《航天飛機》第一課時教學設計（精選13篇）
《航天飛機》第一課時教學設計 篇1
教學過程：
一、欣賞視頻，引入課題
1、今天這節課，我們學習第19課——《航天飛機》（齊讀課題）
課前同學們都預習了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機？
2、生介紹，師點撥。
（出示航天飛機圖）：你們看，航天飛機是集火箭、衛星和飛機的技術特點于一身，能像火箭那樣垂直發射進入空間軌道，又能像衛星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？
過渡：大家說的真不錯，查的資料也很豐富，今天我們就來了解更多和航天飛機有關的知識，好嗎？
二、初讀課文，學習生字詞。
1.請同學們打開課本，先自己讀課文，注意：借助拼音，讀準字音，開始讀吧�。ㄉ杂勺x課文，師巡視）
2.老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。
師出示生字詞：
腦袋 智慧老人 究竟
人造地球衛星 手臂 撈回 維修 機艙
俯沖 爬升 翻筋斗
龐然大物 無影無蹤
東海之濱 帕米爾高原
�。�1）生先借助拼音自己讀讀。
�。�2）下面就以小組為單位，把這些詞語讀給你的小組內同學聽，看看這些生字詞是否都能讀準。注意：每個同學都要讀，一個人在讀的時候，其余的同學就認真聽。(生小組內讀詞語，師巡視，注意經過每個小組認真聆聽，觀察是否都在讀，爭取每個小組都聽到位，不漏過一個學生。)
�。�3）請一個小組來匯報（這個小組在匯報時，注意正音）
提示：“腦”是鼻音 “竟”是后鼻音
“筋”是前鼻音 “智”是翹舌音
（4）還有哪個小組想試試？（再請一組匯報）
�。�5）這個小組讀的真不錯！經過大家的提醒，老師相信你們一定能讀的更好了。咱們全班一起讀一遍。（帶拼音齊讀）
3、師：去掉拼音還會嗎？ 自己讀一讀。
4、師：咱們全班一起來讀讀，老師指，你們讀。（生齊讀）
過渡：同學們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學會！
5、（1）衛星是什么？你課前查過資料了嗎？（生回答）
衛星是指在圍繞一顆行星軌道并按閉合軌道做周期性運行的天然天體或人造天體。
�。�2）那人造衛星是什么呢？你們知道嗎？（生答）
“人造衛星”就是我們人類“人工制造的衛星”�？茖W家用火箭把它發射到預定的軌道，使它環繞著地球或其他行星運轉，以便進行探測或科學研究。
圍繞哪一顆行星運轉的人造衛星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛星，比如圍繞著地球運轉的，常勇于觀測和通訊的就叫做人造地球衛星。
拓展：中國于1970年4月24日發射了東方紅1號人造衛星，截止1992年底中國共成功發射33顆不同類型的人造衛星。
�。�4）再看看這個詞——東海之濱
�。ǔ鍪局袊貓D）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬于東海之濱（師指）
而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個中國呢，遠不遠？
�。�5）一起連起來讀讀——生讀：東海之濱 帕米爾高原
9、老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什么意思？
在課文的哪句話中？（他找到智慧老人，想問個究竟。）
老師這里有3個解釋，你們覺得應該選哪個呀？
出示：1、結果，原委。
2、常用在問句里，表示追究。（你究竟答不答應？）
3、畢竟，到底。（她究竟經驗豐富，說的話很有道理）
9、“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）
師： 是啊，當他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當表示“完畢”、“終于”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）�，F在能區分這兩個字了嗎？好，現在老師就來考考你們。
10、出示練習：
競 竟
（ ）然 （ ）相開放 （ ）賽
（ ）走 有志者事（ ）成 （ ）敢
（1） 請大家拿出你的練習紙，選一選，填一填。
�。�2） 全對的小朋友舉手，有錯誤的趕緊改正過來哦。
過渡：看來同學們把字詞學的真棒！現在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）
11、師：我請四名同學來讀讀課文，其余的同學認真的傾聽。
12、全班一起來讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要說了什么？
三、梳理文脈，初知大意
1、誰來說說，課文主要說了什么？
課文主要說了航天飛機的基本特點和有關航天飛機的一些知識。
四、學習第一小節。
1、師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛著，從文中哪句話看出了他自由自在？
�。ㄉ阂粫䞍焊_，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。）
2、師拿飛機模型做演示，帶領學生理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”
俯沖：俯，從上往下，沖，速度很快。
爬升：爬，很艱難，升，往上。
3、師：這架飛機做了許多高難度的動作，所以很得意。
它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？
�。ㄖ该x2人）
4、全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。
五、設置懸念，引起興趣
1、這架飛機正在得意的時候，他看到了誰？（航天飛機）
那他看到航天飛機后又是怎樣想，怎樣做的呢？航天飛機到底有哪些引起飛機注意的特點呢？下節課我們再來探索這些問題，好嗎？
六、寫字教學
1、師：看，這就是我們今天要學習的9個生字，你能按結構幫他們分分類嗎？
（生答：腦 蹤 撈 維 是左右結構的字，智 慧 竟 臂是上下結構的字，衛是個獨體字）
師：你說的真好！
2、先看這幾個左右結構的字，看看他們左右關系有什么特點？（左窄右寬）
3、要想寫好“腦”這個字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大家什么呢？（生：點和交叉點對齊）
4、看看這幾個上下結構的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。
尤其是“慧”這個字，寫的時候要注意間架要均稱。
而“臂”要把上面的“辟“寫的扁一點才好看。
5、最后一個“衛”字在寫的時候也得注意中心對正。
6、打開習字冊開始描紅，師巡視。
《航天飛機》第一課時教學設計 篇2
教學目標：
1、憑借具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視眼，以“航天飛機“相關知識，學習小組合作出板報，做到讀寫結合。
教學重、難點：通過多形式的讀感悟航天飛機的基本特點。
有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入
1、師生共同板書課題
2、問：通過初讀課文，給你留下最深印象的是什么？你是從課文哪個自然段感受到的？
3、過渡：請小朋友打開書本，用自己喜歡的方式朗讀課文2——3小節，一會兒用：航天飛機-----------------。說說你從那些詞句中感受到的？
二、細讀課文
1、學生按要求自由朗讀2、3自然段。
2、自由交流“航天飛機-----------------。說說你從那些詞句中感受到的？
3、教師相機點擊字詞，指導朗讀。
（1）外形龐然大物
教師介紹：航天飛機長約五、六十米，高近二十米。重達近百噸。像我們曾經學過的-——（藍鯨），也是個龐然大物。
指導齊讀句子
這龐然大物是怎樣的呢？誰上來給大家介紹介紹�。ㄖ该麑W生上臺）
外形：三角形的……方方……多么有趣呀！
指讀，評議，齊讀。
�。�2）飛得快：一聲呼嘯、騰空而起、轉眼間、無影無蹤
師：轉眼間連影子都看不見了，可真快呀！哪個小朋友能通過朗讀讓聽課的老師也感受到。
指導全班齊讀
從東海之濱……四個多小時呢？
介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！航天飛機只——七分鐘，而飛機——四個多小時。相機扳書。
小朋友可以算一下；一小時等于60分鐘，4小時就是240分鐘，航天飛機只需七分鐘，飛機240分鐘，那是多少倍呀！
�。�3）飛得高：他能飛------幾十萬米高。哪個小朋友算下多少倍？所以說航天飛機飛得……你能讀好這句話嗎？（指、評、齊）
（4）本領大：本領可大了。------
課文是怎樣具體介紹的？
誰能用“航天飛機的本領可大了！他能__________，能________。能__________。來說一說。
指導朗讀：航天飛機的本領，真了不起！我們一起來夸夸他。師讀：航天飛機……生讀：……
師：飛機剛開始知道那龐然大物是航天飛機嗎？出示句子，引讀：飛機想這是……
飛機當時感到很好奇，想弄個清楚弄個明白，課文用哪個詞告訴我們的？誰來讀一讀，讓我們聽出飛機很好奇。
智慧老人把飛機的疑團解開了，下面讓我們一齊來朗讀課文第二、第三自然段，記住航天飛機的特點和神奇的本領。
學生有感情地朗讀課文2、3小節。
小結過渡：從課文第二、三自然段中我們了解了航天飛機外形龐大、飛行技術高，還有神奇的本領。那么課文第一、四自然段，告訴我們的又是什么呢？老師想請小朋友通過合作學習尋找答案，按照這樣的步驟：
1、用喜歡的方式朗讀
2、互相說說：讀懂飛機--------------。
3、有感情地朗讀1、4小節。
4、推選一名代表交流。
學生自由交流，相機理解詞，指導朗讀。
第一小節：“得意”從哪兒看出？（你們能用動作來告訴大家什么是“俯沖”……）
其余小組有不同的感受嗎？（技術高：飛機在那么短的時間里做出不同的飛行姿態，的確不簡單）
相機指組朗讀，評議，齊讀課文第一自然段告訴我們飛機的飛行技術也很高，他感到很得意，那么課文第四自然段呢？
第四小節：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？
“心思”智慧老人看出了飛機的什么心思？（他想，今后……）
“開導”是什么意思？你能換個詞說說嗎？指導朗讀：用勸的口氣
誰替代不了誰（相機板書）……聯系小組所學：風和太陽……
“重新抖擻精神”（收……向……）
飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？[學生自由想象]
總結：課文學完了，你明白了什么？還想了解什么呢？[學生自由暢談]
師：小朋友還想了解這么多知識，可課堂時間是有限的？怎么辦呢？這樣吧，老師有個好主意，大家把收集到的小資料及剛才的問題進行整理，每個學習小組合作出一份手抄報，進行比賽，愿意嗎？
課文板書：
各 不
有 可 航天飛機 7分鐘 幾十萬米 本領大
長 替
處 代 飛機 4個多小時 兩萬米
《航天飛機》第一課時教學設計 篇3
教學目標 ：
1、通過二、三段的學習，了解航天飛機的特點和作用。
2、能應用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養學生愛科學的興趣。
3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
教學準備：課件、知識盒
教學過程 ：
一、復習
1、上節課我們初讀了課文，學習了課文第一段，現在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語。
高興 羨慕 擔憂 惋惜 驚喜
龐然大物 雄壯威武 一掠而過 專程來往
你覺得哪個詞容易寫錯，要提醒大家注意。（慕、憂、惋）
2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住，等會兒請大家默寫出來。
3、學生默寫后，進行校對。
二、自主合作，深究課文
1、同學們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學什么？怎么學？
2、同學們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景。我們先默讀課文，認真自學，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題，等會兒到小組中討論，可以運用知識盒中的資料解決某些問題。
許多同學都能邊讀邊想，做點記號，找到不懂的問題，現在可以請教其他同學。小組重點討論一兩個部分，等會兒用各種形式匯報。
3、匯報交流
同學們的合作精神很好，下面請各小組匯報學習成果，（可以運用各種形式，老師建議大家先來匯報第一次見面的情景）。
�。�1）第一次見面
a、生讀對話
b、評一評。
c、為什么把這幾個詞讀成重音呢？突出航天飛機的快。
〔快〕
d、航天飛機是一掠而過，該怎么讀他說的句子呢？
“再見吧！”越來越輕，好像聲音從遠處傳來。
現在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機，你發現了什么？
e、從這組對話的寫法上看，你能發現航天飛機飛得快嗎？
f、為了表現航天飛機的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式。
�。�2）第5自然段
外形特點是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武。
“銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興”。
a、讀
b、銀色飛機感到高興的原因是什么？
c、把這個句式換成“因為……所以……”
d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發現了什么？（羨慕擔憂惋惜）
e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件，演示課件。（航天飛機飛出大氣層情景）
f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。
指名讀。
g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？
�。�3）航天飛機作用
“他專程來往于地球和空間軌道之間�！�
a、讀了這句話，有什么問題嗎？
b、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用？
他演示得對嗎？（不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學生板書航天飛機的作用。）
c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往
d、3、4兩句話講航天飛機為人類做同一件事，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個字，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）
e、從資料中查明，航天飛機的作用不止這些，請大家說說你知道航天飛機現在有哪些作用？將來還可能會做什么事？
f、大家真像一個個科幻家。航天飛機的作用說得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著科學技術的不斷發展，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。
（4）第二次見面
a、讀
b、朗讀時你注意了什么？
c、銀色飛機為航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。
4、經過大家的合作學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。請大家看著板書以第一人稱自述。（如：我是一架航天飛機……）
5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。
作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學習這種寫法。
三、拓展延伸，續編故事
一個月后，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩機相見，他們會說些什么？怎么做呢？請找兩個伙伴說說第三次機見的情景。自由準備
指名一組說。
把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。
板書：
航天飛機
外形 雄壯威武
特點 快、高、能去能回
用途 送衛星、做實驗、接送病人……◆
《航天飛機》第一課時教學設計 篇4
之三
佚名
設計理念
用生動、形象的方法引導學生研讀課文，以看圖、貼圖、補圖、比圖等學生的主體活動，力避研究性閱讀可能偏重理性認識的誤區，既充分體現閱讀教學的本質特征，又使研究活動富有情趣性。
教學目標
1、自學本課15個生字和新詞，在交流與合作中學會。
2、認識航天飛機的特點和作用，能有感情地朗讀銀色飛機與航天飛機的對話。
3、能在反復誦讀、感情發現中提高學生探究性閱讀的能力。
第一課時
課時目標
1、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。
2、學會質疑問難，閱讀資料。
教學準備
有關航空航天（航天飛機，起飛、空間站、空間醫院等）的知識資料。
教學過程
一、初讀課文，初步感知
1、揭示課題后，學生自由讀，讀通課文。
2、運用工具書，同座合作學習，讀準生字、新詞字音。
二、再讀課文，學習字詞
1、用“—？”、畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。
2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內解決。
3、師生交流，著重解決小組內難以解決的疑難點，并加以強化鞏固。（自我發現問題，自行解決疑難點。）
三、三讀課文，理清層次。
1、文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？
2、學生讀文交流。
（初步了解文意，進而分清主次。）
四、四讀課文，質疑問難。
1、默讀課文，用“—？”畫出自己對課文內容特別是航空知識方面的疑難點。
2、生生互動交流。
3、學生自行閱讀資料，交流資料（課前教師、學生都準備查找有關航天、航空的知識資料。），解決疑難。
（超文本閱讀）
4、師生釋疑、存疑。
�。ㄗ寣W生進一步發現更多、更大的疑難，先自行解決，再利用資料解決，最后才由教師釋疑或存疑，為學生自主研究解決問題提供時間與空間。）
從能否正確回答這些問題就可以看出我們對航天飛機的特點、性能是不是真正理解。這也是我們在下一節課共同深讀課文時要研究的問題。
第二課時
課時目標
1、了解航天飛機的特點與作用，培養學生學習、探究科學知識的意識與興趣。
2、以學生為本，主動發展，創設情景，讓學生想想、想說、想做，訓練學生自我閱讀課文、自主研學課文的能力。
教學準備
圖文課件一個，銀色飛機、航天飛機的紙板模型各一個。
教學過程
課前預熱：課件出示“航天飛機”四字，讓學生自由點擊其中一字，出示航空航天有關知識的趣味選擇題，學生選做，激趣。
一、交流談話，初識航天飛機。
通過上節課的學習，我們應該已認識了航天飛機，但航天飛機與航空飛機、火箭比到底有哪些特點和性能？這就是今天我們要進一步深讀課文來解決的研讀專題。（出示研讀專題）這里有兩幅畫（教師出示兩模型），請問哪一幅是航天飛機？為什么？自己的研究，能從課文中找出一些確鑿的依據來嗎？（學生讀課文找說）
示例1：課文說航天飛機是“龐然大物”，應該比銀色飛機要大得多，所以左邊的是航天飛機。
示例2：課文第五節開頭說，航天飛機是“尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武”。所以左邊的應該是航天飛機。（看圖使學生興趣盎然，激發學生研讀課文，了解航天飛機的外形的特點，這是研究航天飛機的第一步。）
示例3：我從老師發下來的資料中可以了解到，航天飛機在100公里的高空下都是垂直上升的，所以應該是直的貼。
（由貼激疑，由疑促研。研學課文，研學資料，從而得出不同于課文插圖的答案，樹立學生不唯書，不唯師，只相信自己科學研究結果的信心。這是研學航天飛機的第二步。）
三、讀文添畫，深識航天飛機。
1、教師作畫，把兩飛行器畫飛起來（在兩種飛機的尾部加撇，同加三撇），你們認為他倆誰應飛得快的一些？從課文哪些地方可以看出？
2、學生研讀后說，每說出一處可以上黑板幫老師在航天飛機機尾后加畫一筆。
3、師生交流：猛竄，忙不迭，一掠而過，話音剛落，每小時兩萬多公里，飛出大氣層，只一會兒工夫，早已……
（把添畫同了解航天飛機的特點，“快”結合在一起，使學生在寬松和諧的教學環境中積極主動地參與研學航天飛機。）
四、與火箭相比，確識航天飛機。
1、剛才我們已經了解了航天飛機的形狀和速度這兩個特點，那是不是具備了這兩個特點的就是航天飛機？（不是，火箭也有這兩個特點。）
2、航天飛機與火箭的最大區別就在于——（能去能回）。課文哪些詞句證明了這一點？（“他專程來往于地球和空間軌道之間，只一會工夫，航天飛機又從空間醫院向著地球飛行”、“哪兒的話，我跟火箭可不一樣，能去能回……”）
3、只有具備了這三個特點以上的飛行器才是真正的航天飛機。
�。ㄣy色飛機之所以認錯航天飛機，是因為他沒有了解航天飛機的這一點特點，教學中可一能讓學生犯和銀色飛機同樣的錯誤。航天飛機伯這一特點必須讓學生研學清楚。）
五、了解作用，研究航天飛機。
1、教師講述航天飛機由發明到運用的簡單歷程，引入下文。
2、我們人類為什么要研制航天飛機，它有什么作用呢？
3、學生研學第6節，畫找。
4、交流：課件出示，用“航天飛機有時——有時——有時——有時——”這樣的句式說。可結合課文內容，也可以結合資料。
5、航天飛機之所以具有這樣的作用，是與他的設計特點分不開的。
課件出示，學生思考交流：
作用（之所以）——特點（是因為）
能飛機出大氣層，把人造衛星送上軌道——（ ）
帶儀器在空間做各種實驗——（ ）
接送病人——（ ）
……——（……）
示例1：航天飛機之所以能飛出大氣層，把人造衛星送上軌道，是因為他的速度極快，每小時有兩萬多公里，而速度快又與他的外形設計“尖尖的腦袋”有聯系。
示例2：航天飛機之所以能帶儀器在空間做各種實驗，是因為他是“龐然大物”，機艙空間大，可設多種實驗室，而且肯定非常平穩，因為他有“方方的尾巴，兩側還張著三角翼”。
示例3：航天飛機之所以能接送病人，是因為他能去能回。
�。ò押教祜w機的作用與特點聯系起來學習，既是對前文內容的回顧復習，更把學生帶入到為什么這樣設計航天飛機和如何更優化設計航天飛機的“純科學”領域。這是學生研究航天飛機的第五步，也是他們真正研究航天飛機的起始。）
六、小結
航天飛機的特點和作用我們在學完課文后就初步了解了，現在，誰能把航天飛機的特點和作用連起來說一說，要說得有條理、有說服力。（學生說、互評。）教師小結學生的交流，并指出，今天我們還只是從書中對航天飛機有初步的了解，而要真正研究它就需要我們一生的時間。
�。ò褜W生的興趣和思維的興奮點由課內延伸到課外，體現一種超文本教學的大語文教學觀。）
《航天飛機》第一課時教學設計 篇5
師：今天我們繼續來學習《航天飛機》。老師給大家帶來了兩個朋友。你們認識嗎？（貼畫航天飛機、銀色飛機。）
大家認為上面是飛機，下面是航天飛機。
師：為什么作出這樣的判斷？從課文中找出理由，大家放聲讀課文。
生：龐然大物。銀色飛機小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出現航天飛機及樣子的句子。）
生讀句子。
師：有點威武。讀出一點味道了。
師：用上這句話，介紹它的外形。拿出航天飛機，兩人合作，一人指，一人介紹。
哪位同學愿意到上面來？
一組介紹。
師：有沒有介紹出“雄壯威武？”請你上黑板寫上“雄壯威武�！痹僦该f。
師：上堂課，我們知道銀色飛機和航天飛機有幾次相遇？如果有可能，我們用相機拍下他們相遇的一瞬間，銀色飛機在這個位置，那么航天飛機在哪兒？大家趕緊讀2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飛機，跟同桌商量怎么放。
生讀商量。
師：誰愿意到上面擺一擺？
指名上來擺。理由：猛竄上來、一躍而過。
一生平衡放，一斜放，一豎放。
齊讀文中句。
看錄象：美國航天飛機發射了，豎直放。
師：航天飛機與銀色飛機相遇時都在飛行，那么誰飛得快？哪幾句寫出它速度快？細細讀課文，體會。
師：舉手了，很想說，同桌先說。
生：瞧！----羨慕極了！
師：到底有多快，我們來看一些資料。（出示學生剛才回答的句子）讀出聲音來。兩句連起來讀，自己讀，指讀，生板書：速度快
師：除了這句還有嗎？
生：-----一掠而過----
師：一掠而過是什么意思？老師從你們身邊很快地經過能說一掠而過嗎？
生：話音剛落。
師：光一個詞能看出嗎？
生：呼的一聲。
師：連起來說，光一個詞不能說明什么，要聯系文章前后。（出示句子）
生自由讀齊讀
師：讀出快來。還有快的句子嗎？
生：只一會兒工夫。說理由。
師：俞老師說過要聯系文章前后。還有沒有？
生：----忙不跌----
師：自己讀這一句，指名讀。俞老師請你們當航天飛機，課件演示，打招呼。一起說---分角色說。
師：從打招呼中，我們可以看出航天飛機的速度很快。還有快的句子嗎？沒有了，很好，同學們自己找出了這么多的句子，還合作完成了板書。老師還有一點想問大家，現在有了火箭，能把航天器送入太空，可科學家為什么還要制造航天飛機？到哪兒找？
生：第六自然段。自己讀。
生：前面也有。因為火箭沒有能力再返回地球。航天飛機能反復用。
生：專程來往于地球與太空之間。
師：從地球到太空，它有沒有停留？去不去其他地方？這就叫專程。
生：能把病人送到太空醫院。
師：航天飛機的作用非常大，所以科學家要發明航天飛機，齊讀再次體會。
除有書上的作用，還有很多作用，自己去看看。
師：剛才我們一起學了航天飛機的外形，速度，作用等。
�。ǔ鍪荆┤绻憔褪沁@架銀色飛機，你怎么把航天飛機介紹給其他朋友？
如果你就是這架航天飛機，你怎么樣進行自我介紹。
如果你就是設計這架航天飛機的科學家，你怎么介紹它？
學生分組合作說，各組派代表上臺說。
師：剛才我們時間有限，請個別同學進行了介紹，在課外請你選一個角色介紹，錄在錄音帶上，班隊課時再交流。再見！
滕春友老師點評：
出彩的：
1、突出了語言的實踐。讀一讀，說一說，擺一擺，找一找，畫一畫，看一看，演一演等。學習方式比較多樣。
2、注意了課程的整合。聯系課文進行了拓展，還具有開放性，為學生提供了大量的資料。
3、對教材把握、設計層次清晰。
改進：
1、她注意到課程的整合，要放一些，大膽一些，線條粗一些。但我覺得還可以放一些。變老師提供資料為學生自主找資料、網站，合作交流學習。個人到現在也有兩個問題：插圖有所偏差、送心臟病人上太空醫院應有資料依據。
2、教師注意到了對學生的鼓勵，但反饋不夠，在課堂語言上還可以學習，特別是語言藝術，語言水平及多種表達。(俞俊)
《航天飛機》第一課時教學設計 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：117
教學過程：
一、復習：聽寫詞語。
二、閱讀課文。
1.課文寫了銀色飛機幾次與航天飛機相遇？齊讀2-3自然段。評析。
2.它們是如何相遇的？從哪兒可以看出它們的第一次相遇時間很短？
3.出示句子：……呼的一聲…… 呼的一聲在文中有什么作用？仿照例句說一句話。
4.出示：銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興。
在你的學習與生活中，你曾經為什么事而感到高興過？銀色飛機為什么而感到高興？（結識了一個新朋友）結識什么意思？用什么方法理解？（可以用找同義詞的方法理解）這個新朋友是誰？（航天飛機）為什么會為這個新朋友而高興呢？（板書：雄壯威武）課文中是怎么來說明航天飛機的雄壯威武的？齊讀、指名讀這幾句話。
5.板書：羨慕。羨慕什么意思？（看到別人有和處或有利的條件而希望自己也有）銀色飛機羨慕什么呢？（飛得快，能飛出大氣層）
6.銀色飛機把自己與航天飛機相比，他也只能是--對空長嘆。對空長嘆是什么意思？（對著天空深深地嘆息）為什么而嘆息？（沒有這樣的本領）
了解飛機的性能。
7.請你用為……而……根據上面的意思來說兩句話。
�。�1）銀色飛機為航天飛機能飛出大而感到羨慕。
（2）銀色飛機為自己沒有這樣的本領而對空長嘆。
8.請你在文中再找一找有關銀色飛機心情的詞語，再想一想它為什么會有這樣的心情。交流：擔憂 理解擔憂的意思；銀色飛機為什么而擔憂？（航天飛機能否回來）惋惜 理解惋惜的意思；銀色飛機為什么而惋惜？（航天飛機不能回來）請你用為……而……來說句子。（句子略）
9.出示剛才那個朋友并不是火箭，而是航天飛機。 依照上面的句子來說幾句話。
10.自讀第六自然段，說說航天飛機有什么用途（送衛星上軌道、空間做實驗、送病人上空間醫院等）。
11.自由讀1-6自然段。
12.學習第7自然段
（1）默讀。
（2）討論，引讀。飛機越聽越不自在，他想便。智慧老人看出了飛機的心思，便說。聽了智慧老人的話，飛機又。
�。�3）引導想象。
普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？
三、總結
1、有感情地朗讀全文。
2、總結：今天，我們學習了《航天飛機》一課，聽了智慧老人的一番話，知道了航天飛機的一些知識。課后，請同學們去閱讀查找科普讀物，也可以向家長了解，然后以《航天飛機的自述》為題寫一段話，或以《航天飛機簡介》為題，寫一篇板報稿。
板書：
飛得更高
31、航天飛機 速度更大
作用更大
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本文轉載
《航天飛機》第一課時教學設計 篇7
之一
設計并執教 紹興縣秋瑾小學 俞東江
教學過程
一、見面時間短
1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）
2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）
放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。
橫線上的內容與吃驚有什么關系？（是吃驚的原因）
3、我們再來看：
出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。
4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
5、請大家關上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）
放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。
6、我們再來看：
出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。
7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
二、心情變化多
1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）
為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？
出示：
銀色飛機為________________________而感到高興。
銀色飛機為________________________而感到羨慕。
銀色飛機為________________________而感到擔憂。
銀色飛機為________________________而感到惋惜。
2、 指導朗讀
那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）
瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）
三、特殊本領大
1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你15年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業 紙，待會介紹。
出示：15年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。
我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領真是神通廣大，我將為祖國的航天事業而貢獻一切力量！
2、請2－3人上臺介紹。
聽同學們這么一說，我們發現：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！
四、愛國科學情
同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經打印出來了，想聽嗎？誰來念？
出示：
秋瑾小學四（2）班全體同學：
你們好！
1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發射了第一顆人造衛星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業有了飛速的發展，已相繼把30多顆科學衛星送入太空，并承攬了為外國發射衛星的任務。我國早已掌握了衛星的回收技術，還能用一枚火箭同時把3顆衛星送入預定軌道。可是，我國的航天技術與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們去創造！將來，你們當中就有可能出現科學家，出現宇航員，我國的航天事業將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！
中國航天總部
1998年10月1日
結束
1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫院（或送人造衛星上天）而對空長嘆。
2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。
3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。
4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。
5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。
6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。
7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。
8、能把人造衛星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫院去治療。
《航天飛機》第一課時教學設計 篇8
教學目標：
1、理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。
3、指導收集有關航天飛機的資料，以《航天飛機的自述》寫一段話，介紹航天飛機的有關知識。
4、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道航天飛機的一般知識和基本特點，激發學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。
教學過程：
一、復習生字新詞
二、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第1節，思考：
1、一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的？你從哪兒看出來的？
2、小結，指導朗讀。
�。ǘ⿲W習課文2、3、4節
1、默讀第2節，想航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。
2、交流。
3、指導朗讀，評議。
4、小結。
5、智慧老人告訴它一些什么？從這些話中你知道了什么？
6、自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。
普通飛機 航天飛機
比較 飛行高度
�。ㄕl）更高？
飛行速度（從東海之濱到帕米爾高原）
（誰）更快？
作用
（誰）更大？
7、討論，小結練習。
8、指導朗讀。
9、出示。
航天飛機的本領可大了！他能 ，他能
，能夠
。
10、默讀第4節，畫出老人開導普通飛機的句子。
11、討論：
�。�1）“替代不了”是什么意思？
�。�2）這里指誰不能代替誰？
12、引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？
三、有感情地朗讀全文。總結課文。
板書：
飛得更高
19 航天飛機 速度更快
作用更大
教學后的思考：《航天飛機》這篇課文以故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，向我們介紹了一種新型的飛行器——航天飛機。讓我們了解了它的有關特點，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理，那就是我們對于別人的長處不要有什么嫉妒心，任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。在教學中，教師不僅很好的調動了學生的課外閱讀積累，把這次載人航天飛機的事實引入到課堂教學中，充實了課堂教學的內容，還有意識地著眼于未來，再把教學引向課外，培養學生的閱讀興趣，讓學生自主去探究更多的科學知識。這樣的教學，不僅使學生學到了知識，培養了興趣，還讓學生了解到，作為一個中國人，應該感到驕傲，因為，我國的航天事業位于世界前列，更應該感到自己將來也肩負著重任。所以，我們應該從現在開始就努力學習。
《航天飛機》第一課時教學設計 篇9
第一自然段的教學：
出示第一節：一架飛機在天空自由自在地飛著，一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。
1、指名讀，讀準音，讀通句子。
2、讀了這一節你知道了什么？用文具盒演示“俯沖”“爬升”“翻筋斗”，體會飛機在天空飛得很自由、快樂、得意。想象：飛機一邊飛，一邊會怎么想。
3、有感情地朗讀這一節。
4、仿說：什么在哪兒自由自在地干什么？
第二自然段的教學：
1、出示第2節。指名讀，讀準音，讀通句子。
2、引讀第3句，說說這一句寫什么？（飛機心中的疑問）回答飛機心中的疑問：這是什么？
3、航天飛機飛得快嗎？哪些詞讓你感受到航天飛機確實飛得快？理解“呼嘯”“騰空而起”“無影無蹤”“轉眼間”。
4、讀了這一節，除了知道航天飛機飛得很快，你還知道了什么？（航天飛機的樣子）圖文對照著讀。理解“翅膀”是指航天飛機的機翼，“腦袋”是指航天飛機的頭部。
5、仿說：依照書上的描寫，說一說焰火升天的情景。
[反思]：
這兩段教學，我先是讓學生讀懂文本語言，知道這兩節寫了什么，是怎樣來寫的。然后讓學生依照著書上的表達方式來描述人或動物在自由自在玩的情景和焰火升天的情景，從而發展學生的語言。
翻開教材，每一篇課文或是語言精美，或是結構典型，或是寓意雋永。這些課文是學生學習語言的載體，我們應該引導學生消化吸收文本語言，并作遷移。所以在教學中，我作了如上的語言遷移。從課堂訓練情況來看，學生理解了文本語言，領悟了文本的表達方式，能模仿加創造地組織語言。比如第一自然的仿說。學生說：“小魚在水中自由自在地游著，一會兒往東游，一會兒往西游，一會兒浮上水面吹泡泡，一會兒鉆到水草中捉迷藏，覺得多快樂呀！”有的說：“小狗在草地上自由自在地玩耍，一會兒跑來跑去，一會兒在草地上打滾，一會兒追蝴蝶，一會兒趴在草地上曬太陽，多么可愛呀！”
第三自然段的教學:
1、引讀第1節，理解“究竟”，想像智慧老人的樣兒：如果讓你設計智慧老人的形象，你會怎么設計？
2、讀好智慧老人的話。
3、改編文本，加進飛機的話，讓飛機與智慧老人對話。引導學生讀懂智慧老人的話介紹了航天飛機的特點與作用。拿航天飛機與普通飛機作比較突出航天飛機飛得更高更快的特點。
（飛機的話：“智慧老人，剛才我在天上自由自在地飛，忽然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起，它有三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾。它飛得很快，轉眼間就飛得無影無蹤了。這是什么呀？怎么飛得這么快呀？”“它能飛多高？”“它能飛多快？”“航天飛機真是飛得比我高比我快。那它還有什么其他本領呀？”
[反思]：
這段教學，我主要也是引導學生消化吸收文本語言，通過想象智慧老人的形象來引導學生理解“智慧”這個新詞。加飛機問的話，讓學生讀懂智慧老人的話，了解航天飛機的特點和作用，并領悟介紹的方法，學習介紹一種事物的方法，為學生完成課后第4題的練習打下基礎。而且用問答的形式讀，學生的興趣高，樂于讀。
《航天飛機》第一課時教學設計 篇10
之五
撫寧巷小學 龔鈞煜
預設目標：
1、了解航天飛機的形狀、特點、用途，初步培養熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。
2、能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
3、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課15個新詞，積累字詞句篇。
教學重點：
了解航天飛機的形狀、特點、用途，初步培養熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
教學難點 ：
能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。
教學時間： 2課時
教學過程 ：
第一課時
課時目標：
1、知道這是一篇介紹航天飛機的科普性文章，運用閱讀方法，初步了解航天飛機的形狀、特點、用途。
2、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課部分新詞。
3、讀通課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
一、引入新課
1、出示課題，猜想《航天飛機》介紹了哪些內容？
2、初讀課文，歸納課文介紹了航天飛機的形狀、特點、用途。
二、學生自學
學生按照預習常規及其本課學習要求進行獨立學習或小組學習，學習要求可如下：
1、讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。
2、提出不懂的問題。
3、思考（討論）：航天飛機的形狀、特點、用途。
三、檢查預習情況
1、檢查課文朗讀，讀通課文，生字、多音字正音。
2、質疑解疑
3、讀了課文后，有什么感受？（學生可各抒己見，體會文章是用生動的擬人化語言來介紹科學知識的。）
四、學習課文
1、 劃找銀色飛機和航天飛機的對話（共有2次）
2、 研讀這兩次對話
�、賹W生嘗試朗讀第一次對話。
�、诶斫狻懊Σ坏�、一掠而過”等詞。
�、坫y色飛機稱呼的朋友就是航天飛機，這個朋友長什么樣？匯報自學時劃找的描寫形狀的詞句。重點學習第5段第1句，有感情朗讀。
④讀好第一次對話。
⑤讀第二次對話。
⑥航天飛機的性能與銀色飛機、火箭有什么不同？
比較學習掌握航天飛機的特點。
�。ㄣy色飛機：只能盤旋在30千米的高空
航天飛機：能飛出大氣層
火箭：飛出大氣層后沒有能力返回
航天飛機：能去能回）
朗讀有關句子。
�、吆教祜w機在地球和空間軌道之間往返，有什么用途？（運送人造衛星、帶著儀器去做實驗、接送病人去空間醫院治療或返回地球）
研讀課文第6段。讀好這一段。
⑧有感情朗讀兩次對話。
3、連讀課文
五、鞏固字詞
六、課外作業
1、熟讀課文
2、 將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可制成表格或卡片。
第二課時
課時目標：
1、能用“我是一架航天飛機”開頭說一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
2、有感情的朗讀全文。
3、能照樣子，用“為……而……”仿寫句子。
一、繼續學習課文
1、這篇課文是通過銀色飛機認識了一個新朋友、銀色飛機和航天飛機之間的對話等有趣的方法介紹有關航天飛機的科學知識的。
2、找找銀色飛機有哪些心理活動？
3、匯報：學習課文第1、5段等段落。
對空長嘆（泄氣）、吃了一驚、高興、羨慕、惋惜、驚喜……
4、出示例句課后第3題，仿照例句說話。
5、有感情朗讀全文。
6、展示第一節課后作業 （將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可制成表格或卡片），交流補充完善。
7、用“我是一架航天飛機”開頭說一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
二、補充閱讀
1、《航天飛機》（見教學參考）和《綜述：美國哥倫比亞號航天飛機失事7宇航員罹難》（附后）
2、讀后談感受。
三、鞏固字詞、完成練習冊
四、課外作業
1、用“我是一架航天飛機”開頭寫一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
2、參觀一次科學知識展覽、航空展覽、飛機場等。（視條件而定）
板書設計 ：
形狀（略）
航天飛機 特點（略）
用途（略）
附文：
美國當地時間2003年2月1日，載有七名宇航員的美國哥倫比亞號航天飛機在結束了為期16天的太空任務之后，返回地球，但在著陸前發生意外，航天飛機解體墜毀。
美東時間上午九9點(北京時間22:00)，也就是在哥倫比亞號著陸前16分鐘，該機突然從雷達中消失。
電視圖像顯示，解體的哥倫比亞號在德州的上空劃出了數條白色的軌跡。
美國航空航天局并沒有立即宣布包括一名以色列宇航員在內的全體船員已經遇難，但是肯尼迪機場現在已經降下半旗。目前在德州地區尋找哥倫比亞號殘骸的工作仍在繼續，航空航天局已經向民眾發出警告，不要接觸任何碎片，因為在航天飛機引擎上覆有毒性極強的化學涂料。
哥倫比亞號進行緊急著陸的航空可能性是不存在的，航天局的發言人凱勒-赫爾林向CNN表示：“在當時的情況下，恐怕哥倫比亞號根本沒有選擇的機會。”
事發之后，布什總統立即結束了戴維營的短暫休假，返回了白宮，密切關注事態的進一步發展。
據美國有線新聞網最新報道，當地時間2月1日下午2:00(北京時間2月2日凌晨3:00)，美國總統布什就“哥倫比亞”號航天飛機失事一事，向全國人民發表了演說。
他在演說中稱，此次事件對整個科學界和這些宇航員家屬來說，是一個悲劇。雖然美方損失了“哥倫比亞”號航天飛機和7名優秀的宇航員，但美方繼續進行探索太空的工作。
哥倫比亞號是美國現有的四架航天飛機中服役時間最長的，此次的意外事件使人們回想起了1986年1月28日挑戰者號的失事，當時機上七名宇航員全部罹難。
聯邦調查局發言人安吉拉-貝爾表示，目前沒有直接證據顯示此次事件與恐怖分子有關。
哥倫比亞號發生意外時的飛行高度為203,000英尺，時速為12,500英里。
航空航天局的發言人凱瑟琳-沃森向全國公共廣播網表示：“目前所有的飛行控制器都在努力尋找能夠說明到底發生了什么問題的數據�！钡诒粏柤笆欠衲軌蛴杏詈絾T幸存時沃森流下了眼淚。
此次在哥倫比亞號上遇難的七名宇航員分別是：里克-赫茲本德、威廉-麥克庫爾、麥克爾-安德森、大衛-布朗、凱爾帕娜-喬拉、勞里爾-克拉克以及以色列人伊蘭-拉蒙。
以色列總理沙龍表示：“此次事件對于兩國政府、兩國人民以及遇難宇航員的家庭來說都是一個巨大的悲劇。”
《航天飛機》第一課時教學設計 篇11
之二
義烏市繡湖小學 王 鴻
教學目標 ：
1、通過二、三段的學習，了解航天飛機的特點和作用。
2、能應用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養學生愛科學的興趣。
3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
教學準備：課件、知識盒
教學過程 ：
一、復習
1、上節課我們初讀了課文，學習了課文第一段，現在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語。
高興 羨慕 擔憂 惋惜 驚喜
龐然大物 雄壯威武 一掠而過 專程來往
你覺得哪個詞容易寫錯，要提醒大家注意。（慕、憂、惋）
2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住，等會兒請大家默寫出來。
3、學生默寫后，進行校對。
二、自主合作，深究課文
1、同學們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學什么？怎么學？
2、同學們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景。我們先默讀課文，認真自學，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題，等會兒到小組中討論，可以運用知識盒中的資料解決某些問題。
許多同學都能邊讀邊想，做點記號，找到不懂的問題，現在可以請教其他同學。小組重點討論一兩個部分，等會兒用各種形式匯報。
3、匯報交流
同學們的合作精神很好，下面請各小組匯報學習成果，（可以運用各種形式，老師建議大家先來匯報第一次見面的情景）。
（1）第一次見面
a、生讀對話
b、評一評。
c、為什么把這幾個詞讀成重音呢？突出航天飛機的快。
〔快〕
d、航天飛機是一掠而過，該怎么讀他說的句子呢？
“再見吧！”越來越輕，好像聲音從遠處傳來。
現在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機，你發現了什么？
e、從這組對話的寫法上看，你能發現航天飛機飛得快嗎？
f、為了表現航天飛機的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式。
（2）第5自然段
外形特點是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武。
“銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興”。
a、讀
b、銀色飛機感到高興的原因是什么？
c、把這個句式換成“因為……所以……”
d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發現了什么？（羨慕擔憂惋惜）
e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件，演示課件。（航天飛機飛出大氣層情景）
f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。
指名讀。
g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？
�。�3）航天飛機作用
“他專程來往于地球和空間軌道之間�！�
a、讀了這句話，有什么問題嗎？
b、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用？
他演示得對嗎？（不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學生板書航天飛機的作用。）
c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往
d、3、4兩句話講航天飛機為人類做同一件事，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個字，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）
e、從資料中查明，航天飛機的作用不止這些，請大家說說你知道航天飛機現在有哪些作用？將來還可能會做什么事？
f、大家真像一個個科幻家。航天飛機的作用說得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著科學技術的不斷發展，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。
（4）第二次見面
a、讀
b、朗讀時你注意了什么？
c、銀色飛機為航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。
4、經過大家的合作學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。請大家看著板書以第一人稱自述。（如：我是一架航天飛機……）
5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。
作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學習這種寫法。
三、拓展延伸，續編故事
一個月后，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩機相見，他們會說些什么？怎么做呢？請找兩個伙伴說說第三次機見的情景。自由準備
指名一組說。
把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。
板書：
航天飛機
外形 雄壯威武
特點 快、高、能去能回
用途 送衛星、做實驗、接送病人……
《航天飛機》第一課時教學設計 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：112
一、復習
1、上節課我們認識了一位新朋友，它是誰呢？
航天飛機有什么作用呢？
2、聽寫航天飛機樣子的句子。
寫完后要求學生翻開書檢查改正。
二、出示學習任務
1、以銀色飛機心情變化為主線，體會生動的語言，了解航天飛機的特點。
2、抓住重點詞語理解品味，能有感情地朗讀對話。
3、能能“為……而……”句式練習說話、寫話。
三、學習課文
�。ㄒ唬┛焖倌x課文，圈出航天飛機心情的詞語。
�。ò鍟撼粤艘惑@、高興、羨慕、擔憂、惋惜、驚喜）
用“先……后來……最后……”把上面的詞連起來說說。
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1、自由讀第二自然段，思考：銀色飛機為什么“吃了一驚”？
2、師：朗讀時先要體會句子的內容，朗讀時要注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。
學生練讀第二小節，讀出“吃了一驚”的語氣。（指名讀，評價）
�。ㄈ⿲W習第三、四自然段。
1、各自讀三、四自然段。
2、再讀三、四自然段，根據對話前的提示語來練讀。
3、銀色飛機為什么高興呢？
�。�1）誰，怎么樣呢？
�。�2）銀色飛機為什么高興呢？用“因為……所以……”來說說。課文中是用“為……而……”來連接的。
�。�3）練讀：“那朋友……而感到高興�！�
（4）總結寫銀色飛機為什么高興句子的方法。
�、� 讀，寫心情的句子。
② 找，有這種性情的原因是（ ）。
③ 說：（ ）為（ ）而（ ）。
④ 讀：有感情地朗讀。
4、按上面的學習方法，學習描寫銀色飛機“羨慕”的句子。
�。�1）羨慕的原因是什么？
（2）（ ）為（ ）而（ ）。
�。�3）朗讀。
5、按上面的學習方法，自學銀色飛機“擔憂”“惋惜”的句子。
6、檢查自學情況。
7、航天飛機能回來嗎？哪一小節告訴我們？（第七小節，讀第七小節）
師：第二次見面后，銀色飛機與航天飛機又進行對話。
�。ㄋ模⿲W習第二次見面的對話。
1、練說銀色飛機的話，要求讀出驚喜的語氣。
2、練說航天飛機的對話，要求讀出自豪的語氣。
3、朗讀7－10小節。（分角色朗讀）
四、學習了這節課，你知道了航天飛機有什么特點？（板書：特點）
同學們學了這篇課文，學到了不少知識，高興嗎？
能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？
五、總結談話
宇宙空間是一個高深、莫測的空間，你愿意作為一個航天戰線的工作者嗎？
誰能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？ ◆
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本文轉載
《航天飛機》第一課時教學設計 篇13
《航天飛機》教學反思
《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。比如，學生在學習第二節時，可以讓學生試著用剛學過的“名片設計”方法，給航天飛機作自我介紹，如果僅憑書上的“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”來描述航天飛機的外形，學生對航天飛機的認知還是模糊的，而對資料的引用，如將航天飛機助推器、現有的航天飛機名稱等科學常識，學生不僅在本篇文章中學到了淺顯的道理，而且更重要的知曉了相關航天知識。
《航天飛機》教學反思
《航天飛機》是一篇科普性文章，看到這篇文章時我覺得很棘手，怎么辦呢？我已經自斷其路，只好硬著頭皮反復讀課文，希望能從中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飛機與航天飛機的比較作主線，抓住詞語，通過例子、數據，讓學生明白道理。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，飛遍全文。
教材一方面要了解有關航天飛機的知識，另一方面還要學習課文的語言。為了讓學生能在一定基礎上學習本課，在課前我讓學生搜集了航天飛機的資料閱讀，自己也搜集一部分易于學生理解的，在課前讀給他們聽，簡介一下中國目前在航天飛機事業方面的現狀，激發學生愛科學，為國家做貢獻的欲望。為了學好本課的語言，在結尾安排了“為航天飛機設計一張名片”的拓展練習，順便也復習一下第五單元的習作練習，目的在于把書面語言轉化為學生的語言。讀和記是用的基礎，而為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。所以在教學時，我抓住這了幾點：
1、能體現航天飛機外形特點的詞語，通過插圖進行比較理解了“龐然大物”，通過“無影無蹤”“轉眼間”的朗讀體會速度之快。
2、同樣運用比較的方法學習課文第三段，抓住“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會航天飛機飛得高，“四個多小時”和“七分鐘”航天飛機速度之快。并了解航天飛機的本領。
3、讓學生交流，通過說把學到的知識轉化為自己的語言，然后為航天飛機設計一張名片，練習學生的口頭和書面表達能力。
最后讓學生明白《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。
《航天飛機》教學反思
《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。
我沒有找到語文課的感覺，一節課的問題設計太多，沒有抓住主要問題去擴展，而是一個小問題一個小問題的在肢解著課文，把課文講散了。應該設計一個跨度很大的問題，重點的來說。我卻沒有設計這種可以統領、貫穿全文的問題。而且課堂形式單調，就是老師問，學生答，老師再問，學生再答。語文課是要培養孩子的聽、說、讀、寫、問5個方面的技能的，我沒有重視這些方面的訓練，尤其是“寫”，我應該讓學生學完課文后，用筆把航天飛機的外形、特點和作用用自己的話寫下來，訓練他們寫話的能力。而我讓他們通過對話說出航天飛機的特點。還有“問”，我應該讓學生找問題，再引導他們自己找答案。而我卻沒有給他們問問題的機會，我自己根據課文內容設計了很多問題，我一直在牽著學生，讓他們跟著我的思路走。課堂是要面向全體學生的，我讓學生自己讀書讀的太少，應該多請幾個學生來讀，各個層次的學生我都應該叫到。先讓差生讀，再讓中等生讀，最后再叫好同學來讀。