《航天飛機》第一課時教學設計（精選12篇）

《航天飛機》第一課時教學設計 篇1

　　教學過程：

　　一、欣賞視頻，引入課題

　　1、今天這節課，我們學習第19課——《航天飛機》（齊讀課題）

　　課前同學們都預習了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機？

　　2、生介紹，師點撥。

　　（出示航天飛機圖）：你們看，航天飛機是集火箭、衛星和飛機的技術特點于一身，能像火箭那樣垂直發射進入空間軌道，又能像衛星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？

　　過渡：大家說的真不錯，查的資料也很豐富，今天我們就來了解更多和航天飛機有關的知識，好嗎？

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1.請同學們打開課本，先自己讀課文，注意：借助拼音，讀準字音，開始讀吧！（生自由讀課文，師巡視）

　　2.老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。

　　師出示生字詞：

　　腦袋    智慧老人   究竟

　　人造地球衛星   手臂   撈回  維修   機艙

　　俯沖   爬升   翻筋斗

　　龐然大物     無影無蹤

　　東海之濱    帕米爾高原

　　（1）生先借助拼音自己讀讀。

　　（2）下面就以小組為單位，把這些詞語讀給你的小組內同學聽，看看這些生字詞是否都能讀準。注意：每個同學都要讀，一個人在讀的時候，其余的同學就認真聽。(生小組內讀詞語，師巡視，注意經過每個小組認真聆聽，觀察是否都在讀，爭取每個小組都聽到位，不漏過一個學生。)

　　（3）請一個小組來匯報（這個小組在匯報時，注意正音）

　　提示：“腦”是鼻音    “竟”是后鼻音

　　“筋”是前鼻音  “智”是翹舌音

　　（4）還有哪個小組想試試？（再請一組匯報）

　　（5）這個小組讀的真不錯！經過大家的提醒，老師相信你們一定能讀的更好了。咱們全班一起讀一遍。（帶拼音齊讀）

　　3、師：去掉拼音還會嗎？ 自己讀一讀。

　　4、師：咱們全班一起來讀讀，老師指，你們讀。（生齊讀）

　　過渡：同學們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學會！

　　5、（1）衛星是什么？你課前查過資料了嗎？（生回答）

　　衛星是指在圍繞一顆行星軌道并按閉合軌道做周期性運行的天然天體或人造天體。

　　（2）那人造衛星是什么呢？你們知道嗎？（生答）

　　“人造衛星”就是我們人類“人工制造的衛星”。科學家用火箭把它發射到預定的軌道，使它環繞著地球或其他行星運轉，以便進行探測或科學研究。

　　圍繞哪一顆行星運轉的人造衛星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛星，比如圍繞著地球運轉的，常勇于觀測和通訊的就叫做人造地球衛星。

　　拓展：中國于1970年4月24日發射了東方紅1號人造衛星，截止1992年底中國共成功發射33顆不同類型的人造衛星。

　　（4）再看看這個詞——東海之濱

　　（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬于東海之濱（師指）

　　而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個中國呢，遠不遠？

　　（5）一起連起來讀讀——生讀：東海之濱  帕米爾高原

　　9、老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什么意思？

　　在課文的哪句話中？（他找到智慧老人，想問個究竟。）

　　老師這里有3個解釋，你們覺得應該選哪個呀？

　　出示：1、結果，原委。

　　2、常用在問句里，表示追究。（你究竟答不答應？）

　　3、畢竟，到底。（她究竟經驗豐富，說的話很有道理）

　　9、“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）

　　師： 是啊，當他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當表示“完畢”、“終于”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）。現在能區分這兩個字了嗎？好，現在老師就來考考你們。

　　10、出示練習：

　　競         竟

　　（     ）然   （     ）相開放  （     ）賽

　　（     ）走     有志者事（     ）成   （      ）敢

　　（1）      請大家拿出你的練習紙，選一選，填一填。

　　（2）      全對的小朋友舉手，有錯誤的趕緊改正過來哦。

　　過渡：看來同學們把字詞學的真棒！現在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）

　　11、師：我請四名同學來讀讀課文，其余的同學認真的傾聽。

　　12、全班一起來讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要說了什么？

　　三、梳理文脈，初知大意

　　1、誰來說說，課文主要說了什么？

　　課文主要說了航天飛機的基本特點和有關航天飛機的一些知識。

　　四、學習第一小節。

　　1、師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛著，從文中哪句話看出了他自由自在？

　　（生：一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。）

　　2、師拿飛機模型做演示，帶領學生理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”

　　俯沖：俯，從上往下，沖，速度很快。

　　爬升：爬，很艱難，升，往上。

　　3、師：這架飛機做了許多高難度的動作，所以很得意。

　　它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？

　　（指名讀2人）

　　4、全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。

　　五、設置懸念，引起興趣

　　1、這架飛機正在得意的時候，他看到了誰？（航天飛機）

　　那他看到航天飛機后又是怎樣想，怎樣做的呢？航天飛機到底有哪些引起飛機注意的特點呢？下節課我們再來探索這些問題，好嗎？

　　六、寫字教學

　　1、師：看，這就是我們今天要學習的9個生字，你能按結構幫他們分分類嗎？

　　（生答：腦 蹤 撈 維 是左右結構的字，智 慧 竟 臂是上下結構的字，衛是個獨體字）

　　師：你說的真好！

　　2、先看這幾個左右結構的字，看看他們左右關系有什么特點？（左窄右寬）

　　3、要想寫好“腦”這個字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大家什么呢？（生：點和交叉點對齊）

　　4、看看這幾個上下結構的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。

　　尤其是“慧”這個字，寫的時候要注意間架要均稱。

　　而“臂”要把上面的“辟“寫的扁一點才好看。

　　5、最后一個“衛”字在寫的時候也得注意中心對正。

　　6、打開習字冊開始描紅，師巡視。

《航天飛機》第一課時教學設計 篇2

　　之五

　　撫寧巷小學 龔鈞煜

　　預設目標：

　　1、了解航天飛機的形狀、特點、用途，初步培養熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。

　　2、能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

　　3、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課15個新詞，積累字詞句篇。

　　教學重點：

　　了解航天飛機的形狀、特點、用途，初步培養熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

　　教學難點 ：

　　能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、知道這是一篇介紹航天飛機的科普性文章，運用閱讀方法，初步了解航天飛機的形狀、特點、用途。

　　2、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課部分新詞。

　　3、讀通課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

　　一、引入新課

　　1、出示課題，猜想《航天飛機》介紹了哪些內容？

　　2、初讀課文，歸納課文介紹了航天飛機的形狀、特點、用途。

　　二、學生自學

　　學生按照預習常規及其本課學習要求進行獨立學習或小組學習，學習要求可如下：

　　1、讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。

　　2、提出不懂的問題。

　　3、思考（討論）：航天飛機的形狀、特點、用途。

　　三、檢查預習情況

　　1、檢查課文朗讀，讀通課文，生字、多音字正音。

　　2、質疑解疑

　　3、讀了課文后，有什么感受？（學生可各抒己見，體會文章是用生動的擬人化語言來介紹科學知識的。）

　　四、學習課文

　　1、 劃找銀色飛機和航天飛機的對話（共有2次）

　　2、 研讀這兩次對話

　　①學生嘗試朗讀第一次對話。

　　②理解“忙不迭、一掠而過”等詞。

　　③銀色飛機稱呼的朋友就是航天飛機，這個朋友長什么樣？匯報自學時劃找的描寫形狀的詞句。重點學習第5段第1句，有感情朗讀。

　　④讀好第一次對話。

　　⑤讀第二次對話。

　　⑥航天飛機的性能與銀色飛機、火箭有什么不同？

　　比較學習掌握航天飛機的特點。

　　（銀色飛機：只能盤旋在30千米的高空

　　航天飛機：能飛出大氣層

　　火箭：飛出大氣層后沒有能力返回

　　航天飛機：能去能回）

　　朗讀有關句子。

　　⑦航天飛機在地球和空間軌道之間往返，有什么用途？（運送人造衛星、帶著儀器去做實驗、接送病人去空間醫院治療或返回地球）

　　研讀課文第6段。讀好這一段。

　　⑧有感情朗讀兩次對話。

　　3、連讀課文

　　五、鞏固字詞

　　六、課外作業 

　　1、熟讀課文

　　2、 將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可制成表格或卡片。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能用“我是一架航天飛機”開頭說一段話，介紹航天飛機的特點和作用。

　　2、有感情的朗讀全文。

　　3、能照樣子，用“為……而……”仿寫句子。

　　一、繼續學習課文

　　1、這篇課文是通過銀色飛機認識了一個新朋友、銀色飛機和航天飛機之間的對話等有趣的方法介紹有關航天飛機的科學知識的。

　　2、找找銀色飛機有哪些心理活動？

　　3、匯報：學習課文第1、5段等段落。

　　對空長嘆（泄氣）、吃了一驚、高興、羨慕、惋惜、驚喜……

　　4、出示例句課后第3題，仿照例句說話。

　　5、有感情朗讀全文。

　　6、展示第一節課后作業 （將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可制成表格或卡片），交流補充完善。

　　7、用“我是一架航天飛機”開頭說一段話，介紹航天飛機的特點和作用。

　　二、補充閱讀

　　1、《航天飛機》（見教學參考）和《綜述：美國哥倫比亞號航天飛機失事7宇航員罹難》（附后）

　　2、讀后談感受。

　　三、鞏固字詞、完成練習冊

　　四、課外作業 

　　1、用“我是一架航天飛機”開頭寫一段話，介紹航天飛機的特點和作用。

　　2、參觀一次科學知識展覽、航空展覽、飛機場等。（視條件而定）

　　板書設計 ：

　　形狀（略）

　　航天飛機 特點（略）

　　用途（略）

　　附文：

　　美國當地時間2003年2月1日，載有七名宇航員的美國哥倫比亞號航天飛機在結束了為期16天的太空任務之后，返回地球，但在著陸前發生意外，航天飛機解體墜毀。

　　美東時間上午九9點(北京時間22:00)，也就是在哥倫比亞號著陸前16分鐘，該機突然從雷達中消失。

　　電視圖像顯示，解體的哥倫比亞號在德州的上空劃出了數條白色的軌跡。

　　美國航空航天局并沒有立即宣布包括一名以色列宇航員在內的全體船員已經遇難，但是肯尼迪機場現在已經降下半旗。目前在德州地區尋找哥倫比亞號殘骸的工作仍在繼續，航空航天局已經向民眾發出警告，不要接觸任何碎片，因為在航天飛機引擎上覆有毒性極強的化學涂料。

　　哥倫比亞號進行緊急著陸的航空可能性是不存在的，航天局的發言人凱勒-赫爾林向CNN表示：“在當時的情況下，恐怕哥倫比亞號根本沒有選擇的機會。”

　　事發之后，布什總統立即結束了戴維營的短暫休假，返回了白宮，密切關注事態的進一步發展。

　　據美國有線新聞網最新報道，當地時間2月1日下午2:00(北京時間2月2日凌晨3:00)，美國總統布什就“哥倫比亞”號航天飛機失事一事，向全國人民發表了演說。

　　他在演說中稱，此次事件對整個科學界和這些宇航員家屬來說，是一個悲劇。雖然美方損失了“哥倫比亞”號航天飛機和7名優秀的宇航員，但美方繼續進行探索太空的工作。

　　哥倫比亞號是美國現有的四架航天飛機中服役時間最長的，此次的意外事件使人們回想起了1986年1月28日挑戰者號的失事，當時機上七名宇航員全部罹難。

　　聯邦調查局發言人安吉拉-貝爾表示，目前沒有直接證據顯示此次事件與恐怖分子有關。

　　哥倫比亞號發生意外時的飛行高度為203,000英尺，時速為12,500英里。

　　航空航天局的發言人凱瑟琳-沃森向全國公共廣播網表示：“目前所有的飛行控制器都在努力尋找能夠說明到底發生了什么問題的數據。”但在被問及是否能夠有宇航員幸存時沃森流下了眼淚。

　　此次在哥倫比亞號上遇難的七名宇航員分別是：里克-赫茲本德、威廉-麥克庫爾、麥克爾-安德森、大衛-布朗、凱爾帕娜-喬拉、勞里爾-克拉克以及以色列人伊蘭-拉蒙。

　　以色列總理沙龍表示：“此次事件對于兩國政府、兩國人民以及遇難宇航員的家庭來說都是一個巨大的悲劇。”

《航天飛機》第一課時教學設計 篇3

　　一、教材分析

　　《航天飛機》是選自蘇教版教材三年級上冊第六單元中的第三篇課文，本文采用科學小品的形式，以擬人化的手法介紹了航天飛機的特點，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果，從而激發學生從小學科學、愛科學的志趣。本課內容、結構較簡單，圖文并茂，能激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。但有些句子離兒童生活較遠，不易理解，如“釋放、回收人造衛星”等。本單元的訓練是“寫清楚一件事物的特點和用途。”本章節在語言文字的學習中，致力于培養學生對科學的向往。根據單元訓練要求，確定本課教學目標如下：

　　1、理解本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得航天飛機的相關知識，培養學生愛科學、學科學，長大致力于用科學為人類造神福的志趣。

　　根據教學目標和學生實際，把教學重點定在朗讀課文，了解航天飛機的特點和作用，并學習用自己個體語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養交流的能力。難點為領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。

　　二、說教法、學法

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”因此為了達到目標，突出重點，突出難點，解決疑點，應該通過反復朗讀，讓學生自己去領悟知識。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，要采取多種閱讀方法，幫助學生讀通課文，讀懂課文。另外，新課標倡導學生是學習的主體和發展的主體，語文課教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”，難點部分以多媒體相助，配合活動教學法及總結法，幫助學生分解教學難點，增強課堂的問題情境，促學生入境探究，擴大信息量，學習課文。

　　根據課文內容特點和教學要求，采用以讀為主，質疑探究，自主合作，課外拓展的教學方法，讓學生自主學習，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性。

　　三、說教學程序

　　本著“學生是語文學習的主人”這一精神，我設計了如下教學思路：

　　1、抓住關鍵詞

　　課文第二、三自然段是學生理解的重點和難點。教學時可以提問展開，通過理解重點詞語來感悟知識。

　　難點處需要教師的幫助，對于“航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”等2處難點句子的理解航天飛機得快、飛得高的特點，通過點擊句子，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。

　　2、抓住智慧老人的話

　　分角色朗讀，小組合作交流，明白航天飛機的三大長處，即飛得更高、速度更快、作用更大，教師可采用比較這一方法讓學生思考體會。

　　3、練習說話

　　航天飛機的本領可大了！他能——，他——，他能夠——。在學習中貫穿語言文字的訓練。

　　（三）課外拓展

　　閱讀教學必須樹立大語文觀，打開課堂教學的大門，打破課內外的界限，使課內學習與課外實踐得以溝通，讓學生主動地進行靈活多樣的豐富知識的活動。

　　為此，結合本課內容，引導學生閱讀《航天知識》《小百科畫庫》等書刊或網上查找、請教家長等多種渠道，組織一次以“小眼睛看新科技”為主題的交流活動，實現課內向課外的延伸、拓展。

《航天飛機》第一課時教學設計 篇4

　　一、設計理念：

　　《航天飛機》是蘇教版第五冊課文，以擬人化手法介紹航天飛機的特點和作用，教學宜從學生已有認知水平出發，激勵學生自主閱讀，選擇合適的學習方式，收集攝取和處理信息，在活動實踐情境中理解課文，感悟情感，內化語言，拓展思維，在生活化的情境中運用語言，提高表達能力。基本框架為“新聞導入揭示課題——初讀感知，概述課文——悟讀課文，突破重點——自主表達，鞏固提高”。

　　二、教學目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、能用合適的學習方式閱讀課文，了解航天飛機的知識特點和作用。

　　3、在生活化的情境中積累、內化和運用語言，提高能力，走向智慧。

　　三、教學重難點：課文第2、3節寫航天飛機的外形特點和作用，是語言訓練范例，以此運用和表達。 教學內容與教師活動 學生活動

　　一、新聞導入，揭示課題

　　1、看發射圖片。

　　北京時間2001年11月20日6時30分，我國第一艘實驗飛船——“神州號”飛船在酒泉衛星發射中心升空。11月21日已成功著陸。在此以前，世界上只有美國和俄羅斯有這一技術，我國成功地進行了飛船實驗，是中華民族飛向太空歷史性的跨越。

　　2、這節課，我們來認識集飛機、火箭、飛船功能為一體的——航天飛機。（板書課題） 齊讀課題。

　　二、初讀感知，概述課文

　　1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

　　要求：a.字字入目，讀準字音，讀通課文。難的字詞聯系上下文多讀幾遍。b.反復讀喜歡的段落。想想為什么喜歡這一段？

　　2、檢查反饋。

　　要點：第一段讓學生演三個動作。抽查朗讀課文，4~5人，重點指導喜歡的原因。相機板書：龐然大物

　　更高更快

　　本領可大

　　3、用以上三個詞，概述課文的主要內容。 (允許不同說法，抓住內容即可。)

　　三、悟讀課文，突破重點

　　1、導入：航天飛機究竟是什么樣的呢？請讀課文第3節。出示導學提綱：a.用“__”畫出說明“更高更快，本領大”的句子。b.怎樣讀這些句子？（四人合作）(生讀文，畫句，練讀句子。)

　　2、交流，抓住重點句子感悟表達。(出示學生導學結果，投影所畫句子，讀——悟——議——說——播。)

　　a.“你能飛兩萬米高就不錯了……而你卻要四個多小時呢！”

　　要點：投影學生所畫的句子。抓住“兩萬米”“十萬米”“四個多小時”等詞語讀出高與快。情境廣播：我飛得更高更快________

　　b.“他能繞著地球轉圈圈……帶到地面上來維修。”

　　要點：投影句子，抓住“轉圈圈”“釋放”等詞讀出本領大的語氣。情境廣播：我的本領可大，能________，能________，能________，能________。

　　c.“突然一聲呼嘯，……轉眼間飛得無影無蹤了。”

　　要點：牽動理解第二節，抓住“一聲呼嘯”等快的詞，“三角形”等龐然大物的詞與實物圖片，讀出奇怪語氣。情境廣播：我是一個龐然大物。________。

　　3、分角色朗讀。抓住飛船、航天飛機與智慧老人的特點，突出航天飛機的特點與作用。(抓住“不自在”“抖擻起精神”體會內心的情緒變化與原因。)

　　四、自主表達，鞏固提高

　　1、導入：課文學完了，你有什么收獲呢？請用自己喜歡的方式表達自己的理解和感悟。

　　2、交流評價。

　　3、質疑：學了課文，你還有什么問題？鼓勵延伸課外學習更多科學知識。(提出問題，質疑探究。)

《航天飛機》第一課時教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀銀色飛機與航天飛機的對話。

　　2.初步照樣子用為而和不是而是說句子。

　　3.了解航天飛機、火箭和飛機的特點。

　　重點難點：

　　通過銀色飛機的心情變化來理解課文內容；句式訓練。

　　教學過程：

　　一、復習：聽寫詞語。

　　二、閱讀課文。

　　1.課文寫了銀色飛機幾次與航天飛機相遇？齊讀2-3自然段。評析。

　　2.它們是如何相遇的？從哪兒可以看出它們的第一次相遇時間很短？

　　3.出示句子：呼的一聲

　　呼的一聲在文中有什么作用？仿照例句說一句話。

　　4.出示：銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興。

　　在你的學習與生活中，你曾經為什么事而感到高興過？銀色飛機為什么而感到高興？（結識了一個新朋友）結識什么意思？用什么方法理解？（可以用找同義詞的方法理解）這個新朋友是誰？（航天飛機）為什么會為這個新朋友而高興呢？（板書：雄壯威武）課文中是怎么來說明航天飛機的雄壯威武的？齊讀、指名讀這幾句話。

　　5.板書：羨慕。羨慕什么意思？（看到別人有和處或有利的條件而希望自己也有）銀色飛機羨慕什么呢？（飛得快，能飛出大氣層）

　　6.銀色飛機把自己與航天飛機相比，他也只能是--對空長嘆。對空長嘆是什么意思？（對著天空深深地嘆息）為什么而嘆息？（沒有這樣的本領）

　　了解飛機的性能。

　　7.請你用為而根據上面的意思來說兩句話。

　　（1）銀色飛機為航天飛機能飛出大而感到羨慕。

　　（2）銀色飛機為自己沒有這樣的本領而對空長嘆。

　　8.請你在文中再找一找有關銀色飛機心情的詞語，再想一想它為什么會有這樣的心情。交流：擔憂

　　理解擔憂的意思；銀色飛機為什么而擔憂？（航天飛機能否回來）惋惜

　　理解惋惜的`意思；銀色飛機為什么而惋惜？（航天飛機不能回來）請你用為而來說句子。（句子略）

　　9.出示剛才那個朋友并不是火箭，而是航天飛機。

　　依照上面的句子來說幾句話。

　　10.自讀第六自然段，說說航天飛機有什么用途（送衛星上軌道、空間做實驗、送病人上空間醫院等）。

　　11.自由讀1-6自然段。

　　12.學習第7自然段

　　（1）默讀。

　　（2）討論，引讀。飛機越聽越不自在，他想便。智慧老人看出了飛機的心思，便說。聽了智慧老人的話，飛機又。

　　（3）引導想象。

　　普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？

　　三、總結

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、總結：今天，我們學習了《航天飛機》一課，聽了智慧老人的一番話，知道了航天飛機的一些知識。課后，請同學們去閱讀查找科普讀物，也可以向家長了解，然后以《航天飛機的自述》為題寫一段話，或以《航天飛機簡介》為題，寫一篇板報稿。

　　板書：

　　飛得更高

　　31、航天飛機

　　速度更大

　　作用更大

《航天飛機》第一課時教學設計 篇6

　　教學目標：1、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞，會寫田字格內十個生字。

　　3、了解航天飛機的特點，激發學生熱愛科學，樂于探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質。

　　教學重難點：有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點，寫一段航天飛機的自我介紹。

　　教具：多媒體

　　第一課時

　　一、 導入新課：

　　1. 激發興趣：

　　同學們看過飛機，坐過飛機嗎？科學技術日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終于造出了航天飛機。

　　2. 幻燈出示航天飛機

　　3. 齊讀課題

　　4. 讀完課題，同學們有什么想說的，有什么想問的？

　　5. 學生自由發言

　　二、 初讀課文，學習生字詞：

　　1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號。

　　2、出示生字詞。

　　3、學生自由朗讀生字詞。

　　4、指名讀帶拼音的生字詞。

　　5、去拼音讀生字詞。

　　三、再讀課文，讀好句子

　　1、 讀好含有生字詞的句子——§2第一句話

　　出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。

　　（1） 指名讀句子。

　　（2） 理解詞語：呼嘯（高而尖的聲音）

　　一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的聲音叫~

　　（3） 讀好這句話。

　　2、 讀好含有生字詞的句子——§2第二句話

　　出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。

　　（1） 指名讀句子。

　　（2） 過渡：剛才聽到他的聲音，現在看到他樣子，那“無影無蹤”什么意思？

　　（3） 讀好這句話。

　　（4） 連起來集體讀好兩句話。

　　（5） 由這兩句話你讀懂了什么？（大，快，外形，板書龐然大物））

　　3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話

　　出示：他找到智慧老人，想問個究竟。

　　（1） 指名讀句子。

　　（2） 理解智慧老人，他是一個什么樣的老人啊？

　　（3） “究竟”是什么意思，可以換個詞嗎？

　　四、 精讀第三自然段：

　　1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機的呢？自由讀。

　　2、智慧老人說了幾段話？請學生分別讀

　　3、出示智慧老人說的第一段話。

　　4、第一段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。

　　5、讀好“他比你飛得更高更快。”（板書“更高更快”）

　　6、高表現在哪里？用書上的語言來回答

　　體驗兩萬米的高度。

　　7、快表現在哪里？還是用書上的語言來回答

　　體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，航天飛機所花時間之短。

　　（東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時）

　　8、指名讀第一段話。

　　9、出示智慧老人說的第二段話。

　　10第二段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。（板書：本領大）

　　11、“本領大”表現在哪？用書中的語言來回答。

　　12、出示衛星回收的圖片，用書中的語言來說說圖的內容。

　　13、指名朗讀第二段話。

　　14、集體朗讀第三自然段。

　　五、 朗讀全文，學生質疑

　　1、 指名朗讀全文。

　　2、 學生質疑。

　　六、 書寫生字詞：

　　1、 出示五個生字。

　　2、 注意上下結構的字的寫法。

　　指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字？

　　3、 教師范寫。

　　4、 學生練習。

《航天飛機》第一課時教學設計 篇7

　　航天飛機

　　一、學習第一段

　　1、（學生閉上眼睛，聽聲音，想象畫面）

　　播放飛機飛行的聲音

　　老師描述：蔚藍的天空，有一架銀白色的飛機在自由自在的飛行。他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗。

　　2、指名說，你剛才看到了什么？

　　3、假如你的小手現在是一架飛機，老師一邊說，你的小手一邊跟著做動作,會嗎？

　　請一個同學上臺演示給大家看。學生評議。

　　（通過動作理解“俯沖”“爬升”“翻筋斗”）

　　4、你們覺得自己這架飛機怎么樣？（了不起、技術高明，本領大······）

　　你能讀出這種感覺嗎？指導感情朗讀。

　　二、學習第二段

　　過渡：正當飛機洋洋得意的時候！突然出現了一個龐然大物，你們知道是什么嗎？

　　1、航天飛機到底是什么樣兒？他有什么能耐？

　　2、自由讀讀課文二、三自然段

　　出示第二段：（1）指名說，航天飛機什么樣？

　　（ 龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋， 方方的機尾）

　　（2）播放航天飛機的圖片

　　（3）從“一聲呼嘯”，“騰空而起”，“轉眼間便飛得無影無蹤”，你看出什么？

　　（4）播放航天飛機起飛鏡頭

　　過渡：這個龐然大物讓飛機吃了一驚，他找到智慧老人，想問個究竟，問什么？

　　大家都來做智慧老人，幫小飛機解決疑問好嗎？自由讀課文第三自然段：

　　（1）完成表格： 飛行高度 飛行速度 作用

　　普通飛機與航天飛機

　　比較思考 誰高？高（ ）倍 誰快？快（ ）倍 誰本領大？

　　得出比較結果：航天飛機（ ）。

　　（3）播放航天飛機工作（繞著地球轉圈，機械手釋放、回收衛星）的鏡頭。

　　（4）你還知道航天飛機有哪些本領嗎？你是怎么知道的？（課外學習的重要性）

　　（5）如果你是小飛機，看了這些圖片資料，心中會怎么想？

　　三、學習第四段

　　過渡：是呀！航天飛機這么棒，我比起他來差遠了，小飛機心里難過極了。讀讀第四自然段，你能開導開導小飛機，說說他的長處，讓他重新樹立信心嗎？

　　在你們這些智慧小朋友的開導下，小飛機又找回了自信，齊讀“飛機······“

　　四、啟發引導

　　目前，已經研制出航天飛機的國家只有美國、俄羅斯、日本、歐洲的一些發達國家。我國已經成功發射了載人航天飛行器，航天飛機的研制成功為期不遠，感興趣的同學課后去查閱、收集有關科普讀物，也可以向家長了解了解，希望你們也能為祖國的航空航天事業盡一份力。

　　五、作業

　　出一份小報《航天飛機簡介》。

《航天飛機》第一課時教學設計 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：200

　　練塘中心小學　尤麗娟

　　教學目標：

　　1、憑借具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視眼，以“航天飛機“相關知識，學習小組合作出板報，做到讀寫結合。

　　教學重、難點：通過多形式的讀感悟航天飛機的基本特點。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師生共同板書課題

　　2、問：通過初讀課文，給你留下最深印象的是什么？你是從課文哪個自然段感受到的？

　　3、過渡：請小朋友打開書本，用自己喜歡的方式朗讀課文2——3小節，一會兒用：航天飛機-----------------。說說你從那些詞句中感受到的？

　　二、細讀課文

　　1、學生按要求自由朗讀2、3自然段。

　　2、自由交流“航天飛機-----------------。說說你從那些詞句中感受到的？

　　3、教師相機點擊字詞，指導朗讀。

　　（1）外形龐然大物

　　教師介紹：航天飛機長約五、六十米，高近二十米。重達近百噸。像我們曾經學過的-——（藍鯨），也是個龐然大物。

　　指導齊讀句子

　　這龐然大物是怎樣的呢？誰上來給大家介紹介紹！（指名學生上臺）

　　外形：三角形的……方方……多么有趣呀！

　　指讀，評議，齊讀。

　　（2）飛得快：一聲呼嘯、騰空而起、轉眼間、無影無蹤

　　師：轉眼間連影子都看不見了，可真快呀！哪個小朋友能通過朗讀讓聽課的老師也感受到。

　　指導全班齊讀

　　從東海之濱……四個多小時呢？

　　介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！航天飛機只——七分鐘，而飛機——四個多小時。相機扳書。

　　小朋友可以算一下；一小時等于60分鐘，4小時就是240分鐘，航天飛機只需七分鐘，飛機240分鐘，那是多少倍呀！

　　（3）飛得高：他能飛------幾十萬米高。哪個小朋友算下多少倍？所以說航天飛機飛得……你能讀好這句話嗎？（指、評、齊）

　　（4）本領大：本領可大了。------

　　課文是怎樣具體介紹的？

　　誰能用“航天飛機的本領可大了！他能__________，能________。能__________。來說一說。

　　指導朗讀：航天飛機的本領，真了不起！我們一起來夸夸他。師讀：航天飛機……生讀：……

　　師：飛機剛開始知道那龐然大物是航天飛機嗎？出示句子，引讀：飛機想這是……

　　飛機當時感到很好奇，想弄個清楚弄個明白，課文用哪個詞告訴我們的？誰來讀一讀，讓我們聽出飛機很好奇。

　　智慧老人把飛機的疑團解開了，下面讓我們一齊來朗讀課文第二、第三自然段，記住航天飛機的特點和神奇的本領。

　　學生有感情地朗讀課文2、3小節。

　　小結過渡：從課文第二、三自然段中我們了解了航天飛機外形龐大、飛行技術高，還有神奇的本領。那么課文第一、四自然段，告訴我們的又是什么呢？老師想請小朋友通過合作學習尋找答案，按照這樣的步驟：

　　1、用喜歡的方式朗讀

　　2、互相說說：讀懂飛機--------------。

　　3、有感情地朗讀1、4小節。

　　4、推選一名代表交流。

　　學生自由交流，相機理解詞，指導朗讀。

　　第一小節：“得意”從哪兒看出？（你們能用動作來告訴大家什么是“俯沖”……）

　　其余小組有不同的感受嗎？（技術高：飛機在那么短的時間里做出不同的飛行姿態，的確不簡單）

　　相機指組朗讀，評議，齊讀課文第一自然段告訴我們飛機的飛行技術也很高，他感到很得意，那么課文第四自然段呢？

　　第四小節：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？

　　“心思”智慧老人看出了飛機的什么心思？（他想，今后……）

　　“開導”是什么意思？你能換個詞說說嗎？指導朗讀：用勸的口氣

　　誰替代不了誰（相機板書）……聯系小組所學：風和太陽……

　　“重新抖擻精神”（收……向……）

　　飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？[學生自由想象]

　　總結：課文學完了，你明白了什么？還想了解什么呢？[學生自由暢談]

　　師：小朋友還想了解這么多知識，可課堂時間是有限的？怎么辦呢？這樣吧，老師有個好主意，大家把收集到的小資料及剛才的問題進行整理，每個學習小組合作出一份手抄報，進行比賽，愿意嗎？

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

《航天飛機》第一課時教學設計 篇9

　　[設計理念]：

　　根據新課程標準理念，及“課程改革與學習主題構建”專題培訓的指導思想，旨在充分發揮師生之間的最大效能，以文本知識為線索，以學生自主發現、互動探究獲取知識為主線，讓學生自主參與學習過程——創造性解決問題的過程，通過自主學習，合作交流，充分發展學生的思維，培養創新精神及學會探求真理，與人協作的品質，讓課堂煥發生命力。

　　[教學流程及設計意圖]：

　　一、 創設情境

　　今天老師從網上請來了一位我們剛認識的新朋友，是誰呢？你們看這位是--------（出示圖片）

　　生說明作判斷的原因

　　（尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張三角翼，雄壯威武）

　　設計意圖：

　　通過問題“新朋友是誰”，結合圖片喚起學生對航天飛機的認知，也乘機激發學生的學習興趣，引發求知欲和好奇心，提高學生主動意識和進取精神，使他們樂于積極探索航天飛機的有關信息，以達到自主主動學習的效果。

　　二 精讀兩機相遇

　　（一） 相遇情景一

　　1、同學們，航天飛機和銀色飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）

　　解讀第一次見面情景，請同學們先閉上眼睛，邊聽師讀文，邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機時心情怎樣？（吃了一驚）

　　師：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。

　　2、帶著問題自由讀文思考：銀色飛機為什么吃了一驚？

　　反饋交流：因為突然猛竄上來一個龐然大物。  我們也可以說銀色飛機為（   ）而感到吃驚

　　師：龐然大物就是指誰呀？

　　——銀色飛機

　　出示：突然，猛竄　          

　　師生交流航天飛機的特點

　　板書：快

　　學生交流：忙不迭　話音剛落　　呼的一聲　　一掠而過　　

　　3、朗讀

　　在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？

　　——稍快　“再見”那要越來越輕

　　嘗試分角色朗讀，師點評指導

　　（二）相遇情景二

　　1、過度：

　　師：這兩位朋友在第一次見面時是這樣的匆匆，只是檫間而過，同時也給銀色飛機留下了許多疑惑，接下來我們一起來看看銀色飛機第二次見到航天飛機時的情景，請大家找到相關段落，選擇自己喜歡的方式讀一讀（7、8、9、10自然段）

　　生邊讀邊思考：這次銀色飛機的心情怎么樣？為什么？（驚喜）

　　師：銀色飛機為____________而感到驚喜。

　　（為新朋友這么快就回來了而感到驚喜）

　　師：從哪看出新朋友 這么快就回來了——只一會兒工夫

　　那么，現在你對航天飛機又有了怎樣的 認識，可以看出他有什么特點呢？

　　生自由闡述

　　板書：能去能回

　　2、師小結：我們知道了這新朋友的速度很快，而且還能去能回呢！那我們應該帶著怎樣的心情來朗讀呢？（高興、自豪）

　　學生試讀 （ 同桌合作 ）

　　設計意圖：

　　學習銀色飛機和航天飛機兩次見面的情景對話，借此訓練朗讀。也抓重點詞句體會航天飛機的特點：快、能去能回。

　　初步訓練句式：為……而……

　　也充分發揮合作學習的精神，讓學生體會到合作學習的快樂，親身體驗到合作成功的滿足感。培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的求知精神。

　　三、咬文嚼字，體會心情

　　1、師：同學們，銀色飛機和航天飛機總是匆匆相遇，在這短暫的瞬間里，銀色飛機的心情卻不斷變化著。你能體會嗎？ 找找描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）

　　根據生回答板書：高興 羨慕 擔憂 惋惜

　　2 、銀色飛機還真是個感情豐富的家伙，為什么呢？

　　重點點撥：銀色飛機為什么高興呢？

　　（1）學生自由說

　　（2）練說：（   ）為（  ）而感到高興

　　（3）理解“這樣”，朗讀——高興

　　（4）師生總結寫法

　　師：我們知道了他高興的原因，怎么學的？

　　①讀，寫心情的句子。

　　②找，有這種性情的原因是（ ）。

　　③說：（ ）為（ ）而（ ）。

　　④讀：有感情地朗讀。

　　強調： 讀——找——說——讀

　　4、按學法，小組交流合作學習

　　小組自由選擇或“羨慕”或“擔憂”或“惋惜”的句子。

　　師生共同探討

　　5、航天飛機能回來嗎？——能

　　師：看來銀色飛機的擔憂和惋惜是多余的，現在我們知道航天飛機和火箭是不同的，它本領大著呢，他能——－能去能回的。

　　（檫去板書“擔憂”和“惋惜”）　

　　6、練說：（　　）為（　　）而（　　　）

　　學生自由說，互相點評

　　設計意圖：

　　以“問題教學”引導學生研讀重點句段，師生共同探討學法，做到真正的咬文嚼字，進一步體會理解航天飛機的特點。也加強句式訓練：為……而……

　　引導學生探究、自主、合作的學習。  

　　四 讀說結合

　　1 、師：想必現在你對航天飛機有了更多的了解，你喜歡航天飛機嗎？

　　假如你就是航天飛機，你能向大家做一個簡單的自我介紹嗎？

　　假如你是銀色飛機，能向在坐的各位同學和老師簡單的介紹一下你剛認識的新朋友航天飛機嗎？

　　2、學生自由發揮，選擇喜歡的做介紹

　　設計意圖：

　　借此培養學生的說話能力，給他們創造說話空間。在發展語言能力的同時，發展思維能力激發想象力和創造潛力。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

　　五 拓展延伸，續編故事

　　師：同學們，宇宙遼闊，知識的天地更加廣闊。大家在今后的學習過程中不要忘了應用今天的學習方法：發現、思考、整理、探索。相信，總有一天，你們將揭開宇宙的無窮奧秘！下課之前老師還有一個小小的要求，你們喜歡講故事嗎？

　　提供故事話題：

　　一個月后，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩個老朋友相見，他們會說些什么？怎么做呢？充分發揮你們的想象力，好好琢磨琢磨。可以講給爺爺奶奶聽，弟弟妹妹聽，當然也歡迎你們能說給我這大姐姐聽。我會為你們能講故事給我聽而感到高興。

　　設計意圖：

　　拓展延伸，續編故事。目的想拓展學生的思維能力，語言應用能力，激發學生的科學情。培養學生自我發現、思考、搜集、處理、探究的學習方法和良好的自主學習習慣。

　　[教學反思]：

　　本課設計立求體現創新教育內涵的四個特征：問題性、探究性、協作性、個性化。要學生自主學習、大膽求疑、自主選擇、互動探究、創造性解疑。

　　通過實踐教學，了解到大部分學生能抱著積極的態度主動參與到本教學活動中，真正學會了自主、合作、探究的高效學習方式，學生樂于展示學習成果，體驗到了交流合作的快樂。語文知識和綜合能力的表現都比較理想。但在發現問題、探索問題上做得不夠理想，說明要加強引導激勵學生。在把握課本基本知識的基礎上，只有一小部分學生形成自己的假設和觀點，也只是表面的，粗淺的。同時如何盡快培養學生的協作交往技能，如何引導學生更積極有效地參與探究知識的全過程，如何恰到好處地運用外在的各種條件，都是擺在我們面前需要我們探索研究的問題。

《航天飛機》第一課時教學設計 篇10

　　一、復習

　　1、上節課我們認識了一位新朋友，它是誰呢？

　　航天飛機有什么作用呢？

　　2、聽寫航天飛機樣子的句子。

　　寫完后要求學生翻開書檢查改正。

　　二、出示學習任務

　　1、以銀色飛機心情變化為主線，體會生動的語言，了解航天飛機的特點。

　　2、抓住重點詞語理解品味，能有感情地朗讀對話。

　　3、能能“為……而……”句式練習說話、寫話。

　　三、學習課文

　　（一）快速默讀課文，圈出航天飛機心情的詞語。

　　（板書：吃了一驚、高興、羨慕、擔憂、惋惜、驚喜）

　　用“先……后來……最后……”把上面的詞連起來說說。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自由讀第二自然段，思考：銀色飛機為什么“吃了一驚”？

　　2、師：朗讀時先要體會句子的內容，朗讀時要注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。

　　學生練讀第二小節，讀出“吃了一驚”的語氣。（指名讀，評價）

　　（三）學習第三、四自然段。

　　1、各自讀三、四自然段。

　　2、再讀三、四自然段，根據對話前的提示語來練讀。

　　3、銀色飛機為什么高興呢？

　　（1）誰，怎么樣呢？

　　（2）銀色飛機為什么高興呢？用“因為……所以……”來說說。課文中是用“為……而……”來連接的。

　　（3）練讀：“那朋友……而感到高興。”

　　（4）總結寫銀色飛機為什么高興句子的方法。

　　① 讀，寫心情的句子。

　　② 找，有這種性情的原因是（ ）。

　　③ 說：（ ）為（ ）而（ ）。

　　④ 讀：有感情地朗讀。

　　4、按上面的學習方法，學習描寫銀色飛機“羨慕”的句子。

　　（1）羨慕的原因是什么？

　　（2）（ ）為（ ）而（ ）。

　　（3）朗讀。

　　5、按上面的學習方法，自學銀色飛機“擔憂”“惋惜”的句子。

　　6、檢查自學情況。

　　7、航天飛機能回來嗎？哪一小節告訴我們？（第七小節，讀第七小節）

　　師：第二次見面后，銀色飛機與航天飛機又進行對話。

　　（四）學習第二次見面的對話。

　　1、練說銀色飛機的話，要求讀出驚喜的語氣。

　　2、練說航天飛機的對話，要求讀出自豪的語氣。

　　3、朗讀7－10小節。（分角色朗讀）

　　四、學習了這節課，你知道了航天飛機有什么特點？（板書：特點）

　　同學們學了這篇課文，學到了不少知識，高興嗎？

　　能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？

　　五、總結談話

　　宇宙空間是一個高深、莫測的空間，你愿意作為一個航天戰線的工作者嗎？

　　誰能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？ ◆ 

《航天飛機》第一課時教學設計 篇11

　　一、 教學目標：

　　1、讀懂課文，了解航天飛機、銀色飛機、火箭的外形、特點和作用。

　　2、學會本課的生字新詞。生字：羨、械、障、維、宇。新詞：羨慕、宇宙、自豪。

　　3、通過學生自己上網查找資料，掌握信息的查詢搜集方法，并進一步深化對課文的理解。

　　4、應用網絡教學，培養學生自我發現、思考、搜集、處理、探究的學習方法。拓展學生想象思維能力、語言應用能力。

　　二、 教學重點：

　　應用網絡多媒體，學生自主搜求信息資料，深入理解航天飛機的外形、飛行特點、作用，并進行想象創造。

　　三、 教學過程：

　　1、課題的導入：

　　師：同學們，這節課，老師和你們一起到太空世界去暢游一番。請看大屏幕：（多媒體放映網頁片頭）

　　揭示課題：航天飛機

　　（多媒體播放：嫦娥奔月、飛機和宇航員在月球著陸圖）

　　師：同學們肯定都聽說過嫦娥奔月的故事。嫦娥奔月表達了我們的祖先向往其它星球的美好愿望。如今，現代科學技術使夢想變成現實。前幾節課，同學們帶著思考題、必做題、選做題，自學了課文。還閱讀了有關航天飛機知識的課外書，并上網查找了資料。現在，同學們就分成三大組來個小博士擂臺賽。

　　2、擂臺賽一：

　　第1組：請幾個同學朗讀課文,其他同學思考:課文介紹了幾種飛行工具? （生讀。給朗讀評獎。）

　　第2 組：在電子課本中點擊飛行工具。（點擊正確，電腦即出現相應的飛行工具的圖片。）

　　認清：銀色飛機、航天飛機、火箭的外形。（評獎）

　　第3 組：預習課文時，同學們提出問題：云層、大氣層、太空之間有什么區別？誰來回答這個問題？

　　生自己演示，調出圖片，并講解。（評獎）

　　3、擂臺賽二：剛才我們知道了銀色飛機、航天飛機、火箭的三種飛行工具外形，那么，它們分別有什么飛行特點和作用？

　　多媒體出示：

　　航天飛機 　　　　　　　　　　　　　飛機 　　　　　　　　　　　　　　　火箭

　　外形：（圖）　　　　　　　　　　　 外形：（圖）　　　　　　　　　　　 外形：（圖）

　　特點： 　　　　　　　　　　　　　　特點： 　　　　　　　　　　　　　　特點：

　　作用： 　　　　　　　　　　　　　　作用： 　　　　　　　　　　　　　　作用： 

　　請先從電子課本當中找出答案，再補充課外閱讀中找到的材料。

　　（1）、首先，看看文中哪幾句話寫出航天飛機的飛行特點？

　　生說：（多媒體出示）

　　1、“它飛得多快呀！……如果我也飛得那么快……那該多好啊！”銀色飛機羨慕極了。

　　2、“啊！我的朋友，你可回來了！”銀色飛機驚喜地說，“我還以為你回不來了呢？”

　　3、“哪兒的話呀！我也火箭可不一樣，能去能回。”航天飛機自豪地說。

　　（2）、哪一種飛行工具本領更了不起，通過你們的感情朗讀就可以知道。

　　比賽：感情朗讀。

　　講評感情朗讀中理解：羨慕、驚喜、自豪

　　a、 羨慕：生字詞。請找出文中飛機“羨慕”的具體內容？

　　（飛得快、能飛出大氣層。）哪些地方體現它的“羨慕”？（“多快呀”、“那該多好呀。”“！”號。）

　　這個詞生活中經常用到。你有過羨慕的經歷嗎？

　　你怎么記“羨慕”的字形？（強調“慕”下部。）書空。

　　生感情朗讀。（比賽，評獎。）

　　b、 驚喜：換成“驚奇”好不好？

　　（不好。“驚喜”突出了“高興”、“喜悅”的意思。）

　　找出體現“驚喜”的詞語？（“你可回來了！”）

　　生感情朗讀。（比賽，評獎。）

　　c、自豪：自己讀。想想哪些詞體現“自豪”？不分析，直接進行感情朗讀比賽。評獎。

　　（3）、比賽：小結三種飛行工具的特點。（多媒體顯示板書。）

　　（4）、課外知識補充：

　　a、學生演示下載的航天飛機速度資料。

　　b、說一說表示“快”的課外的詞語。

　　c、學生演示航天飛機飛行軌跡的flash動畫。

　　（5）、師：同學們真棒.通過閱讀課文并上網查找資料的方法理解了航天飛機的飛行特點。下面我們繼續比賽：說說這三種飛行工具的作用。

　　（生說，多媒體顯示：飛機作用：載人、載貨等運輸作用

　　火箭作用：載航天飛機、衛星等上太空。）

　　航天飛機呢？找出文中描寫航天飛機作用的段落。

　　生說，多媒體出示文章第四節。齊讀。

　　師：有網上材料進行補充嗎？

　　生演示網絡下載材料。

　　再次感情朗讀。

　　4、擂臺賽三：剛才我們通過課外閱讀、上網查詢信息，了解了這么多航天飛機的知識。下面，讓我們一起乘坐航空飛機去太空站，去其他星球探秘、旅游。我們的擂臺賽繼續進行:（多媒體出示:

　　小博士擂臺賽

　　1、 了解了多少航天知識？

　　2、 設計一架“智能航天飛機”或其他太空飛行器，并說說它的用途。

　　3、 從網上下載你感興趣的資料，制成一張航空科技小報。

　　4、 自擬題目，寫一張關于太空探險或太空旅行的童話。

　　分小組學習、上網、討論、交流。

　　全班比賽交流。

　　9、總結:下一節課，我們將繼續“小博士擂臺賽”，同學們可以根據我們提供的網站，補充你的創作、構想，到時我們將評選出“最佳航天小博士”。

　　同學們，宇宙遼闊，知識的天地更加廣闊。大家在今后的學習過程中不要忘了應用今天的學習方法：發現、思考、整理、探索。相信，總有一天，你們將揭開宇宙的無窮奧秘！

《航天飛機》第一課時教學設計 篇12

　　剛讀這篇課文，感覺還挺不錯，把孩子們引向那似乎很遙遠的航空領域，激發孩子們對航天科技的興趣。賦予枯燥的科學數據以童趣，把高深的尖端技術說得那么淺顯、生動，這都得歸功于生動的語言，靈活的敘述。

　　教參對此篇課文的評價是：在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中介紹了航天飛機的相關知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的范例。并在激發學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學生閱讀。

　　這些評價可以說，幾乎都是切合實際的。但是唯一不敢茍同的就是：提供了語言學習的范例。應該說，課文敘述時的遣詞造句確實也可取之處，如“衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修”。但覺得敘述時采用對比的方式不太可取。

　　請看智慧老人的采用“對比式”向普通飛機講解：“他比你飛得更高更快。你能飛兩萬多米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。……”此言一出，個人覺得智慧老人不智慧，甚至是個連兒童心理學都不懂的人。

　　這分明就是我們平時最不足取的橫向比較法，這一比的結果肯定是：人比人，氣死人！況且你當著我普通飛機的面兒，拿著我的短處比人家的長處，我怎么受得了，難怪后來“飛機越聽越不自在”。還好，智慧老人還有察言觀色的智慧，看出了小飛機的不自在，安慰他“你的作用也是航天飛機替代不了的呀”，安慰是安慰了，我小飛機心里能不留下一些自卑的陰影嗎？我小飛機雖然也有自己的長處，但我怎么也趕不上人家的速度和高度啊。

　　其實，我們都知道人生來還有差異呢！所以，千萬不能盲目地與他人進行對比，應該努力做一個最好的自己。

　　可多讀了幾遍后發現：課文這樣的表達方式也有它合理的地方。也難怪智慧老人毫不客氣地點出他人之長，說出你小飛機之短，因為開始的時候，小飛機實在太意滿志得了，且看課文開始的描述：他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。對于太得意忘形的人給予當頭棒喝還是必要的，更何況我們的智慧老人還是說得也不算太尖銳。平時我們對一些心浮氣躁的學生適時潑點冷水，有時確實能起到教育的作用，更何況最后智慧老人還指出了小飛機的長處，也算是讓小飛機能清醒地看清自己的優缺點，也能理智地看到別人的長處了。

　　這兩種解讀出的感受總在沖突著，再看書后的練習：根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。覺得這樣的練習，讓學生做了，可能會讓學生更看重航天飛機，而小視了普通飛機。會滲透給學生厚此薄彼的思想。

　　焦灼之中，突然想到一個方法：何不改換一下介紹方式，讓小飛機來介紹航天飛機，以自豪的心情來介紹家族中杰出一員——航天飛機，為它感到自豪的同時，最后也不忘承認一下自己的優點，好給學生滲透一種意識：別人的優點我們要看到，要學習。同時也要認定，我就是我，看清自己，做最好的自己！