《山里的孩子》（精選10篇）
《山里的孩子》 篇1
教材簡析：
課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想的性格特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛山鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。全文共4個(gè)自然段，前3段結(jié)構(gòu)相似都是總分段，第4段是全文的總結(jié)句。其中第2段是課文的重點(diǎn)段，它是非常典型的總分段式，是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的很好材料。
教學(xué)目標(biāo): 1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂總分段。
教學(xué)難點(diǎn)：展開合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>
教學(xué)方法：個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖：
文章有3個(gè)自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析：總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語意思。
2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、 培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。
難點(diǎn)：第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過程
一、 觀察圖畫，揭示課題：
1、 今天老師給大家?guī)硪环嫞屑?xì)觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真愛勞動(dòng)，這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文；山里的孩子（揭題齊讀）
3、 讀了課題，你們想知道什么？
二、 自學(xué)課文要求。
1、讀讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問提幾個(gè)不懂的問題。
三、 檢查自學(xué)效果。
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞（指名認(rèn)讀同桌互讀）
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評議。
4、 說說山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課。
1、 先學(xué)第一自然段。找到“結(jié)實(shí)健壯”的這句話劃下來，齊讀。
△“健壯”是什么意思？
2、山里的孩子身體長得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認(rèn)真想一想，輕聲說一說。
3、討論2~4句：
（1） 句式：“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤被夭鍟号赖遣墒?/p>
（2） 聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個(gè)詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？
（3） “滿山遍野”是什么意思？聯(lián)系上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么？
（4） 他們在這些地干什么呢？說一說：
滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡（ ），在竹林（ ），在小溪（ ），在草叢（ ），在（ ）（ ）……
（5）他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時(shí)還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
（自由讀——指讀——評議——師生讀）
4、小結(jié)：這段話，先總寫山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。
6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學(xué)門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論：
（1） 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里？（抓主要詞語：笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д埿_遞上）
△ 多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語氣讀。
（2） 想象一下，客人來了，他們會(huì)對客人怎么說，怎么做。（用自己的話說）
（3） 出示句子，自由讀，你能說出好在哪里？
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
△ 是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語氣讀讀。
8、這段話也是用先（ ）后（ ）的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
五、總結(jié)：
1、讀1、2自然段。
2、 說說你學(xué)懂了什么？
六、 作業(yè)：
抄寫生字（自己認(rèn)為較難的多抄寫幾遍）
板書設(shè)計(jì)：
爬 登 采 拾 讀
結(jié)實(shí)健壯 喜歡 熟悉
滿山遍野…… 找
山里的孩子 笑迎 當(dāng)向?qū)?/p>
熱情好客 請你 歇歇腳 想
遞上 清涼茶
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅(qū)車來到大山，初識(shí)了一群山里的孩子，雖然是初次的見面，但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里，那么誰愿意來談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>
1、出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。
（根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示）
2、把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點(diǎn)。
出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯，熱情好客，充滿幻想。
〔設(shè)計(jì)意圖〕：把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求，這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練，為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開教學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴，現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活，去更深刻地了解他們，不過臨行之前，我們還要準(zhǔn)備一下，先根據(jù)課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對象，快速默讀全文。
2、選擇寫自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。
（1）回憶讀懂總分段式的方法。
（2）自行研究。
〔設(shè)計(jì)意圖〕：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)生的主體地位。
三、分組合作學(xué)習(xí)
有句話說英雄所見略同，那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán)，共同去完成本次的采訪任務(wù)。（拿出合作學(xué)習(xí)提綱）
（設(shè)計(jì)意圖）：通過小組的有效討論，使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確，從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，掌握了總分段式，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、集體學(xué)習(xí)
各記者團(tuán)都已完成了任務(wù)，而且大有所獲。下面各團(tuán)來匯報(bào)一下采訪結(jié)果。
（一）、第二段：
1、第二團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)（二）
1、山里的孩子像大山一樣（ ）具體表現(xiàn)在以下（ ）方面：
（1）客人來了，（ ）地（ ）客人，為他們（ ）。
（2）客人累了，請他們（ ）。
（3）客人渴了，給他們（ ）。
2、通過表演來表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。
2、你們的匯報(bào)十分精彩，通過表演讓我們見識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對山里孩子的描述也十分精彩，下面我們通過有感情朗讀來再現(xiàn)人物形象。
（1）選擇自己喜歡的句子讀，說說為什么喜歡。
（2）出示句子：渴了，他們遞上一碗清涼的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窩里。
a、體會(huì)比喻句b、體會(huì)為什么這么甜c朗讀
（3）集體合作讀第2段
（二）、第1段：
1、第一團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)（一）
1、山里的孩子像大山一樣（ ）的原因主要有以下（ ）點(diǎn)：
（1）因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等活動(dòng)。
（2）因?yàn)樗麄儯ā 。┘亦l(xiāng)所有的動(dòng)植物，愛好廣泛。
（3）因?yàn)椋ā 。┒加兴麄兊模ā 。竭^的地方很多。
2、通過有感情朗讀來表達(dá)自己對山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過的地方很多，你從哪里看出來？（體會(huì)省略號(hào)）
3、組際開展朗讀賽。
（三）、第三段：
1、第三團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)（三）
1、山里的孩子像大山一樣（ ）主要從（ ）方面看出來：
（1）他們想象著，讓果樹（ ），讓鮮花（ ），讓小草（ ），讓小溪（ ）。
（2）他們還想給動(dòng)物們一個(gè)（ ）的家。
2、你也是山里的孩子，你還會(huì)幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來的奇異景象，抒寫了自己對大山對家鄉(xiāng)美好的愿望，我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望，請展開想象的彩翼，模仿這一段按先總起后分述的方法來談?wù)勛约旱脑竿鶕?jù)自己的能力，確定談幾方面。
a、自由準(zhǔn)備b、與在座的老師交流c、完成作業(yè)本
（設(shè)計(jì)意圖）：課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同，但語言卻是各有特色，所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后，根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
（以上匯報(bào)過程的安排只是教者的一種思路設(shè)想，課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。）
五、總結(jié)全文
1、本次的采訪匯報(bào)已接近尾聲，通過本次活動(dòng)，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格？
2、出示：山里的孩子在大山的懷抱里成長。
a、把大山比做什么b、為什么把大山比做母親，說明了什么c、有感情朗讀
3、小結(jié)：是的，是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山鍛煉了他們那樣的體魄，是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄，他們在大山的懷抱里茁壯成長
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 情朗讀指導(dǎo)：
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂時(shí)要讀出歡快、高興的語氣：
山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿腔熱情；
山里孩子充滿了對未來的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望，蠻有信心的語氣氣。
（個(gè)別讀——抽讀——齊讀）
二、結(jié)合板書，說說山里的孩子有怎樣的性格？你喜歡他們嗎？為什么？
三、指導(dǎo)背誦：
1、找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同（總起——分述）
2、分別寫出了什么特點(diǎn)？分幾方面來寫？
3、試背。
五、 練習(xí)：
1、 動(dòng)詞搭配：
爬 山
采 數(shù)
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的話把第2段寫具體（圍繞總起句“山里孩子熱情好客”）來寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
爬 登 采 拾
結(jié)實(shí)健壯
在……在……在……在……
8、山里的孩子 熱情好客歡迎 ……累了……渴了……
充滿幻想 讓……讓……讓……讓……
《山里的孩子》 篇2
一、聽寫
聽寫詞語：結(jié)實(shí)健壯 熱情好客 充滿幻想
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、找出三個(gè)聽寫詞語在課文中的句子。
2、讀這三個(gè)句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句？（師提出：學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
3、這三句話能否變成一句話。
4、讀到這三句句子，你有什么問題嗎？
（學(xué)生提出的問題大概有：山里的孩子長得怎樣結(jié)實(shí)？山里的孩子怎樣熱情？山里的孩子有哪些幻想？）
5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文，我們先來解決第一個(gè)問題：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？朗讀課文，小組討論。
6、學(xué)生回答：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？
7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。
8、讀到這里，你有什么想法？（如：想當(dāng)山里的孩子……）
9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評價(jià)。
10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？
（熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花）
播放鳥鳴聲，問：你們知道這是什么鳥叫聲？
師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說明……
朗讀這句話，評議。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、帶著第二段中的問題，朗讀課文。
2、山里的孩子怎樣熱情招待客人？
3、誰能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢？
4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情？（歇歇腳）
5、誰能代表山里的孩子叫大家歇歇腳？
6、不從哪里看出山里的孩子熱情？（遞涼茶）
7、這幾句話，你喜歡哪一句？為什么？
涼茶為什么甜到心窩里？這句話美嗎，誰能讀出來，背下來？
8、齊讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、帶著“山里的孩子有多少幻想？”這個(gè)問題自由讀第三段，小組討論。
2、學(xué)生回答上述問題。
3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢？如果天天開滿鮮花又會(huì)怎樣呢？
如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢？小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢？大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢？
4、你們有自己的幻想嗎？用下面的句式說說，
（1）我也像山里的孩子充滿幻想，我想像著（ ）
（2）我也像山里的孩子充滿幻想，我想象著讓（ ），讓（ ）。
5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰的？如果這些幻想實(shí)現(xiàn)，大山將會(huì)怎樣？山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢？
五、學(xué)習(xí)第四段
1、讀這一段。
2、讀了這段，你覺得大山像孩子們什么？
所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長。
六、師生朗讀全文（師讀總起句）
學(xué)生選擇一段背誦。
《山里的孩子》 篇3
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解“向?qū)А薄ⅰ盁崆楹每汀薄ⅰ俺錆M”等詞意。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂用總分方法寫的一段話。
難點(diǎn)：讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的
（三）課前準(zhǔn)備：錄象、錄音
（四）教學(xué)過程
1、讀讀第1段，說說學(xué)習(xí)這一段的方法。
2、學(xué)習(xí)第2段。
（1）初讀感知，這段話用什么方法寫？
課文第2段是用（ ）方法寫的。總起句是（ ），中心詞是（ ），分述部分是第（ ）句，從（ ）、（ ）、（ ）三方面寫具體。
（2）自學(xué)這一段，完成填空題。
（3）反饋、校對。
（4）比較句子，進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。
① 他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>
② 渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窩里。
比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指導(dǎo)讀好這句話。
（5）感情地朗讀這一段，說說這段寫什么。
3、學(xué)習(xí)第3段。
（1）按第2段的填空題，自學(xué)這一段。
（2）校對答案，輔導(dǎo)難點(diǎn)。
估計(jì)學(xué)生對這一段的第2句話的意思難以概括，可引導(dǎo)學(xué)生讀句子思考：“果樹結(jié)果、鮮花開放、小草翠綠、小溪?dú)g跳”這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？用這段話中的一個(gè)詞概括。（舒適）所以這句話的意思就是說他們想為家鄉(xiāng)人們創(chuàng)造一個(gè)永遠(yuǎn)舒適、美好的環(huán)境，用滿懷激情的語調(diào)讀出山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子來。
（3）有感情地朗讀分述部分。
（4）山里的孩子幻想真多啊！文中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)？（充滿）想想，他們還會(huì)幻想什么？
（5）小結(jié)：要是山里孩子的這些幻想都實(shí)現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多少熱愛自己的家鄉(xiāng)，多么有理想啊！
（6）齊讀。說說這一段寫什么。
4、學(xué)習(xí)第4段。
（1）結(jié)合板書，復(fù)述前三段內(nèi)容。
（2）山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？
（3）小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里的新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸杯，那樣的氣魄。
（4）帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。
（5）以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復(fù)述全文。
5、學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
《山里的孩子》 篇4
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)生字新詞，感知全文；學(xué)習(xí)課文第一和第二（三）小節(jié)；通過朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處，體會(huì)山里的孩子對大山的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
重點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：在體悟的基礎(chǔ)上，拓展想象。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 課題，初步感知課文：
師：仔細(xì)看看，在你眼前出現(xiàn)了什么？（課件演示）看到了什么？看到這一座座連綿不斷的大山，你想說寫什么？（指名說）那么生活在大山里的孩子又是怎樣的，想知道嗎？那今天我們?nèi)嗑偷缴嚼锶フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“山里的孩子”。（讀題）
[設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感，使學(xué)生主動(dòng)地走入課堂。]
師：打開書本自己先去讀讀，努力把課文讀正確，讀通順。
二、讀準(zhǔn)生字詞、說說印象：
1、檢查生字詞語（自由讀--開火車--齊讀）
2、師：看到了山里的孩子，他們給留下了那些印象：
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：
山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。
把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點(diǎn)。
師：是啊！山里的孩子留給我們這么多不同的印象，你能用一句話把山里的孩子留給你的印象都說進(jìn)去嗎？
出示：A、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。
B、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯，熱情、好客，充滿幻想。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)，而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開教學(xué)。]
過渡：大山無窮的魅力，造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節(jié)是寫山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯的？（第1小節(jié)）
三、在教師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)體會(huì)山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯：
1、師：那就快速地默讀第一小節(jié)，找找這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的，用你喜歡的記號(hào)劃出來。
（指名說，教師板書：結(jié)實(shí)、健壯）
師：什么是結(jié)實(shí)、健壯呀？
2、從哪些地方看出他們是結(jié)實(shí)健壯的呢？請你用喜歡的方式好好地讀一讀，找一找，找到了讀給你的同桌聽聽，說說你的感受。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡查）
3、交流反饋，結(jié)合朗讀：
隨機(jī)學(xué)習(xí)：
句一：他們爬樹、登山、采蘑菇、拾松果。（板書：爬登采拾）
師：從這句話中你感受到些什么？（指名回答）
朗讀指導(dǎo)：其實(shí)啊他們會(huì)做的事可多著呢，這對他們來說是多么輕松、快活的事啊！誰有信心把它讀好？（指名讀--齊讀）（注意頓號(hào)和輕快的語氣）
句二：他們喜歡每一朵野花，熟悉每一種鳥叫。
師：從這話可以讀出些什么？
句三：滿山遍野都有他們的腳印，在山岡，在竹林，在小溪，在草叢……
“滿山遍野”是什么意思？（到處）從哪些地方可以看出？（在……在……在……在……）（出示投影）
除了這些地方還會(huì)有哪里呢？（指名說）
他們會(huì)在這些地方干什么呢？（指名說）
結(jié)合朗讀：山里的孩子是多么勤勞快活啊！誰來試著讀讀。（指名讀--齊讀）
句三：沉甸甸的一捆柴，滿盈盈的一擔(dān)水，挑在他們的肩上，卻顯得那樣輕松。（課件演示）
師：從這句話你能感受到些什么？（從中理解“沉甸甸”、“滿盈盈‘的意思。）（結(jié)合投影）
結(jié)合朗讀體會(huì)山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯。
4、集體有感情得朗讀第一小節(jié)。
5、集體合作背誦第一小節(jié)。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，從字里行間，讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞，像大山一樣健壯，像大山一樣結(jié)實(shí)，不知不覺中我們已經(jīng)喜歡上大山，喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的腦子里。
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)中，通過朗讀體會(huì)山里的孩子的結(jié)實(shí)、健壯、勤勞和他們對大山的熱愛。]
6、小結(jié)：學(xué)了課文的第1小節(jié)，有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這段話是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？（總--分）這樣的段落是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大家會(huì)議以下，大家回憶一下，剛才我沒是怎樣把這段話學(xué)懂的？（指名說）師：學(xué)習(xí)這樣的段落，我們可以先把總起句找出來，再看看哪些句子是圍繞著它，具體寫的。
過渡：其實(shí)，像第1小節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的段落，課文中還有，你找找看，能找到嗎？（第2、3小節(jié)）我們也可以用剛才的方法把它學(xué)好，剛才是老師和大家一塊兒學(xué)的，這回我們能不能四人小組自己學(xué)習(xí)。你們喜歡第幾小節(jié)？那我們商量一下。（學(xué)生選擇自學(xué)小節(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：歸納得出學(xué)習(xí)方法，落實(shí)單元重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)生的主體地位。]
四、四人小組合作選擇學(xué)習(xí)第2或第3小節(jié)：
（學(xué)生討論，教師巡視）
[設(shè)計(jì)意圖：是學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)體會(huì)課文內(nèi)容，享受學(xué)習(xí)的樂趣。]
第二小節(jié)：
找出總起句；師：哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣熱情好客。）（板書：充滿幻想）
師：從哪里看出他們是熱情好客的？（出示課件）
句一：他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山的每一位客人，熱情地為來自國內(nèi)外的朋友當(dāng)向?qū)А＃ò鍟寒?dāng)向?qū)Вǔ鍪就队埃?/p>
結(jié)合朗讀+表演（“向?qū)А笔歉墒裁吹模空l來試著大山里的孩子當(dāng)當(dāng)向?qū)А＃?/p>
句二、三：累了，他們請你歇歇腳。渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。（板書：累了……渴了……）
讀了這句你有什么感想？為什么會(huì)這么甜呢？（朗讀）
朗讀+表演+體會(huì)
[設(shè)計(jì)意圖；在朗讀中感悟，拓寬想象，并通過表演，升華情感。]
第三小節(jié)：
找出總起句：師：這個(gè)小節(jié)中，哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。）（板書：充滿幻想）
師：他們充滿這著哪些幻想呢？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：讓……讓……讓……讓……讓……）（出示投影）
師：假如這些愿望都實(shí)現(xiàn)了，大山會(huì)變成什么樣的呢？（指名說說，出示課件）
（結(jié)合朗讀，讀出美好，讀出希望）
師：山里的孩子幻想真多啊！山里的孩子有這么多的幻想，那是因?yàn)樗麄儫釔鄞笊剑瑹釔圩约旱募亦l(xiāng)，我們也熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你有寫什么幻想呢？（指名說）那么對祖國呢？對世界呢？讓我們也仿照課文的樣子，用總分的形式來說說我們的幻想，開頭可以試著用“我們城里的孩子也充滿幻想？（自由說：可以說給你的同做聽，也可以過來說給我聽--指名說）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)情感，拓展想象，落實(shí)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。]
五、總結(jié)：
師：在短短的四十分鐘里，我們已經(jīng)走進(jìn)了大山，融入了山里孩子的生活，，看到了他們是那樣結(jié)實(shí)、健壯，也看到了他們是那樣的充滿幻想，但別忘了我們在這節(jié)可上遇到的生字。
六、學(xué)習(xí)生字：
師：看誰在最短的時(shí)間里記牢得最多，難記的地方提出來。（指名說）
師：把你認(rèn)為難記的字試著在生字表里寫一個(gè)。
《山里的孩子》 篇5
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解“向?qū)А薄ⅰ盁崆楹每汀薄ⅰ俺錆M”等詞意。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂用總分方法寫的一段話。
難點(diǎn)：讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的
（三）課前準(zhǔn)備：錄象、錄音
（四）教學(xué)過程
1、讀讀第1段，說說學(xué)習(xí)這一段的方法。
2、學(xué)習(xí)第2段。
（1）初讀感知，這段話用什么方法寫？
課文第2段是用（ ）方法寫的。總起句是（ ），中心詞是（ ），分述部分是第（ ）句，從（ ）、（ ）、（ ）三方面寫具體。
（2）自學(xué)這一段，完成填空題。
（3）反饋、校對。
（4）比較句子，進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。
① 他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?nbsp;
② 渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窩里。
比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指導(dǎo)讀好這句話。
（5）感情地朗讀這一段，說說這段寫什么。
3、學(xué)習(xí)第3段。
（1）按第2段的填空題，自學(xué)這一段。
（2）校對答案，輔導(dǎo)難點(diǎn)。
估計(jì)學(xué)生對這一段的第2句話的意思難以概括，可引導(dǎo)學(xué)生讀句子思考：“果樹結(jié)果、鮮花開放、小草翠綠、小溪?dú)g跳”這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？用這段話中的一個(gè)詞概括。（舒適）所以這句話的意思就是說他們想為家鄉(xiāng)人們創(chuàng)造一個(gè)永遠(yuǎn)舒適、美好的環(huán)境，用滿懷激情的語調(diào)讀出山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子來。
（3）有感情地朗讀分述部分。
（4）山里的孩子幻想真多啊！文中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)？（充滿）想想，他們還會(huì)幻想什么？
（5）小結(jié)：要是山里孩子的這些幻想都實(shí)現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多少熱愛自己的家鄉(xiāng)，多么有理想啊！
（6）齊讀。說說這一段寫什么。
4、學(xué)習(xí)第4段。
（1）結(jié)合板書，復(fù)述前三段內(nèi)容。
（2）山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？
（3）小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里的新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸杯，那樣的氣魄。
（4）帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。
（5）以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復(fù)述全文。
5、學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
板書：
熱情好 客當(dāng)向?qū)А⑿_、遞上一碗茶
山里的孩子 充滿幻想 讓……讓……讓……讓……
課后小結(jié)：◆［2003-12-6］
《山里的孩子》 篇6
教材簡析：
課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想的性格特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛山鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。全文共4個(gè)自然段，前3段結(jié)構(gòu)相似都是總分段，第4段是全文的總結(jié)句。其中第2段是課文的重點(diǎn)段，它是非常典型的總分段式，是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的很好材料。
教學(xué)目標(biāo) : 1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂總分段。
教學(xué)難點(diǎn) ：展開合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>
教學(xué)方法：個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖：
文章有3個(gè)自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析：總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語意思。
2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、 培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。
難點(diǎn)：第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過程
一、 觀察圖畫，揭示課題：
1、 今天老師給大家?guī)硪环嫞屑?xì)觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真愛勞動(dòng)，這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文；山里的孩子（揭題齊讀）
3、 讀了課題，你們想知道什么？
二、 自學(xué)課文要求。
1、讀讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問提幾個(gè)不懂的問題。
三、 檢查自學(xué)效果。
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞（指名認(rèn)讀同桌互讀）
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評議。
4、 說說山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課。
1、 先學(xué)第一自然段。找到“結(jié)實(shí)健壯”的這句話劃下來，齊讀。
△“健壯”是什么意思？
2、山里的孩子身體長得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認(rèn)真想一想，輕聲說一說。
3、討論2~4句：
（1） 句式：“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤被夭鍟号赖遣墒?/p>
（2） 聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個(gè)詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？
（3） “滿山遍野”是什么意思？聯(lián)系上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么？
（4） 他們在這些地干什么呢？說一說：
滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡（ ），在竹林（ ），在小溪（ ），在草叢（ ），在（ ）（ ）……
（5）他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時(shí)還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
（自由讀——指讀——評議——師生讀）
4、小結(jié)：這段話，先總寫山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。
6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學(xué)門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論：
（1） 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里？（抓主要詞語：笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д埿_遞上）
△ 多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語氣讀。
（2） 想象一下，客人來了，他們會(huì)對客人怎么說，怎么做。（用自己的話說）
（3） 出示句子，自由讀，你能說出好在哪里？
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
△ 是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語氣讀讀。
8、這段話也是用先（ ）后（ ）的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
五、總結(jié)：
1、讀1、2自然段。
2、 說說你學(xué)懂了什么？
六、 作業(yè) ：
抄寫生字（自己認(rèn)為較難的多抄寫幾遍）
板書設(shè)計(jì) ：
爬 登 采 拾 讀
結(jié)實(shí)健壯 喜歡 熟悉
滿山遍野…… 找
山里的孩子 笑迎 當(dāng)向?qū)?/p>
熱情好客 請你 歇歇腳 想
遞上 清涼茶
第二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅(qū)車來到大山，初識(shí)了一群山里的孩子，雖然是初次的見面，但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里，那么誰愿意來談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>
1、出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。
（根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示）
2、把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點(diǎn)。
出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯，熱情好客，充滿幻想。
〔設(shè)計(jì)意圖〕：把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求，這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練，為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開教學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴，現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活，去更深刻地了解他們，不過臨行之前，我們還要準(zhǔn)備一下，先根據(jù)課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對象，快速默讀全文。
2、選擇寫自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。
（1）回憶讀懂總分段式的方法。
（2）自行研究。
〔設(shè)計(jì)意圖〕：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)生的主體地位。
三、分組合作學(xué)習(xí)
有句話說英雄所見略同，那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán)，共同去完成本次的采訪任務(wù)。（拿出合作學(xué)習(xí)提綱）
（設(shè)計(jì)意圖）：通過小組的有效討論，使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確，從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，掌握了總分段式，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、集體學(xué)習(xí)
各記者團(tuán)都已完成了任務(wù)，而且大有所獲。下面各團(tuán)來匯報(bào)一下采訪結(jié)果。
（一）、第二段：
1、第二團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)（二）
1、山里的孩子像大山一樣（ ）具體表現(xiàn)在以下（ ）方面：
（1）客人來了，（ ）地（ ）客人，為他們（ ）。
（2）客人累了，請他們（ ）。
（3）客人渴了，給他們（ ）。
2、通過表演來表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。
2、你們的匯報(bào)十分精彩，通過表演讓我們見識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對山里孩子的描述也十分精彩，下面我們通過有感情朗讀來再現(xiàn)人物形象。
（1）選擇自己喜歡的句子讀，說說為什么喜歡。
（2）出示句子：渴了，他們遞上一碗清涼的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窩里。
A、體會(huì)比喻句B、體會(huì)為什么這么甜C朗讀
（3）集體合作讀第2段
（二）、第1段：
1、第一團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)（一）
1、山里的孩子像大山一樣（ ）的原因主要有以下（ ）點(diǎn)：
（1）因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等活動(dòng)。
（2）因?yàn)樗麄儯?）家鄉(xiāng)所有的動(dòng)植物，愛好廣泛。
（3）因?yàn)椋?）都有他們的（ ），到過的地方很多。
2、通過有感情朗讀來表達(dá)自己對山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過的地方很多，你從哪里看出來？（體會(huì)省略號(hào)）
3、組際開展朗讀賽。
（三）、第三段：
1、第三團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)（三）
1、山里的孩子像大山一樣（ ）主要從（ ）方面看出來：
（1）他們想象著，讓果樹（ ），讓鮮花（ ），讓小草（ ），讓小溪（ ）。
（2）他們還想給動(dòng)物們一個(gè)（ ）的家。
2、你也是山里的孩子，你還會(huì)幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來的奇異景象，抒寫了自己對大山對家鄉(xiāng)美好的愿望，我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望，請展開想象的彩翼，模仿這一段按先總起后分述的方法來談?wù)勛约旱脑竿鶕?jù)自己的能力，確定談幾方面。
A、自由準(zhǔn)備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè) 本
（設(shè)計(jì)意圖）：課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同，但語言卻是各有特色，所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后，根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
（以上匯報(bào)過程的安排只是教者的一種思路設(shè)想，課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。）
五、總結(jié)全文
1、本次的采訪匯報(bào)已接近尾聲，通過本次活動(dòng)，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格？
2、出示：山里的孩子在大山的懷抱里成長。
A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親，說明了什么C、有感情朗讀
3、小結(jié)：是的，是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山鍛煉了他們那樣的體魄，是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄，他們在大山的懷抱里茁壯成長
第三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、 情朗讀指導(dǎo)：
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂時(shí)要讀出歡快、高興的語氣：
山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿腔熱情；
山里孩子充滿了對未來的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望，蠻有信心的語氣氣。
（個(gè)別讀——抽讀——齊讀）
二、結(jié)合板書，說說山里的孩子有怎樣的性格？你喜歡他們嗎？為什么？
三、指導(dǎo)背誦：
1、找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同（總起——分述）
2、分別寫出了什么特點(diǎn)？分幾方面來寫？
3、試背。
五、 練習(xí)：
1、 動(dòng)詞搭配：
爬 山
采 數(shù)
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的話把第2段寫具體（圍繞總起句“山里孩子熱情好客”）來寫一段話。
板書設(shè)計(jì) ：
爬 登 采 拾
結(jié)實(shí)健壯
在……在……在……在……
8、山里的孩子 熱情好客歡迎 ……累了……渴了……
充滿幻想 讓……讓……讓……讓……
《山里的孩子》 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入，揭題
你們到山村里去過嗎？了解山里的孩子們嗎？說說你們了解的山村，了解的山里的孩子。
（二）課文錄音
（三）學(xué)課文，
1、自讀要求：
（1）把課文讀通順。
（2）說山里孩子是怎么樣的？
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)
（1）正音：甸盈歇躍充
（2）形：形近字組詞
鍵蹬歇盈
健登渴盆
（四）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的？
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長得這么結(jié)實(shí)、健壯呢？
讀中體會(huì)，讀中交流。
5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來理解。
想象說話：他們在山岡，他們在竹林……
他們到過這么多地方，趕過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
（五）作業(yè)
1、擴(kuò)詞
登
印
盈
躍
2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞
一野花一涼茶
一鳥叫一客人
一動(dòng)物園一翠竹林
五、教后記
今天這堂課，我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)“滿山遍野”，在讀中來悟“結(jié)實(shí)、健壯”，覺得特別好，很大氣。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解“向?qū)А崆楹谜n、充滿”等詞的詞義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。
1.復(fù)習(xí)引入：
（1）趣味引背：
（2）回顧學(xué)習(xí)方法
2.學(xué)習(xí)課文第2段
（1）用這樣的方法，自學(xué)課文第二段
課文第二段是按寫的。總起句是，中心詞是，分述部分是第句，從、三方面具體來寫。
（2）讀后反饋校正。
（3）讀中感悟，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情。
他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>
渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。
比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
（1）出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解“幻想”
（2）哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點(diǎn)評價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
（3）連起來讀分述部分
（4）山里孩子幻想真多呀！課文哪個(gè)詞說明這一點(diǎn)？
（5）啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想？
（6）要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話，山村肯定會(huì)變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。
5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？
教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？
7.作業(yè)
1.完成作業(yè)冊
教后記：
第三課時(shí)
目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。
3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。
一、聽寫詞語
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過朗讀比賽的形式進(jìn)行：
（1）先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名
（2）各組推薦比賽
（3）評出優(yōu)勝
2、背誦課文
三、讀寫遷移
教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。
六、教后記
《山里的孩子》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂總分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>
教學(xué)方法：
個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖：
文章有3個(gè)自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析：
總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語意思。
2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、 培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過程：
一、 觀察圖畫，揭示課題
1、 今天老師給大家?guī)硪环嫞屑?xì)觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真愛勞動(dòng)，這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文；山里的孩子（揭題齊讀）
3、 讀了課題，你們想知道什么？
二、 自學(xué)課文要求
1、讀讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問提幾個(gè)不懂的問題。
三、 檢查自學(xué)效果
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞（指名認(rèn)讀同桌互讀）
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評議。
4、 說說山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課
1、 先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來，齊讀。
△健壯是什么意思？
2、山里的孩子身體長得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認(rèn)真想一想，輕聲說一說。
3、討論2~4句
（1） 句式：因?yàn)椤浴颉且驗(yàn)椤夭鍟号赖遣墒?/p>
（2） 聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個(gè)詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？
（3） 滿山遍野是什么意思？聯(lián)系上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么？
（4） 他們在這些地干什么呢？說一說
滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡（ ），在竹林（ ），在小溪（ ），在草叢（ ），在（ ）（ ）……
（5）他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時(shí)還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
（自由讀指讀評議師生讀）
4、小結(jié)：這段話，先總寫山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。
6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學(xué)門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論
（1） 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里？（抓主要詞語：笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д埿_遞上）
△ 多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語氣讀。
（2） 想象一下，客人來了，他們會(huì)對客人怎么說，怎么做。（用自己的話說）
（3） 出示句子，自由讀，你能說出好在哪里？
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
△ 是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語氣讀讀。
8、這段話也是用先（ ）后（ ）的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
五、總結(jié)
1、讀1、2自然段。
2、 說說你學(xué)懂了什么？
六、 作業(yè)： 抄寫生字（自己認(rèn)為較難的多抄寫幾遍）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅(qū)車來到大山，初識(shí)了一群山里的孩子，雖然是初次的見面，但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里，那么誰愿意來談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>
1、出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。
（根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示）
2、把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點(diǎn)。
出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯，熱情好客，充滿幻想。
〔設(shè)計(jì)意圖〕：把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求，這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練，為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開教學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴，現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活，去更深刻地了解他們，不過臨行之前，我們還要準(zhǔn)備一下，先根據(jù)課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對象，快速默讀全文。
2、選擇寫自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。
（1）回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。
〔設(shè)計(jì)意圖〕：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)生的主體地位。
三、分組合作學(xué)習(xí)
有句話說英雄所見略同，那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán)，共同去完成本次的采訪任務(wù)。（拿出合作學(xué)習(xí)提綱）
（設(shè)計(jì)意圖）：通過小組的有效討論，使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確，從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，掌握了總分段式，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、集體學(xué)習(xí)
各記者團(tuán)都已完成了任務(wù)，而且大有所獲。下面各團(tuán)來匯報(bào)一下采訪結(jié)果。
（一）、第二段
1、第二團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)（二）
1、山里的孩子像大山一樣（ ）具體表現(xiàn)在以下（ ）方面
（1）客人來了，（ ）地（ ）客人，為他們（ ）。
（2）客人累了，請他們（ ）。
（3）客人渴了，給他們（ ）。
2、通過表演來表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。
3、你們的匯報(bào)十分精彩，通過表演讓我們見識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對山里孩子的描述也十分精彩，下面我們通過有感情朗讀來再現(xiàn)人物形象。
（1）選擇自己喜歡的句子讀，說說為什么喜歡。
（2）出示句子：渴了，他們遞上一碗清涼的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窩里。
A、體會(huì)比喻句B、體會(huì)為什么這么甜C朗讀
（3）集體合作讀第2段
（二）、第1段
1、第一團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)（一）
1、山里的孩子像大山一樣（ ）的原因主要有以下（ ）點(diǎn)
（1）因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等活動(dòng)。
（2）因?yàn)樗麄儯ā 。┘亦l(xiāng)所有的動(dòng)植物，愛好廣泛。
（3）因?yàn)椋ā 。┒加兴麄兊模ā 。竭^的地方很多。
2、通過有感情朗讀來表達(dá)自己對山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過的地方很多，你從哪里看出來？（體會(huì)省略號(hào)）
3、組際開展朗讀賽。
（三）、第三段
1、第三團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)（三）
1、山里的孩子像大山一樣（ ）主要從（ ）方面看出來
（1）他們想象著，讓果樹（ ），讓鮮花（ ），讓小草（ ），讓小溪（ ）。
（2）他們還想給動(dòng)物們一個(gè)（ ）的家。
2、你也是山里的孩子，你還會(huì)幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來的奇異景象，抒寫了自己對大山對家鄉(xiāng)美好的愿望，我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望，請展開想象的彩翼，模仿這一段按先總起后分述的方法來談?wù)勛约旱脑竿鶕?jù)自己的能力，確定談幾方面。
A、自由準(zhǔn)備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本
（設(shè)計(jì)意圖）：課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同，但語言卻是各有特色，所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后，根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
（以上匯報(bào)過程的安排只是教者的一種思路設(shè)想，課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。）
五、總結(jié)全文
1、本次的采訪匯報(bào)已接近尾聲，通過本次活動(dòng)，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格？
2、出示：山里的孩子在大山的懷抱里成長。
A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親，說明了什么C、有感情朗讀
3、小結(jié)：是的，是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山鍛煉了他們那樣的體魄，是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄，他們在大山的懷抱里茁壯成長
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 情朗讀指導(dǎo)
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂時(shí)要讀出歡快、高興的語氣
山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿腔熱情；
山里孩子充滿了對未來的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望，蠻有信心的語氣氣。
（個(gè)別讀抽讀齊讀）
二、結(jié)合板書，說說山里的孩子有怎樣的性格？你喜歡他們嗎？為什么？
三、指導(dǎo)背誦
1、找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同（總起分述）
2、分別寫出了什么特點(diǎn)？分幾方面來寫？
3、試背。
四、 練習(xí)
1、 動(dòng)詞搭配
爬 山
采 數(shù)
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的話把第2段寫具體（圍繞總起句山里孩子熱情好客）來寫一段話。
《山里的孩子》 篇9
一、聽寫
聽寫詞語：結(jié)實(shí)健壯 熱情好客 充滿幻想
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、找出三個(gè)聽寫詞語在課文中的句子。
2、讀這三個(gè)句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句？（師提出：學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
3、這三句話能否變成一句話。
4、讀到這三句句子，你有什么問題嗎？
（學(xué)生提出的問題大概有：山里的孩子長得怎樣結(jié)實(shí)？山里的孩子怎樣熱情？山里的孩子有哪些幻想？）
5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文，我們先來解決第一個(gè)問題：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？朗讀課文，小組討論。
6、學(xué)生回答：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？
7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。
8、讀到這里，你有什么想法？（如：想當(dāng)山里的孩子……）
9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評價(jià)。
10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？
（熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花）
播放鳥鳴聲，問：你們知道這是什么鳥叫聲？
師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說明……
朗讀這句話，評議。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、帶著第二段中的問題，朗讀課文。
2、山里的孩子怎樣熱情招待客人？
3、誰能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢？
4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情？（歇歇腳）
5、誰能代表山里的孩子叫大家歇歇腳？
6、不從哪里看出山里的孩子熱情？（遞涼茶）
7、這幾句話，你喜歡哪一句？為什么？
涼茶為什么甜到心窩里？這句話美嗎，誰能讀出來，背下來？
8、齊讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、帶著“山里的孩子有多少幻想？”這個(gè)問題自由讀第三段，小組討論。
2、學(xué)生回答上述問題。
3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢？如果天天開滿鮮花又會(huì)怎樣呢？
如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢？小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢？大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢？
4、你們有自己的幻想嗎？用下面的句式說說，
（1）我也像山里的孩子充滿幻想，我想像著（ ）
（2）我也像山里的孩子充滿幻想，我想象著讓（ ），讓（ ）。
5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰的？如果這些幻想實(shí)現(xiàn)，大山將會(huì)怎樣？山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢？
五、學(xué)習(xí)第四段
1、讀這一段。
2、讀了這段，你覺得大山像孩子們什么？
所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長。
六、師生朗讀全文（師讀總起句）
學(xué)生選擇一段背誦。 ◆
《山里的孩子》 篇10
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音
四、教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入 ，揭題
你們到山村里去過嗎？了解山里的孩子們嗎？說說你們了解的山村，了解的山里的孩子。
（二）課文錄音
（三）學(xué)課文，
1、自讀要求：
（1）把課文讀通順。
（2）說山里孩子是怎么樣的？
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)
（1）正音：甸盈歇躍充
（2）形：形近字組詞
鍵蹬歇盈
健登渴盆
（四）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的？
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長得這么結(jié)實(shí)、健壯呢？
讀中體會(huì)，讀中交流。
5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來理解。
想象說話：他們在山岡，他們在竹林……
他們到過這么多地方，趕過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
（五）作業(yè)
1、擴(kuò)詞
登
印
盈
躍
2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞
一野花一涼茶
一鳥叫一客人
一動(dòng)物園一翠竹林
五、教后記
今天這堂課，我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)“滿山遍野”，在讀中來悟“結(jié)實(shí)、健壯”，覺得特別好，很大氣。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解“向?qū)А崆楹谜n、充滿”等詞的詞義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。
1.復(fù)習(xí)引入：
（1）趣味引背：
（2）回顧學(xué)習(xí)方法
2.學(xué)習(xí)課文第2段
（1）用這樣的方法，自學(xué)課文第二段
課文第二段是按寫的。總起句是，中心詞是，分述部分是第句，從、三方面具體來寫。
（2）讀后反饋校正。
（3）讀中感悟，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情。
他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>
渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。
比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
（1）出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解“幻想”
（2）哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點(diǎn)評價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
（3）連起來讀分述部分
（4）山里孩子幻想真多呀！課文哪個(gè)詞說明這一點(diǎn)？
（5）啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想？
（6）要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話，山村肯定會(huì)變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。
5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？
教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？
7.作業(yè)
1.完成作業(yè) 冊
教后記：
第三課時(shí)
目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。
3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。
一、聽寫詞語
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過朗讀比賽的形式進(jìn)行：
（1）先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名
（2）各組推薦比賽
（3）評出優(yōu)勝
2、背誦課文
三、讀寫遷移
教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。
六、教后記◆