利用的資源，讓識字不再枯燥乏味。

　　《語文園地二》備課要點

　　1、“我的發(fā)現(xiàn)”中引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字的方法：

　　減一減和加一加（形聲字的構字規(guī)律）這里又出現(xiàn)了6個要求會認的字。

　　2、“展示臺”在小伙伴又提醒學生另一種課外識字的方法：

　　讀看電視時認識字。

　　這一題一定要提早布置任務，否則學生沒法交流。

　　3、口語交際《我該怎么辦》比較難上，上課之前可以先發(fā)一張調(diào)查表：

　　父母希望你做家務嗎？理由是什么？

　　你愿意做家務嗎？理由是什么？

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇3

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　〖教學目標〗

　　1、引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

　　2、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。

　　3、認識“柏、紀”等8個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、我會認

　　1、學生讀一讀。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。

　　3、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　5、給你喜歡的字另組詞。

　　6、開火車檢查。

　　二、我會讀

　　1、說說加點的字有什么相同點？

　　2、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　【日積月累】

　　〖教學目標〗

　　1、復習鞏固生字。

　　2、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。

　　3、學會用部首查字法查字典。

　　〖教學過程〗

　　一、讀讀比比

　　1、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　2、分組比賽讀。

　　3、口頭擴詞。

　　二、姓氏歌

　　1、學生自讀姓氏歌。

　　2、我學過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）

　　3、誰能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）

　　4、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長──張）

　　三、學習查字典

　　1、小朋友們都學過音序查字典的方法，哪些小朋友愿意用音序查字典的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。

　　2、下面我們看看這個字，誰來查一查？（出示“漠”字）

　　哦，小朋友不認識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一網(wǎng)打盡”了。

　　3、學習部首查字法：

　　⑴　以“漠”為例，示范部首查字的方法。

　　⑵　全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：確、糾

　　⑶　讀書上部首查字方法的那一段，請同學們歸納部首查字法的步驟。

　　板書：確定部首　找部首　頁碼數(shù)　剩下筆畫　查找生字

　　⑷　查字法分步練習：

　　①　找部首練習：

　　先讀讀常用部首，找找以下字的部首：

　　思、層、到、還、空、肯、放

　　②　找部首頁碼練習。（見書上練習）

　　③　數(shù)剩下筆畫練習。（見書上練習）

　　④　四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。

　　⑤　反饋、評價。

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇4

　　【口語交際】

　　圍繞本組的專題，語文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語交際訓練。就這次訓練，本組教材的導語和相關課文后面的學習伙伴的提示里已經(jīng)做了提示。這次口語交際是本組課文學習的延續(xù)，目的在于進一步培養(yǎng)學生收集有關資料的能力，在了解名人故事的過程中，學習其優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學中，教師可以從本組的幾篇課文自然導入。如教師可以提問學生，“哪位同學還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關的故事？”因為前面已有布置，學生一定會踴躍地推薦自己收集到的材料。接著，教師可以選一位同學做示范交流，使學生深人領會交流規(guī)則和交際過程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問、如何做答。然后，教師請學生在小組內(nèi)交流與列寧等有關的故事和給人的啟示。在交流完之后，教師繼續(xù)引導，“這四位名人中有政治家、文學家，你們是否還搜集到了其他政治家、文學家的故事？是否還搜集到了科學家、藝術家、學者等名人的故事？他們的故事對我們有什么啟示？”請學生在小組內(nèi)繼續(xù)交流。最后，推選代表，全班交流。

　　在交際的過程當中，教師要特別注意交際習慣的提示和引導，也就是課本上所說的“講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充”。要針對學生的故事提出問題、見解或補充說明，或者針對交際習慣做出相應的正確引導。同一個故事給不同人的啟示可能不會完全一樣，教師要特別引導學生大膽說出自己得到的啟示。

　　教師要關注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學，啟發(fā)、幫助和鼓勵他們，順利完成這次口語交際訓練，并體會到和同學交流的快樂。

　　【習作】

　　本次習作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習作，提高書面表達能力。

　　本次習作的要求非常明確：第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看，內(nèi)容相當廣泛，同學、老師、朋友、家長都可以。第二，要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

　　教學中，可先讓學生從自己的朋友、同學中選擇一位，打開思路。回憶一下曾經(jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情，然后從中選取一件。想好以后，可先在小組內(nèi)說一說，大家通過互相交流，達到啟發(fā)、補充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學在全班交流，特別是那些選材有新意的。

　　寫熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學，還可以是親屬、鄰居。學生也可以在習作之前，同親屬、鄰居等進行交流，請他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。

　　教師要提醒學生，寫熟悉的人的一件事，應該以這個熟悉的人為主，抓住一件事情寫來。

　　本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點，在習作的過程中，要引導學生注意動作和語言描寫。在評改習作時，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的表達，并進行適當?shù)墓膭詈唾潛P。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導學生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關系。教材中學習伙伴提示的話，已經(jīng)明確“引用人物的話，可以有不同的形式”，要求學生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號里面的話可放在“說”的后面；二是可放在“說”的前面；三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。在教學時要放手讓學生去發(fā)現(xiàn)上述特點，教師可在最后稍作歸納總結。

　　【日積月累】

　　這部分包括“讀讀背背”、“我會填”兩項內(nèi)容。

　　“讀讀背背”的內(nèi)容與本組的專題密切相關，所選的五個句子都屬于名人名言。這五位名人是列寧、毛澤東、周恩來、宋慶齡、高爾基，他們對學生來說并不陌生。這五個句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進取、學習目的、刻苦勞動、讀書學習等方面的見解，使學生在思想上受到啟迪，在情感上獲得熏陶。五個句子意思通俗明白，易讀易記，教師可以引導學生當堂記誦。然后再組織學生交流課外搜集到的其他名人名言。

　　“我會填”提供了四組形近字和四組同音字區(qū)分的練習，目的在于引導學生通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。教學時可以先指名說說每組的兩個生字在字形、字音、字義上的不同，然后組詞，最后交流、展示。

　　【成語故事】

　　成語故事是本冊教材新設置的欄目，目的在于增加學生的閱讀量，感受、積累中華傳統(tǒng)文化。

　　在教學過程中，要引導學生自讀自悟，通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內(nèi)容。并在此基礎上，組織學生聯(lián)系自己的實際，交流學習這個成語的體會和感受，明白有志之士奮發(fā)努力的道理。在交流的過程當中可以抓住以下要點：

　　1、祖逖在夜里翻來覆去無法人眠，所考慮的則是“怎樣才能為國家效力”，這說明他胸懷國家，是一個有遠大志向和抱負的人。

　　2、祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑、不管風雨，這說明他具有奮發(fā)努力，不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。

　　3、祖逖后來當上了將軍，也打了不少勝仗，得到百姓的擁護和愛戴，這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇5

　　【學習目標】

　　1、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

　　2、鞏固識字，積累詞匯。

　　3、初步掌握部首查字典的方法。

　　4、積極參與展示活動。

　　5、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準備】

　　1、每人準備──本常用的字典。

　　2、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

　　3、“我會認”里的生字卡片。

　　4、學生準備“露──手”里的內(nèi)容。

　　5、小獎杯、紅五星若干。

　　【教學安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　 環(huán)節(jié)教師活動學生活動我的發(fā)現(xiàn)

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：

　　出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　⑴　教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

　　⑵　鼓勵學生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑶　鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

　　2、我會認：

　　輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

　　3、我會讀：

　　出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、誰還知道課外的帶提手旁的字？

　　1、⑴　同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？

　　⑵　小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。

　　⑶　自主運用多種識字方法識字。

　　2、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

　　3、個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。

　　4、個別拓展說。日積月累

　　1、 讀讀比比：

　　⑴　出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。

　　⑵　指導區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　2、讀讀記記：

　　⑴　指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

　　⑵　指導記姓氏：你是怎么記住的？

　　⑶　誰還知道課外的姓氏？

　　3、學習查字典。

　　⑴　出示“龐”字。

　　⑵　出示投影“查字典步驟”。

　　⑶　做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。 　1、⑴　自由讀，齊讀。

　　⑵　同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。

　　2、⑴　自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。

　　⑵　個別介紹記姓氏的方法。

　　⑶　自由說課外的姓氏。

　　3、⑴　認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法查字典。）

　　⑵　看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　　⑶　查字典比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。

　　展示臺

　　小朋友都來露一手怎么樣？　　1、組內(nèi)展示。

　　2、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

　　3、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會分辨字音，比較形近字。

　　2、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。

　　3、讀句說句，讀背古詩。

　　【教學重點】 學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。

　　【教學難點】 形近字比較

　　【教具準備】 課件

　　【設計特色】 鼓勵學生自主學習

　　【教學時間】 一課時

　　【過程設計】

　　一、復習要求

　　這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

　　二、復習指導

　　1、“我會連”，教學時可讓學生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

　　2、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。

　　3、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進行練習。

　　再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。

　　4、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。

　　5、“讀讀說說”，教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇7

　　【黑龍江省大興安嶺市塔河縣開庫康學校　張秀梅】

　　〖學困生轉(zhuǎn)化隨筆〗

　　在新課程改革理念的指導下，在我校領導的號召下，“每位教師把班級的后進生，都要當成自己的孩子培養(yǎng)，” 我們班有一名小朋友名叫──吳傳友，這名孩子的父母長年在外打工，從小就寄宿在外祖父家，由于外祖父年紀較大，并且還不識字，也不與他經(jīng)常交流，所以孩子沉默寡言，每天都在外面跑，也是我們這兒典型的“小野孩”。記得剛開學的時候，一堂禮貌用語課，就一句“我愿與你交朋友”學習八遍都不能夠完整的說下來，識字、組詞、說話都很困難。就這樣吳傳友每天與我一同上下班，但由于他接受知識非常的慢，所以放學后還要在給他單獨的講授一遍，但由于時間有限并且孩子的自主學習能力也較差，現(xiàn)在與同齡的孩子比起來還是較落后。

　　學習語文園地二的口語交際──伸出我們的雙手時，當我問道小朋友你們想一想周圍有需要幫助的人嗎？我們班的小朋友確異口同聲的說：“我們想幫助吳傳友學習”。我聽后感覺十分驚訝，為什么呢？我接著問了小朋友你們?yōu)槭裁聪霂椭鷧莻饔训膶W習呀？我們班有的小朋友說：“我們看見老師每天都把吳傳友叫到辦公室?guī)椭�他學習，我們也想幫助他學習”。我聽后心想：我為什么不把我這“一”幫“一”的學習，變?yōu)椤熬拧睅汀耙弧钡膶W習呀？人多力量大呀！好！小朋友既然你們想要幫助吳傳友學習，那想怎樣幫呢？小朋友們爭先恐后的說了起來：“我教他識字、我教他有感情地朗讀課文、我教他寫日記……”我想何不如讓他們把他們的想法寫出一個“小計劃”呢！現(xiàn)在我們的小朋友都在抓緊時間有序的、合理的實施著他們的“小計劃”，每天都向我匯報吳傳友的進步情況，的確收到了很好的效果。想想以前我天天忙得焦頭爛額，現(xiàn)在我不僅很“輕松了”，并且吳傳友的學習有了很大的進步，識字、組詞、說話都有了相應的提高，學習積極性也很高。

　　小學生的思維比較活躍，往往不受常規(guī)的拘束，但針對性不強，所以在學習時各有各的思路，各有各的角度，各有各的發(fā)現(xiàn)。學生的學習并不是只通過教師的教和輔導就能取得好的效果的，通過學生之間的互助學習讓學生取長補短，相互兼長，能取得更好的效果。

　　伸出我們的雙手──教育敘事　

　　四川省萬源市官渡中心校河西分校　楊懷先　

　　在一次名為《伸出我們的雙手》的口語交際課中，如往常一樣，我先為學生創(chuàng)造了一定情境，是一位外地人找不到要去的地方了，學生很自然地說出了自己的做法，而且思維活躍，有的說親自領他去，有的說騎車帶他去，還有的說打的。（孩子們能夠說出這些，說明他們的思想是美好的，能夠分辨是非對錯，而且平時是經(jīng)常受到類此教育的。）當聯(lián)系到學生的實際，提出“你的周圍有需要幫助的人嗎？你是怎樣幫助他們的？”這兩個問題時，教室里卻鴉雀無聲了，孩子們都在思考，可就是找不到這樣的例子。（孩子們找不到事例，一是因為他們沒有觀察總結的能力，二是因為他們只說沒做。）于是我讓同學們小組討論交流，正在這時，班里的一位孩子吐了一地，我忽然想起在《四川教育》上看到的一則案例，是在一堂公開課上，一位孩子的鼻子出血，老師并沒有因此慌張，而是適時的進行引導，向?qū)W生進行了品德教育，使課堂充滿了人文關懷精神。我想這不正是需要我們伸出雙手的時候嗎？面對捂著鼻子的、擺手的、撇嘴的學生，（從這可以看出孩子們根本沒有把想法付諸行動，只能是行動上的矮子。）我并沒有當場發(fā)火。

　　我說：“誰愿意伸出雙手來幫助一下張黎？”這時已有幾位同學積極舉手，并大聲說到：“我！”可那位捂著鼻子的同學，還是依舊如此，而且大多數(shù)同學態(tài)度冷漠，無關緊要的樣子。（這時張黎已經(jīng)離開了位子，坐到了講臺前，我觀察到問題不是很大。）

　　于是我又說：“同學們，如果是你生病了，你的心情是怎樣的？你最希望別人為你做些什么？”

　　這時候孩子們已經(jīng)七嘴八舌地說開了。“我會很難過。”“我心里不舒服。”“我希望同學們能幫我收拾一下東西。”

　　“同學們，你們說得很好，現(xiàn)在張黎已經(jīng)難過的不能說話了，我們應該怎樣幫助他呢？誰愿意幫助他？”

　　“老師，我們應該把他送回家，幫他找醫(yī)生，把他吐的東西打掃了。”捂著鼻子的孩子說。

　　“那你愿意幫他打掃掉嗎？”

　　“愿意！”他非常堅定地說。

　　“那誰愿意送他回家呢？”

　　“我！”“我！”孩子們紛紛舉起了手。

　　于是孩子們開始行動了起來，有幫他收拾書包的，有送他回家的，那個捂著鼻子的孩子主動幫他打掃起來。

　　面對沒有事做的孩子，我說：“其他同學想想我們還可以怎樣幫助他？”

　　孩子們經(jīng)過一番討論后又開始說起來（這時打掃的孩子已經(jīng)做完）。

　　“幫他補習功課。”“給他講笑話，讓他心情高興，這樣病就會好得快了。”“和他一塊上學放學。”……

　　這時鈴聲響了，我說：“同學們，那就讓我們在課下的時候行動起來好嗎？并且把你怎樣幫助別人的經(jīng)過寫一寫好嗎？”（本課教學教師并沒有完全按照教學設計進行，而是巧妙的運用課上突發(fā)事件，真正將語文教學與學生的生活緊密相連，讓語文走進生活，讓生活融入語文。）

　　【后記】

　　課下同學們真的積極去幫助同學，而且還去幫助了社會上需要幫助的人，班里充斥著一片片愛心，孩子們把自己的做法和想法寫了出來。

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇8

　　教學目標：

　　1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。

　　2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。

　　3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。

　　教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。

　　2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、趣味識字。

　　1、學生自由讀字詞。（教師正音）

　　2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關）

　　3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）

　　4、集體齊讀字詞。

　　二、字詞句運用。

　　1、找一找，連一連。

　　（1）背誦字母表。

　　（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

　　（3）學生展示。

　　（4）按照順序讀一讀。

　　2、讀一讀，想一想。

　　（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。

　　（2）同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）

　　（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）

　　（4）學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）

　　（5）集體齊讀這些生字。

　　三、課堂總結。

　　同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。

　　2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、展示臺。

　　1、出示詞語，學生自讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、選擇其中幾個詞語說一句話。

　　二、日積月累。

　　1、學生自由讀古詩。

　　2、教師簡介作者孟浩然。

　　3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）

　　4、集體齊讀，學生背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

　　四、課堂總結。

　　學了這一課，你懂得了什么？

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇9

　　一、教學目標

　　1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　二、教學重點、難點

　　1.口語交際

　　2.習作練習

　　三、教學準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　四、教學過程

　　（一）、談話導入：

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　（二）、讀讀要求：

　　1.講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　2.聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　（三）、分組舉行，組內(nèi)交流

　　1.各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

　　3.小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　五、（一）談話，激發(fā)學生習作的興趣。

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　（二）、幫助選材，讓學生有東西可寫。

　　1.小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　　2.小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　【從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學習難度。】

　　3.教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　a、事情發(fā)生的時間

　　b、事情發(fā)生的地點

　　c、事情中的主要人物

　　d、事情的起因

　　e、事情的經(jīng)過

　　f、事情的結果

　　（三）、教師指導寫好人物形象：

　　a、抓特征，一定要抓好肖像描寫

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　b、抓語言，一定要抓好對話描寫。

　　語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　c、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。

　　六、學生動筆寫習作。

　　同步作文

　　我最熟悉的一個人

　　有這么一個人，我對她再了解不過了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運動風格的衣服。

　　有這么一個人，我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長的黑發(fā)，一雙笑咪咪、黑得發(fā)亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對什么東西都有很大的好奇心。

　　她不是十全十美的女孩，她也有缺點，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數(shù)學只得了一個令她不滿的分數(shù)——95分。唉！真叫人頭痛。

　　她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺的被卷入了知識的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，沖進她的書房，她依然那么安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什么事嗎？”她的這一舉動，讓媽媽哭笑不得。

　　這個女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！

　　我對她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也知道，那就是她很可愛。

　　她認為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？

　　哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認為，她就是最調(diào)皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？

　　山西省運城市鹽湖區(qū)實驗小學  三（5）班  劉玲瓏

　　[本站評語]

　　親愛的玲瓏小朋友：作文寫得非常好！打破了以往的規(guī)律，從正反兩方面介紹了這個“熟悉的人”。形象的比喻，展現(xiàn)了人物鮮明的個性，最后一段更是讓人恍然大悟。繼續(xù)加油！

　　[向家長建議]

　　尊敬的玲瓏小朋友家長：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以后請繼續(xù)培養(yǎng)孩子這些方面的能力！

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇10

　　【教學要求】

　　1、引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

　　2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　3、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學重點】

　　1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

　　3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　4、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學過程】

　　一、“日積月累”的教學

　　1、導入：

　　師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

　　指名學生背兒歌。

　　師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2、老師背兒歌：

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

　　3、學兒歌：

　　學生初讀兒歌。注意讀準字音：

　　⑴　指名讀，及時正音，再自由讀。

　　⑵　了解兒歌中各種植物的生長特點。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學生自由回答）

　　重點講解正月是指一月。

　　4、學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學

　　1、引入：

　　師：你知道哪些成語故事？

　　指名學生說一說。

　　2、學習“胸有成竹”這個成語：

　　⑴　初讀成語，注意讀準字音。

　　⑵　指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

　　⑶　了解寓意：

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　⑷　作業(yè)：

　　背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

　　三、習作教學

　　1、讀習作要求，明確習作內(nèi)容。

　　2、學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4、生習作，教師巡視，相機指導。

　　四、習作講評

　　1、回憶作文要求。

　　2、示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　4、學生動手修改自己的作文。

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇11

　　教材分析：

　　這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。  教學目標：             

　　1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。

　　教學重點：復習鞏固漢語拼音及生字詞。

　　教學難點：仿說句子。

　　教具準備：多媒體課件、音節(jié)卡片。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我會連

　　1、談話激趣：

　　小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線：

　　學生自己連一連。

　　同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會找

　　1、創(chuàng)設情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。

　　（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話激趣：

　　上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：

　　過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子，學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：

　　第一句講什么地方？有什么呢？

　　請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有＿＿＿＿＿＿。

　　江上有＿＿＿＿＿＿。

　　河里有＿＿＿＿＿＿。

　　海邊有＿＿＿＿＿＿。

　　天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題

　　1、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿。（自選）

　　第三課時

　　我們的畫

　　教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

　　2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。    

　　教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。

　　教學難點：學會認真傾聽。

　　教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激發(fā)學生興趣，導入新課

　　1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領？

　　請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　二、活動：小小解說員

　　今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？

　　1、講解游戲規(guī)則

　　游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優(yōu)秀解說員，要請你們來評一評。

　　2、教師示范。

　　這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱�我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。

　　教師示范講解、后評議、頒獎。

　　3、學生組內(nèi)學習并交流.。

　　4、提供舞臺，讓學生表演，表演結束，評議頒獎。

　　5、做小記者采訪。

　　過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰愿意接受采訪？

　　（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

　　（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。

　　（3）請部分小組展示他們的合作采訪。

　　（4）點評。

　　三、活動：圖畫公司

　　我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

　　1、創(chuàng)設公司

　　那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

　　下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。

　　2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標志。

　　3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

　　4、游戲規(guī)則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。

　　5、學生活動、教師參與。

　　四、活動：畫展

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2、讓學生分組把畫貼出來。

　　3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

　　五、擴展活動

　　把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

　　板書：

　　我們的畫

　　會唱歌、跳舞、畫畫

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇12

　　佚名

　　教學目標 

　　引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。

　　重點、難點

　　初步了解多義詞

　　課前準備

　　1學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

　　2教學課件。

　　教學過程 

　　一、導入  

　　小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認

　　1我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？

　　2學生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認識的字。

　　3學生在全班交流自己識字的方法，教師和學生評議。

　　4小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

　　讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　5集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。

　　6認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

　　三、讀讀想想

　　1小組學習：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　3小組交流，全班交流。

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇13

　　◆學習目標

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　◆課前準備

　　1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

　　2、 準備“爬山虎”圖片。

　　第一課時

　　◆讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　⑴自由讀記，讀中正音。

　　⑵交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

　　⑴住宅住址隱蔽隱藏

　　⑵洞穴傾斜平坦寬敞

　　⑶均勻重疊空隙痕跡

　　⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

　　◆讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵按順序齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話。

　　⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵自由選擇幾個詞說一段話。

　　◆我的發(fā)現(xiàn)

　　⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　　⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

　　⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

　　⑷讀“小林”“小東”的話。

　　◆成語故事

　　1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　　2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　　⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

　　4、說故事。

　　◆日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

　　2、 熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二課時

　　口語交際

　　1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

　　4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

　　⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

　　⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。

　　⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

　　1、 拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

　　第三課時

　　習作指導

　　1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　2、指名試說，師生共同點評。

　　著重從以下幾點入手：

　　⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

　　⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

　　3、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。

　　⑴學生說題目，師整理。

　　⑵你喜歡哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

　　⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

　　⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

　　⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學生起草，教師巡視。

　　6、學生就某一片交流，共同評議。

　　2、 修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四課時

　　作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。

　　⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。

　　⑶優(yōu)秀習作的賞析。

　　2、根據(jù)評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習作。

小學語文新課標人教版第五冊《語文園地二》 篇14

　　教學目標 

　　【知識與技能】 

　　1.會認11個生字，了解各種職業(yè)。

　　 2.運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。

　　3.發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同句子中意思也不同。 

　　4.能以寫話的形式介紹自己的好朋友。

　　 5.熟記三句關于幫助別人的諺語。

　　 6.閱讀《一株紫丁香》。

　　 【過程與方法】 用學生自己喜歡的方式熟記生字，倡導合作學習，交流識字的方法；指導學生寫字時，教師要板書示范，注重對學生書寫習慣的培養(yǎng)。 

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　1.懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。 

　　2.懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。 

　　重點難點 

　　重點 

　　1.會認11個生字，了解各種職業(yè)。 

　　2.熟記三句關于幫助別人的諺語。

　　 難點 

　　1.用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。

　　 2.通過讀句子，理解詞語的不同意思。 

　　3.學會寫話。

　　 4.閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。 教學準備 教師：多媒體課件，字卡。學生：搜集關于幫助別人的諺語。

　　 課時安排 2課時  

　　第一課時  

　　一、課時目標

　　 1.識記生字，指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　 2.會說比喻句。

　　 3.體會同一個詞語在不同句子中的意思。

　　 二、重點難點

　　 重點

　　 識記生字。

　　 難點

　　 1.會說比喻句。

　　 2.體會同一個詞語在不同句子中的意思。

　　 三、提問導入，激發(fā)興趣 師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？

　　 由學生的回答，分別出示“工程師、魔術師、營業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語。

　　 師：對了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業(yè)。 

　　四、識字加油站

　　 1.學生自讀詞語，圈出要求會認的字。

　　 2.同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。

　　 3.教師巡視、指導。 

　　4.指名學生讀。 

　　5.教師糾正、指導。 “程”是后鼻音，“筑、術、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。

　　 6.“開火車”識字，口頭組詞。

　　 五、展示臺

　　 1.出示寫在田字格中的會寫字，讓學生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。 

　　2.出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學生判斷。 

　　3.請學生示范正確的寫字姿勢。

　　 4.齊讀《寫字姿勢歌》。 

　　寫字時，要做到： 右手握筆背挺直， 眼離書本約一尺。 手離筆端約一寸， 胸離桌子約一拳。 三個“一”要做到， 字寫工整視力好。

　　 六、字詞句運用 

　　(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

　　 1.出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。

　　 2.想一想：這個句子是把什么比作什么？ (把田野比作綠毯。) 

　　3.引導學生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠) 

　　4.試著用剛才的學習方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導) 

　　5.指導學生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說) 

　　6.試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。 

　　(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。 

　　1.出示課本上的兩組句子。

　　 2.找出每組句子中出現(xiàn)的詞語。(特別；經(jīng)過) 

　　3.用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論) 教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯(lián)系語境等。 

　　4.全班交流。 

　　5.教師指導。

　　 ①特別：十分，非常。 

　　②特別：不一般，與眾不同。

　　 ③經(jīng)過：經(jīng)歷。 

　　④經(jīng)過：通過，路過。 

　　6.教師小結。 同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之為多義詞。

　　 七、梳理板書 語文園地二 

　　①特別：十分，非常。

　　 ②特別：不一般，與眾不同。 

　　③經(jīng)過：經(jīng)歷。 

　　④經(jīng)過：通過，路過。 

　　 第二課時  

　　一、課時目標

　　 1.熟記三句幫助別人的諺語。

　　 2.感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師

　　 3.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

　　 二、重點難點

　　 重點

　　 1.熟記三句幫助別人的諺語。 

　　2.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

　　 難點 

　　感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。 

　　三、日積月累 

　　1.談話導入。

　　 師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂， 就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。

　　 2.誰愿意讀一讀課本上的三句話？  (出示三句諺語，指名讀。)

　　 3.教師結合生活實例，講解這三句諺語的意思。 

　　4.在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什么呢？誰愿意說一說。 (學生交流) 

　　5.學生齊讀三句諺語。

　　 6.嘗試背誦。

　　 四、我愛閱讀 

　　1.欣賞歌曲，創(chuàng)設情境，導入文章。

　　 播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》第一段。 同學們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？ (這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學，看著你們成長，老師由衷地高興。) 

　　2.欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。 播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。

　　 3.出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。

　　 4.選擇自己喜歡的方式讀全詩。

　　 5.讓學生談談讀完這首詩歌的感受。 (學生自由發(fā)言)

　　 6.教師小結。 

　　五、寫話 

　　1.播放歌曲《找朋友》。 

　　2.同學們，你們的好朋友都有誰呀？ 

　　3.引導學生觀察課本中的表格，再讀一讀。

　　 4.請根據(jù)下面的表格，向同學們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。

　　 誰   長什么樣子  我們經(jīng)常做的事 

　　5.指導寫話。

　　 把表格中的內(nèi)容連在一起，就是一段話。但要注意標點要正確，每句連在一起是通順的。

　　 6.展示寫得好的作品，供其他學生借鑒。

　　 六、梳理板書 

　　語文園地二 

　　寫話：介紹好朋友

　　我愛閱讀：《一株紫丁香》